小组建设与“高效课堂”现状问卷调查

小组建设与“高效课堂”现状问卷调查分析报告从2014年9月1日以来，我校的高效课堂已实施了半年，极大地激发了学生的自我管理、自主学习的积极性，为课堂教学注入了新的活力。但是最初的新鲜劲过后，学生的激情能否持久？如何进一步激发学生的民主意识、培养学生的自我管理能力，进一步深化教育教学改革，使高效课堂真正成为“知识的超市，生命的狂欢”？这些，都是我们急需解决的问题。若将我校的高效课堂暂且比做一架四轮马车，那么这四个轮子分别是高效合作学习小组，高效学习科研小组，班级行政管理小组，学生自主管委会。我们把这个体系称为四轮驱动的高效课堂。高效课堂这辆马能否跑得快，能否跑得有力，只有看这四只轮子能不能同时驱动起来。一、调查的目的教学就是教会学生如何学，培养学生的学习能力是课堂教学的关键。怎样才能使学生做到自主学习、合作探究、自我管理、民主和谐，从学会转变为会学，直至想学、乐学、互学呢？学习小组的建设是问题的关键。小组建设能够提高小组的凝聚力，加强小组的自我管理、自我学习能力，为高效课堂的深化提供内在的发展动力。为了最真实地掌握当前学生学习的现状，了解小组建设对学生的自主学习发挥多大的作用；为高效课堂下一步的实施提供更加全面的资料，特意对我校高一年级三个不同层次的班级进行了抽样调查。二、调查方式为了全面、客观地了解我校小组建设与“高效课堂”现状及存在的问题，笔者以调查问卷的形式，从多个维度做了调查（问卷见附录）。1、问卷的设计思路本研究的调查问卷，由于没有相关参考量表，笔者在参阅相关文献的基础上设计了一份结合封闭式问题和开放式问题的调查问卷。问卷由25道选择题和2道问答题组成。其中前10道题意在对小组的形成和机构设置进行调查，第11题到第15题针对小组的培训和管理进行调查，设置第16题到第25题主要用以了解小组学习的运行效果。从这三个维度，能够较全面地体现当前我校高一课改年级“高效课堂”中小组建设的现状及存在的问题。后2道题由学生自由作答，畅谈对相关课堂教学的建议。2、问卷样本的选取为保证样本的代表性，笔者从高一年级不同层次的三个班级进行了问卷调查，以保证调查结果的真实有效性。三、问卷结果分析本次调查共发放问卷150份，由学生随堂完成，回收148份，回收率为98.7％。对回收的问卷进行统计，逐项分析如下：1、封闭式问题结果分析（1）、小组的形成和机构设置1、你知道你们班划分学习小组时需要考虑哪些因素吗？（）A很清楚B知道一些C不太清楚D无所谓第1题ABCD局一中1班26%62%10%2%5班20%34%30%16%6班18.8%66.7%12.5%2.1%分析：大多数学生对小组的划分比较关心，对高效课堂中分组学习的组织形式比较感性趣。这一点属于教学组织中的一项积极因素，教学实际中应注意充分发掘合理应用。2、你了解你们组员各门课程的学业成绩、个性特征和家庭背景吗？（）A很清楚B知道一些C不太清楚D无所谓第2题ABCD局一中1班4%76%18%2%5班6%42%46%6%6班8.3%50.0%39.6%2.1%分析：大多数学生对所在小组成员的学业成绩、个性特征等知道一些，为组员间合作学习的深入开展奠定了一定基础。这一点属于教学组织中的一项积极因素，教学实际中应注意充分发掘合理应用。3、在你们学习小组，你知道组长是怎样产生的吗？（）A毛遂自荐B组内选举C老师指定D轮流担当第3题ABCD局一中1班4%94%2%0%5班8%22%68%2%6班2.1%35.4%62.5%0%分析：在大多数班级，小组长都是以老师指定为主，只有个别班级小组长是由组内选举产生。4、在你们组内，组长清楚并且严格履行自己的职责吗？（）A清楚并严格履行B清楚但不能严格履行C知道但不履行D根本不清楚也不管第4题ABCD局一中1班64%26%6%4%5班66%22%8%4%6班47.9%43.8%8.3%0%分析：绝大多数小组长都清楚自己的职责，并且多数组长能够比较严格的履行自己的职责。