识字教案

识字教案识字教案（共4篇）由会员“正式”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第一篇范文：识字教案教学目的要求：1、学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字，认识笔画“”，能利用图画和联系生活实际理解词语。2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。识字4第一课时教案教学设计精品教学重难点：读准“采、牛、虫、蟀”的音，正确书写生字。教学过程一、激趣导入，渗透学法1、出示课文插图，启发谈话：“今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一看，边玩，边学习《识字4》中的词语，好吗？”（出示生字词）2、引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流）3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。[教师应尽可能满足不同层次的学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所发现，有所提高。]二、创设情境，看图学词1、教师引导谈话：“今天，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：观察采集昆虫）（1）让学生用多种方式读词语。（2）指导看图：“瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。让学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。[文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。]2、引导读词：“我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）（1）让学生自由认读词语，再指名读词语。（2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（学生质疑、解疑。）同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上）（3）指名“采集昆虫”。（要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。（4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中，谁是“除害能手”？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。）[教师引导学生在观察和实践的活动中，调动已有的生活经验，将识字和认识事物合起来，将课内外知识相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时给予指导，较好地处理了教与学的关系。]3、引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野树林花丛）请会读的小朋友起立读。全班齐读。三、指导朗读，总结全文1、让学生自己试读词串。2、指名读。3、教师引读小结：小朋友，今天我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观察采集昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野树林花丛）。我们观察、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）4、让学生打开语文书，配乐朗读词串。5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画理解了词义，相信小朋友能想出许多好办法记住字形。四、复习巩固，指导写字1、出示文中4个生字，学生借助笔顺表书空笔顺。2、让学生自主记字形（选自己认为最容易记的字交流记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如“牛”①数笔画记忆；师示范写“牛”②联系事物记忆，板书象形字；③熟字“二”或“十”加笔画记忆）。3、指导学生描红“牛”，“田。第二篇范文：识字教案教学目标：1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。教学过程：一、谈话揭题。夏天就要到了小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。要求：读准字音。四、自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qīng）蜓（tíng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？(1)借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。3、游戏：找朋友”（图与词配对）4、观察特点，认记生字。(1)观察生字，说说你发现了什么？(2)小组合作，识记这些虫字旁的生字。检查1.自由读儿歌。2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。4、继续识记“网、运、展”。（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。五、指导书写“蚂、蚁、网“。第二课时课时目标：1、正确、流利朗读儿歌。2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学过程：一、巩固生字。（1）我会认。1、抽读生字卡片。2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找。（2）我会说1、“我和动物做朋友”（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。）2、“我让生字交朋友”（出示所以的生字，说词语）3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？二、指导背诵1、齐读全文。2、看课件说一说。3、自由背诵。4、引背。5、借助插图背诵课文。6、表演背。三、鼓励创新。1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！