2018-2019学年四年级语文上册 第二单元 明月 3 古诗二首备课教案 北师大版

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.古诗二首【教材分析】《古诗二首》这一课是四年级上册第二单元的首篇，安排了王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。《鸟鸣涧》则描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境，以及内心宁静的闲适。【学情分析】学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习：包括如何分工、如何有序的表达、如何在讨论时表达清楚自己的观点、如何尊重他人，认真倾听他人意见等等。所以，在本堂课我在突破重难点时，设计了小组合作学习。学生已经掌握了小声自读、默读、齐读、轮读、站起来大声朗读等不同形式的读。在本节课我根据教学的需要，就设计了以上不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品位、在读中思考。【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话,在阅读中披文入境,“读”占鳌头,让学生读出自己的理解与体验,再现诗中情境,体会诗人情感。力求体现“初读解题知作者—细读讨论明诗意―诵读想像悟诗情”的设计思路，同时也注重学生自学能力的培养，充分体现“授之以渔”的过程。【教学目标】1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。【教学重点】1、有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思。2、指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面。3、读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。【教学难点】学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。【教学准备】学生：完成预习教师：教学课件【课时安排】一课时【教学流程】一、活动导入，引出课题二、整体诵读，初识诗文三、分步解读，体察诗韵四、整体回顾，感悟诗情【教学过程】2教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、活动导入，引出课题1、同学们，你们都喜欢古诗吧？大家平时一定积累了不少古诗，今天，老师要考考大家，咱们来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁如果猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！课件演示：《春晓》《咏鹅》《登鹳雀楼》再来一首有一定难度的，想挑战吗？接着演示：《古朗月行》2、老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，来学习两首与明月有关的古诗。（板书题目：鸟鸣涧暮江吟）1、同学们踊跃发言。以看图猜古诗、背古诗这样的活动，激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习状态。3二、整体诵读，初识诗文1、自由读两首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，尝试着说说两首古诗的大概意思。2、指名读诗，其他同学评价是否读得正确，适时指导学生学会6个生字。3、齐读两首古诗，读后思考：这两首古诗有哪些相同的地方和不同之处？4、交流读后收获：（1）作者都是唐代诗人。（2）两首古诗都是写景的。（3）两首诗都表达了诗人愉悦的心情。（4）《鸟鸣涧》写的是春天的景物，《暮江吟》写的是秋天的景物。1、自由朗读。2、指名读诗。3、齐读古诗，读后思考。4、学生再说说自己对唐代诗人和唐诗的了解。知人论诗、整体观照乃古诗学习的重要门径，学生进入学习状态后即将两首古诗和盘托出，在借助课文注释初知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行了有效的整合。三、分步解读，体察诗韵（一）学习《鸟鸣涧》1、过渡语：唐代诗人王维描写山水的诗歌很多，尤其对明月情有独钟，他写的《鸟鸣涧》就描绘出了一幅山村月色图，想去看看吗？2、品读《鸟鸣涧》，想想古诗描写了怎样的景象？3、自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思。（二）学习古诗《暮江吟》1、过渡：一轮冉冉升起的明月，让王维陶醉其中，而白居易也在江边流连忘返，他2、自由品读。3、学生踊跃发言。通过老师的过渡引导，引发学生自主思考探究能力。4在欣赏什么美景呢？让我们赶紧去看看吧。2、学生读诗。读后质疑、讨论：有什么不明白的地方吗？白居易在江边都看到了哪些景物？你最喜欢哪样景物呢？和同学讨论交流。3、师生对话交流，在对话交流中引导理解。2、学生自由朗读诗，讨论交流。四、整体回顾，感悟诗情1、同样是借景抒情，两位诗人却分别用“境美”和“景美”来表达，当两处美景分别展现在你的眼前，你有何感想呢？你想说什么呢？2、古往今来，一轮明月曾让多少文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？（举头望明月，低头思故乡—李白借明月思故乡；深林人不知，明月来相照—王维以月为友留佳句；海上生明月，天涯共此时——张九龄描写的海上月）3、为同学们推荐一些与明月有关的古诗：《关山月》（李白）、《中秋月》（苏轼）、《霜月》（李商隐）、《江楼月》1、自由畅谈，体会两首古诗表达的思想感情。在索解两首古诗的内在联系上再次整合，体会诗人借景抒情之妙，激发学生对古诗的热爱之情。5（白居易）等，大家可以去读读背背。五、作业布置1、自由选择文中的一首古诗，将其改写成一篇文章。2、自由选择文中的一首古诗，将描写的景色画出来。3、祖国山河无限美，你的身边（生活中、家乡、家里、学校等）有什么美丽的景色吗？将你所看到的美景结合你的想象将其创作成古体诗或现代诗。板书设计古诗二首暮江吟鸟鸣涧残阳江边美静山中月夜月夜教学反思借助想像，引导学生感受意境美。想像是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充分发挥“想像”的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难。如教“月出惊山鸟”这诗句，我紧扣“惊”字，引导学生展开丰富的想像，似乎同诗人一同观山中春夜的月出、鸟鸣，显示出了春涧的极度静谧和纯净之美。如在《暮江吟》一诗中，我启发学生抓住“铺”、“瑟瑟”等关键词，以及“珍珠”、“弓”形象的比喻。想像红日西沉，一弯月牙悄然东升，一派和谐、宁静的江边美景，再指导学生以喜悦的心情感受全诗。