但在普通班，半数以上的组长对自己的职责履行不够严格，需要进一步加强培训。组长工作不力，可能导致秩序混乱，影响小组运行的效率。5、建设合作发展的高效学习小组，前提是小组成员必须合理分工。为带领大家搞好各科学习，你们组内每一学科都有相应的负责人吗？（）A都有B多数有C少数有D都没有第5题ABCD局一中1班8%14%48%30%5班10%14%24%52%6班31.3%31.3%12.5%25.0%分析：绝大多数学习小组，组员没有合理分工，这一点在不同班级差异较大。这一现状，将会影响到“对学、群学”的有效性。分工是深度合作的前提，只有合理分工才能发挥各人所长，取长补短，发挥正向协同作用。为了进一步推进高效课堂，必须进一步加强和完善小组建设。6、在你们组内各项班规纪律的遵守情况，都有专人负责监督吗？（）A都有B多数有C少数有D都没有第6题ABCD局一中1班28%30%28%14%5班38%14%28%20%6班39.6%10.4%29.1%22.9%分析：半数以上小组都有专人负责监督纪律的遵守情况，但仍有近半数小组，纪律无人监管，需要进一步加强小组培训和指导。7、在每个学习小组，组内都有专人负责记录每天的记分记录吗？（）A都有B多数有C少数有D都没有第7题ABCD局一中1班70%10%12%8%5班52%14%20%14%6班29.2%10.4%12.5%43.8%分析：在重点班，绝大多数小组都有专人负责每天的记分记录；但在普通班，半数以上小组没有专人负责每天的记分记录。没有详实的记录，就无法公平公正的进行小组评价。长此以往，学生小组活动的积极性必然会被挫伤。为此，需要进一步加强小组培训。8、组长每天都检查《成长记录》，评定等级，并向值日班长按时汇报吗？（）A每天检查且按时汇报B每天检查但不按时汇报C不能每天检查D从不检查第8题ABCD局一中1班22%14%16%48%5班20%8%26%46%6班14.6%8.3%31.3%45.8%分析：绝大多数班级，因为纪律无专人监管，没有详实的记录，组长也就无法清楚的评定等级，就无法向值日班长汇报，公平公正的进行小组评价。为此，需要进一步加强小组培训。9、对于你们小组的组名、组规、组训和小组发展目标，你能准确的说出几项？（）A全部B多数C少数D一点儿都不知道第9题ABCD局一中1班66%26%6%2%5班40%48%10%2%6班52.1%12.5%29.2%6.3%分析：绝大多数班级，学生对小组的组名、组规、组训和小组发展目标等都非常熟悉。10、小组的评价包括《成长日记》的使用、课前准备、课堂参与度、自习纪律、作业完成、导学案的使用等项目，对于相应的评价办法你能完整说出几项？（）A全部B多数C少数D一点儿都不知道第10题ABCD局一中1班10%40%34%16%5班8%22%48%22%6班8.3%16.6%50.0%25.%分析：绝大多数班级，学生对小组的评价办法不清楚。通过以上10个问题可以看出，我校高效课堂模式的推行，为课堂教学注入了新的活力，学生对此也表现出了较大的兴趣。这一点属于教学组织中的一项积极因素，教学实际中应注意充分发掘合理应用。关于小组的形成和设置，组名、组规、组长职责等学习小组的框架已经形成；但是，由于分工不明，监管不力，记录不详，评价不够及时，不能充分调动学生的积极性、激发学生发挥组内的正向协同作用，没有充分发挥出合作小组应有的优势。长此以往，学生小组活动的积极性必然会被挫伤。为了进一步推进高效课堂活动，针对问卷了解到的这一现状，在下一个阶段我校很有必要对学生加强小组建设的培训。（2）、对小组的培训和管理11、小组建设初步完成后就要分别对组长和组员进行管理培训。你们的小组长接受专项管理培训的周期是：（）A每周B每月C每学期D从来没有培训过第11题ABCD局一中1班6%4%2%88%5班8%14%6%72%6班4.2%12.5%4.2%79.2%分析：绝大多数班级，组长和组员没有接受过专项管理培训，管理办法完全靠自己摸索，没有统一的模式和程序。