2018-2019学年二年级数学上册 第九单元 总复习 第1课时 100以内的加法和减法教案 新人教

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.第9单元总复习单元学习目标教材简析本单元的复习包括本册所学的主要内容，复习共分为四个部分：100以内的加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步认识；观察物体、搭配、认识时间。总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识。同时注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。通过总复习，使学生获得的知识更加牢固，计算能力得到提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的数学目标。学习目标1.通过复习，学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。通过复习使学生能结合具体情境进行加法、减法估算，并说明估算的思路。学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。2.通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~9的乘法口诀，能熟练地口算9以内的两个数相乘。学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。3.通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。培养学生动手、动脑及合作交流的能力。4.复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置上，观察到物体的形状是不同的；会进行简单的排列与组合；会认识几时几分。课时分配（1）100以内的加法和减法……………………………………………1课时（2）表内乘法………………………………………………………………1课时（3）长度单位角的初步认识………………………………………………1课时（4）观察物体搭配认识时间………………………………………………1课时教法与学法在总复习的教学中，主要采取引导教学法，充分调动学生复习的主动性和积极性，激发学生主动参与知识的归纳、复习、整理当中，达到预期的复习目标。1.100以内的加法和减法一、教学目标2(一)知识与技能引导学生经历知识分类整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。(二)过程与方法在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。(三)情感态度和价值观在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。二、目标解析在复习过程中通过创设“算式的分类”的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。三、教学重、难点教学重点：能熟练地进行两位数加、减两位数的笔算。教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。四、教学准备PPT课件、卡片等。五、教学过程(一)回顾中形成体系1.课件出示下面的八道算式。72+6=7882-40=4241-7=3414+50=6438+27=6530-16=1436+19=5559-46=13仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？2.揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法(二)3.这一单元主要学习了哪些方面的知识?指定学生回答。【设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。(二)整理中掌握知识1.分类整理算式。(1)将上面的8个算式进行分类整理，小组内交流。(2)汇报交流分类整理的方法，并说说，你是怎样分的？分类方法的预设：方法一：加法：72+6、14+50、38+27、36+193减法：82-40、41-7、30-16、59-46方法二：……(3)比较分法，确定研究方法二的分法。2.复习100以内加法(二)。(1)学生独立完成加法的4个算式，同时指定学生板演。(2)全班交流，重点说明：笔算加法的计算方法及计算时应注意什么？3.复习100以内减法(二)。(1)学生独立完成减法的4个算式，同时指定学生板演。(2)全班交流，重点说明：笔算减法的计算方法及计算时应注意什么？4.及时练习。(1)课件出示教材第101页中的第1题的第(2)题。(2)学生独立完成，同时指定学生板演，同桌交流计算时应注意的地方。(3)全班交流，进行评价。5.复习连加、连减和加减混合运算。(1)课件出示下面的题目：29+35+9=7397-25-47=2575-46+31=6048+26-39=3553-(9+37)=7(2)先同桌说说运算顺序，并用笔画出先算的部分，然后全班交流运算顺序。(3)学生独立完成，指定学生板演。(4)全班交流，重点说明：每道算式应先算什么，再算什么。6.复习解决问题。(1)课件出示下面的题目。①校园里有33棵杨树，柳树比杨树多17棵。柳树有多少棵?33+17=50(棵)②校园里有33棵杨树，松树比杨树少17棵。松树有多少棵？33-17=16(棵)(2)学生读题，理解题意后独立完成，同桌交流各自的想法。(3)全班交流各自想法及解决问题的方法。(4)比较①②两题：有什么不同之处？(5)根据第(2)题的信息你还能提出什么问题？(松树和杨树一共多少棵？)学生独立解答后交流解题思路。【设计意图】借助算式分类的情境，让学生在不经意中参与到“100以内加法、100以内减法、连加、连减和加减混合、解决问题”等活动中进行知识的整理，形成完整的知识网络，使学生的个性得到发展，表达的欲望得到满足。4在复习的过程中，培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。(三)练习中深化认识1.排队。根据每个算式的结果，将下面的算式按从小到大的顺序排列。(提示学生：先计算出每个算式的结果，再进行大小的比较。)11+18＝2937+28＝6542-10＝3224-19＝583-67＝16，5＜16＜29＜32＜652.投篮。小白兔拿着27号球，要投入计算结果是27的篮中。请你帮小白兔找出合适的篮。提示：先计算，再连线。3.想一想，算一算。先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：应先从什么位填起？注意：进位和退位的问题。4.解决问题。(1)课件出示教材第102页的第4题。先让学生独立完成，然后全班交流。重点交流：解决问题的方法。(2)课件出示教材第103页的第3题。先让学生独立完成，然后全班交流。重点交流：解决问题的方法。(3)课件出示教材第104页的第8题。先让学生独立完成，然后全班交流。重点交流：解决问题的方法。(4)课件出示下面的题目：小明家种了8行苹果树，每行9棵，小明家种的苹果树比小红家的苹果树多15棵，小红家种了多少棵苹果树？答：8×9-15=67(棵)先让学生独立完成，然后全班交流，交流时引导学生画线段图分析，提示学生：千万不要看到“多”就“加”，看到“少”就“减”，一定要比一比再来列算式。5【设计意图】练习的设计由易到难，体现层次性，通过不同形式的练习，让学生进一步掌握本单元的知识，同时培养学生的思维能力和数感。(四)梳理中内化知识通过今天的整理和复习，你又有什么收获？还有什么疑问？在计算时应注意什么？教学反思：这节复习课，重在引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。在复习过程中通过创设“算式的分类”的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。