小石谭记

学习目标1、在理解课文大意的基础上熟读成诵。2、把握作品作为典型游记的特点，理解作品中的情感变化。3、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。小石潭记自主学习1、掌握作家文学常识；2、了解相关的文体知识和写作背景；3、掌握重点字词读音。柳宗元，字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。柳宗元简介唐宋八大家唐代：韩愈、柳宗元北宋：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩唐宪宗元年（公元806年），柳宗元因为参加以王叔文为首政治革新集团，失败后遭到权贵排挤，被贬至永州为司马。当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁怀。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。篁竹（）清冽（）珮（）环为坻（）为嵁（）佁然（）参差（）披拂俶（）尔远逝悄（）怆（）幽邃（）huánglièchíkānyǐsuìcēncīchùqiǎochuàngpèi听朗读读文章，结合课下注释，疏通文意。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩玉环碰撞时发出的清脆声音，心里很高兴。翻译西：向西乐：以……为乐伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。砍伐竹子，开辟出道路，往下走就看见一个小潭，水特别清凉。尤：格外冽：凉全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。整块石头形成潭底，靠近岸边的地方，潭底石头翻卷上来，露出水面，成为水中高地，成为小岛，成为不平的岩石，成为高耸的大石。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。蒙：蒙盖络：缠绕缀：连结披拂：随风飘荡（四周）青翠的树木，碧绿的藤蔓，（树枝藤蔓）蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中的鱼大约有一百来头，都好像在空中游动，什么依靠也没有。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。太阳光向下直射水底，（鱼的）影子散布在潭底的石头上，静静的一动也不动。忽然，一些鱼向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游人相互逗乐。可：大约许：表示约数。皆：都。依：依托佁然：静止不动的样子。俶尔：忽然。翕忽：轻快敏捷的样子。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。向潭的西南方向望去，弯弯曲曲的溪流像北斗星那样曲折，又像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。其岸势犬牙差互，不可知其源。溪岸的地势像狗的牙齿那样参差交错不齐，不知道小溪的源头（在什么地方）。西南：向西南方向。斗：像北斗星那样。蛇：像蛇那样蜿蜒。犬牙：像狗的牙齿那样。差互：互相交错。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。坐在潭边，四周被竹子和树林环抱着。寂静冷落没有来往的人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。以其境过清，不可久居，乃记之而去。因为小石潭的环境太凄清，不可以久留，就记下它的景致后离开了。环合：环抱凄：使……凄凉寒：使……寒冷悄怆：忧伤邃：深。以：因为清：凄清；居：停留乃：于是，就而：连词，然后，表顺承。去：离开。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。同游的人是吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。跟随着同去的人，（还有）姓崔的两个年轻人，（一个）叫恕己，（一个）叫奉壹。2、找出描写小石潭全貌的句子。3、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？4、小石潭上的景物是怎样的？1、作者是怎样发现小石潭的？理解文意，用原文回答。2、找出描写小石潭全貌的句子。水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。3、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。4、小石潭上的景物是怎样的？青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。隔篁竹，闻水声，心乐之，伐竹取道，下见小潭,1、作者是怎样发现小石潭的？1、课文按照什么写作顺序写的，本文的线索是什么？2、课文抓住了小石潭的什么特点写的？作者对小石潭的整体感受是什么？整体感知1、课文按照什么写作顺序写的，本文的线索是什么？课文的写作顺序：发现小石潭---潭中景物---小潭源头---潭中气氛。本文以作者的行踪为线索。2、课文抓住了小石潭的什么特点写的？作者对小石潭的整体感受是什么？小石潭的特点：环境幽静，潭水清澈。作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。1、第二段写了潭水的什么特点？运用了什么描写手法？好处是什么？2、作者是怎样写鱼的？这段描写表现了作者怎样的感情？3、第三段写小潭源流作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？4、第四段描写了小石潭中怎样的景色和气氛？表现了作者怎样的心情？1、第二段写了潭水的什么特点？运用了什么描写手法？好处是什么？清澈，侧面描写，通过对游鱼、阳光、影子的描写突出潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。2、第二段作者是怎样写鱼的？这段描写表现了作者怎样的感情？作者采用动静结合的方法，先描绘出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上映着清晰的鱼影儿，这是静止的画面。忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像在跟游人互相取乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会游戏取乐。