2、小组讨论。第三篇范文：识字教案后面为你推荐更多识字教案！教学内容识字4共几课时共2课时第1课时课型新授第几课时教学目标1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个偏旁。2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。3.能正确、流利地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。教学重难点重点：识字、写字;有感情朗读儿歌。难点：1.初步了解形声字的构字特点。2.能够正确规范地书写生字。3.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。教学资源1.教学挂图、转动的字盘和生字卡片、带有田字格的小黑板。2.形声：六书之一。指意符和声符并用的造字法。汉字中形声字占百分之八十以上。3.学生对于日常生活中常见的事物的学习经验。预习设计1.请将课文大声流利读5遍，(注意前后鼻音、平翘舌哦!)2.不要看拼音，我能读出这些字：苗、描、准、猫、铁、家、脚、莫、偏3.看着生字记下笔顺(书本练习一上有)，你记住了吗?让爸妈考你一下!4.猜猜书上的新偏旁名称是什么?在父母的帮助下，初步了解形声字的构字特点，不知道的明天老师告诉你!5.你能给这些生字组些词吗?越多越好哦!6.再读读儿歌，你读懂些什么?7.加大点难度哦：认真观察下列字，你能用什么巧妙地办法记住它?“猫”、“锚”、“描”、“瞄”8.你还有什么疑问吗?学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进识字(3分钟)1.故事激趣。第二板块：预习展示(3分钟)●预习作业2，41.认读部首。2.了解形声字的构字特点：组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“金字旁、提手旁，反犬旁、口、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。3.学生以小组为单位讨论总结，然后派代表发言交流第三板块：整体学习，巩固预习(11分钟)1.学习“苗”。(1)思考“苗”的偏旁是什么?与什么有关?(2)说说见过什么植物的'苗?(3)读准字音。(4)组词。2.学习“描”。(1)“描”为什么用提手旁?(2)给“描”扩扩词。(3)齐读生字两遍。3.学习“瞄”。(1)读一读字音。(2)说说“瞄”的意思是什么?从哪里知道的?(3)读一读“瞄准”。4.学习“喵”。(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?(2)为什么是口字旁呢?5.学习“猫”。(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?(2)读准字音，齐读词两遍。6.学习“锚”。(1)认识铁锚(2)想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?(3)读一读词语，指读，齐读。7.巩固练习1.认读偏旁。2.开火车读拼成的形声字，分别组词。3.读一读儿歌。第四板块：说话练习(8分钟)1.选用书上这6个词语中的一个说一句话吗。能力强的学生可以用几个词连起来说一句话。2.交流。3拓展学习儿歌：禾苗秧苗小苗苗，苗的朋友真不少。伸手提笔把字描，睁大眼睛向前瞄，看见门口有只猫，张大嘴巴喵喵叫。猫说船上有铁锚，只能停船不会叫。学生自由读，同桌互读，纠正读音。派代表读，全班齐读第五板块：学习生字(15分钟)1.认读生字。2.说说怎样才能把它们写美观?3.看老师范写。4.练习书空、描红、仿写。第一板块：导入课文故事激趣。1.讲故事，激起学生学习兴趣，由此导入新课：有一只小猴子，非常的聪明，这是为什么呢?其实原因很简单，那就是它好学，凡是遇到自己不会的知识，总是想方设法学习，而且一定要学会;还有就是它好问，无论遇到什么事情，它都会问一个为什么，并且千方百计地去弄明白。有时，小猴子也有遇到困难的时候。这不，在学习“锚”和“猫”时，就不知如何分辨了。同学们，你能为它解决这个问题吗?第二板块：预习导学●预习作业2，41.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?2.选择有代表性的两名学生展示交流。3.引导学生观察字盘，感知生字们的相似之处。4.小组推荐学生交流小组讨论的结果第三板块：整体学习，相机检查1.学习“苗”。(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?(2)你们见过什么植物的苗?(3)读准字音。(4)能为它组组词吗?2.学习“描”。(1)“描”为什么用提手旁?(2)谁能给“描”扩扩词?(3)齐读生字两遍。3.学习“瞄”。(1)读一读字音。(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。4.学习“喵”。(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?(2)为什么是口字旁呢?5.学习“猫”。(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?(2)读准字音，齐读词两遍。6.学习“锚”。(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?(2)读一读词语，指读，齐读。7.检查所学，巩固新知1.转动字盘，分成组来认读。2.开火车读拼成的形声字，分别组词。3.总结。通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。总结：掌握了形声字的规律，我们就可以达到事半功倍的效果。第四板块拓展练习1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。2.指名说，师生共同纠正。3.学习儿歌，指导读准，巩固所学第五板块：学习生字●预习作业3、4、51.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?2.选择有代表性的两名学生展示交流。3.导学。“苗”：草字头的横要比“田”略宽，字形才能美观。‘猫、描”：左窄右宽，右旁草字头的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。“准”：第四笔要写在竖中线上。4.教师书写示范。5.学生练习书空、描红、仿写。作业设计★完成《习字册》上的5个生字。★★完成《补充》