小学教师中长期发展规划

小学教师中长期发展规划（2015-2020学年）教师是提升教育教学质量的关键，2015年至2020年的五年，为不断提高全体教师的自身素质，发挥名师、骨干教师的示范作用，扎实做好各项工作，为教育事业做出自己更大的贡献，特制订本规划。一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实《山东省中小学教学基本规范》的有关精神，积极开展教师专业发展培训，提高教师职业道德、专业知识与教学技能，促进全体教师向“师德高尚，业务精谌，智能合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。二、发展目标以“民主、开放、高效”为主题，以“实力、活力、竞争力”为着眼点，以提高自身实践能力为根本，认真参加各项培训活动，努力提高培训活动的实效性，在学校打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍，使多数教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈，个体风格显现，富有团队意识和创新精神的专家型教师，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。三、发展措施1.重视师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。进一步深化“师德推进年”活动，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神。深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《山东教育规划纲要》、《山东省义务教育条例》，更新教育教学理念，提高教师思想政治水平和政策理论水平。2.重视教育理论培训。从教育学、心理学、管理学等基础理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，不断更新教育思想、创新教育观念、提高教育水平。3.重视学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、教学竞赛、知识竞赛等有效形式，促进教师深入学习课程标准，把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为，切实提高教育教学质量，有效促进学生的全面发展。4.重视教育科研培训。充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训，切实提高教师参与科研的积极性和主动性，不断提高教育科研水平。5.重视技能拓展培训。基于现代教育思想和教学理念，参加以教学基本功和基本技能为主要内容的教师技能拓展培训。努力运用信息技术提高课堂教学效率的能力，利用网络平台进行课程设计的能力，提高普通话水平和汉字应用能力，促进自身业务水平的提高。五、具体发展办法从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑自我反思等多种形式开展培训。（一）努力提高师德修养1．重视政治理论学习。时刻严格要求自己，努力加强思想政治修养。经常翻阅党的十七大报告和科学发展观等党的重要文献、党章、国民经济和社会发展规划、政府工作报告等理论书籍，不断提高自己的政治理论修养。2．经常浏览报纸、收看电视新闻及一些专题片，了解国内外最新时事政治。3．加强师德理论及教育政策的学习。购置书籍，经常学习反思《教师职业道德规范》等师德类文章，以此警示自己依法执教、廉洁从教、热爱学生、为人师表。（二）不断增强教育能力1、钻研教育教学技能。按规定担任足够工作量的思想品德教育教学工作，按课程标准、教材和学生实际情况备课，教育教学业绩争取在同年级或同学科中名列前茅。2、努力自学教育教学理论知识。高度关注自身文化专业知识水平的提高。把自学当作提升自己的有力武器，认真研读《人民教育》、《山东教育》等教育杂志，坚持做读书笔记。3、积极参加市级及以上培训机构组织的培训，主动参与校本培训。不迟到，不早退，认真听课，勤做笔记，善于思考。虚心向专家与同行学习，不耻下问，取长补短。4、坚持教学反思。对每节课教学情况进行分析，反思教学设计的科学性，不断提高教学效率。坚持写教学杂感，加强同行间的教学交流。（三）积极参与教育研究1．继续高度重视教科研工作。科研先行，使“科研兴校”、“教育教学研究聚焦于课堂教学”理念扎根心中。坚持学习先进的理论，紧跟教育教学改革的时代步伐。2．扎实开展“真”课题研究。坚持从本校的教育教学实际出发开展行动研究，积极探究实际工作中的热点、难点问题，特别注重研究实用性和可操作性。3．积极撰写论文。每年争取论文市级以上获奖或发表2篇。（四）充分发挥骨干作用1．每学期推出高质量的校级、市级示范课一节。举办一次校级培训讲座活动。2．做好青年教师结对帮扶工作指导工作。根据实际制定的完整的带教方案，做好详细过程记录。3．每学期需听被帮教老师8节课以上，且有评课指导；被帮教老师每学期需听带教老师10节课以上，且有听课记录受指导者课堂教学行为改变显著。五、考核标准和办法为全面落实素质教育精神，提高教师教学管理工作规范化、科学化水平，全方位调动广大教职工的工作积极性和创造性，特制定此考核办法。1、学校各项活动（6分）（无故不参加校会、教研、集备、升旗仪式等，一次扣1分）。2、专业理论及综合知识学习（5分）（教师每天坚持阅读一定量的专业报刊、书籍，每学期每位教师至少读一本教育名著，撰写1-2篇高质量的读书心得体会，进行全校交流。否则按评价标准扣分。）3、课堂教学艺术及教师综合素养（15分）学校每学期进行一次课堂教学艺术评比活动。评比分A、B、C三个等级。A级为10分，B级为9分，C级为7分。学校每学期进行一次教师综合素养评比活动（包括普通话、粉笔字、钢笔字等基本技能），评比分A、B、C三个等级。A级为5分，B级为3分，C级为2分。4、教学教学论文及教科研成果（5分）（1）凡在县级以上教育教学主管部门论文评选、教育教学研究活动中获奖的论文年度考核中分别奖励：国家级2分，省级1.5分，市级1分，县级0.5分（以证书原件为准）（2）凡在国家级正式知名刊物（如《小学语文教学》、《小学数学教师》、《中国教育报》等），省级正式知名刊物（如《山东教育》、《山东教育科研》、《美术报》、《音乐报》等），市级知名报刊（如《聊城日报》等）发表的文章、教学设计、课堂实录等年度综合考核时分别奖励3分、2分、1分（证书或刊物原件为准），（注：同篇文章有两人以上合作的，按人次平均分计录）。5、（1）承担国家级、省级、市级实验课题研究的教师，每学期总结出有一定价值的实验报告或实验结段性论文经考查评估合格者，年度考核时分别加0.75分、0.5分、0.25分。实验课题终结，经上级主管部门验收合格颁发结题证书的，主持人和主要组织者分别奖4分、2分、1分，其他参与者分别奖2分、1分、0.5分（2）被学校或上级主管部门选派在国家级、省市县级参加教育教学研究各种大赛或实验、作课等，为学校赢得荣誉（为学校颁发证书、奖励的）分别奖励4分、2分、1分、0.5分。注：以上各种考核成绩都由各考核小组按各考评细则完成，最后由学校综合考评领导小组审定。