12、为尽快适应高效课堂下的学习方式，需要对全体同学进行多种培训。以下培训中，你接受过的有哪些？(本题可多选)（）A对预习方法的培训B制定计划养成习惯的培训C用好《成长日记》的培训D展示要求的培训E点评要求的培训第12题ABCDE局一中1班27.5%17.6%2.2%28.5%24.1%5班31.9%23.6%5.6%18.1%20.8%6班35.4%27.7%9.2%27.7%0%分析：绝大多数班级，组员没有接受过专项管理培训，管理办法完全靠自己摸索，没有统一的模式和程序。13、在这个班，你担任过值日班长或值周班长吗？喜欢担任吗？（）A担任过、喜欢B担任过但不喜欢C从来没有、很期望D从来没有也不喜欢第13题ABCD局一中1班4%6%48%42%5班2%2%24%72%6班6.3%2.1%31.3%61.4%分析：绝大多数学生从来没有担任过值日班长或值周班长，说明小组建设的机构还不够健全；而且半数以上的学生表示不愿担任。这一现状反映出什么问题呢？也许学生的积极性已经受到挫伤，其原因可能是因为没有接受过专项管理培训，学生对工作的程序和技巧不够清楚。14、在这个班，你经常参加学科教师专门组织的学习方法或学习技巧的指导和培训吗？培训的周期是：（）A每周B每月C每学期D从来没有培训过第14题ABCD局一中1班6%8%6%80%5班8%6%8%78%6班6.3%4.2%6.3%83.3%分析：在所有班级，几乎八成以上的学生从来没有参加过学科教师专门组织的学习方法或学习技巧的指导和培训。小组建设是一项系统工程，不能指望学校进行的一两次专项培训完成。小组建设应该由学校整体规划，主要由班主任实施，各科任老师配合，共同推进。除了班级行政管理小组，为促进课堂合作探究的有效进行，各科任老师应从每组选出学科组长，并对他们定期进行培训和指导。通过培训，这些学科组长将成为学科教师与其他同学联系的纽带。在课堂内外，这些学科组长将成为小组合作探究的技术骨干，起到以点带面的作用。15、小组之间必须形成一定的良性竞争机制，对各种活动中产生的最佳展示小组、最佳质疑小组进行充分的评价和表扬，让所有同学都看到、都羡慕，以便形成并不断强化良好的学习风气。你们班进行相关评比的周期是：（）A每周B每月C每学期D从来没有培训过第15题ABCD局一中1班44%50%2%4%5班36%8%40%16%6班12.5%39.6%31.3%16.6%分析：目前，不同班级小组活动评价的周期差异较大，多数班级小组评价不够及时。通过相关评比、表扬和奖励，能够使班内各种正面行为思想得到及时肯定。加强舆论引导，弘扬正气，小组之间逐渐形成一定的良性竞争机制，有利于班内良好的学习风气的形成。从心理角度分析，小组评价不够及时的原因不是学生不愿被评价，不愿被赏识。影响小组评比及时性的主要因素，应该考虑的是学校的倡导，班级的组织和班内行政管理小组的工作效率。由以上5个问题可以看出，我校在高效课堂模式的推行过程中进行了积极大胆的尝试，同时也遇到了一些困难和疑惑。不论是合作学习小组、学科科研小组、还是班内行政管理小组，在工作中都有不够理想的地方。形成这一现状的原因可能是多方面的，但在小组建设方面相关培训和指导的缺失与不足是显而易见的。相关困惑长期得不到解决，可能会进一步影响学生的积极性，影响到高效课堂的效果。为了进一步推进高效课堂活动，针对问卷了解到的这一现状，在下一个阶段我校很有必要对学生加强小组建设的培训。（3）、小组学习的运行效果17、在班级评价制度中，你所在的小组获得过“优秀学习小组”、“星级学习小组”的类似的集体荣誉吗？（）A经常获得B偶尔获得C有过D从来没有第17题ABCD局一中1班26%16%16%42%5班2%14%28%56%6班0%10.4%31.3%58.3%分析：多数班级小组评价不够及时，评价的标准过于单一，不能充分激发班级建设中的各种正能量。半数以上的小组在班级评价制度中，从来没有得到过任何形式的集体荣誉，没有得到集体的认可。长期缺乏被赏识的成