3、写小潭源流作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？作者抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样蜿蜒，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。4、第四段描写了小石潭中怎样的景色和气氛？表现了作者怎样的心情？描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静凄冷，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，营造一种凄清的氛围，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映。1、本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化，试做具体分析。2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？3、从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”？难点探究1、本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化，试做具体分析。在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。作者听到水声引起内心之“乐”，这是情感的第一层次，怀着愉悦之情欣赏了清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树。看到自在的游鱼，无忧无虑，“似与游者相乐”，物与我融而为一，从中得到慰藉，这是情感的第二层次。当作者见到水流曲折，岸势交错，似乎与自己被贬谪的心境相契合时，他的怡乐心境发生了变化，“寂寥无人，凄神寒骨”，含蓄地表现了他的孤寂、悲凉、哀怨的心境，这是情感的第三个层次。2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。3、从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”？（1）这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，因而有此说。（2）这里的“无人”并不是说真的没人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是作者的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放，这几个人都是失意和落寞的。写法探究•作为一篇游记，本文的写景具有哪些特点？1、移步换景与定点观察相结合。作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解。到了小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。2、抓住特征，细致描绘。写小潭水底石头翻卷过来露出水面的形状，用“为坻，为屿，为嵁，为岩”几个短语细致生动地描绘出来，令读者能够想见其奇特的状况。最精彩的是写潭中游鱼：“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”水中游鱼或动或静，精灵可爱；同时也通过游鱼写出了潭水的清澈。3、情景交融，景中传情。写小潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感。所谓“一切景语皆情语”。情感的微妙变化，或暂时的喜，或喜后的忧，都与作者那排遣不开的苦闷心情联系在一起的。小结：本文从不同角度描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染它的寂静、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了作者在寂寞处境中悲凉、愤懑的情感。“永贞革新”失败后，柳宗元被贬为邵州刺史，行未半路，又被加贬为永州司马。永州地处湖南和广州交界的地方，当时甚为荒僻，是个人烟稀少令人可怕的地方。和柳宗元同去永州的，有他67岁的老母，堂弟柳宗直，表弟卢遵。他们到柳州后，连住的地方都没有，后来在一位僧人的帮助下，在龙兴寺寄宿。由于生活艰苦，到永州未及半载，他的老母卢氏便离开了人世。柳宗元被贬后，政敌们仍不肯放过他，造谣诽谤，人身攻击，把他丑化成“怪民”，而且好几年后，也还骂声不绝。可见保守派恨他的程度。在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，加之几次无情的火灾，严重损害了他的健康，竟到了“行则膝颤、坐则髀(bì)痹(bì)”的程度。淡淡的，浓浓的，缓缓流淌出的是一首的古典曲子。浓郁的、清雅的，融汇成一幅的水墨画。小石潭记发现小潭：潭中景物：小潭源流：潭中气氛：记录同游者隔、闻、伐、取、见潭水：游鱼：清澈侧面描写动静结合定点特写移步换景岸势：溪身：曲折蜿蜒参差不齐幽深冷寂凄清寓情于景形象比喻柳宗元合称知多少柳宗元与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”柳宗元与“永州八记”《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》以上八篇游记就是著名的“永州八记”。江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。渔翁渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，欸（ǎi）乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。溪居久为簪组累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。检测解释下列“以”字的用法：以君之力以以其境过清凭因为①从：从小丘西行百二十步—隶而从者——②为：全石以为底——为坻，为屿——③清：水尤清冽——以其境过清—由清澈冷清成为跟随一词多义成为④可：潭中鱼可百许头——不可知其源——⑤差：参差披拂——其岸势犬牙差互——⑥以：全石以为底——卷石底以出——以其境过清——用相当于“而”大约能够因为长短不一交错词类活用：名词作状语从小丘西行百二十步向西皆若空游无所依在空中斗折蛇行像北斗星那样其岸势犬牙差互像狗的牙齿那样动词作名词如鸣珮环珮环相碰击发出的声音像蛇爬行那样意动用法心乐之以……为乐潭西南而望向西南