新教材2021学年语文高中人教必修下册课后习题10在人民报创刊纪念会上的演说在马克思墓前的讲话Wor

第五单元10在《人民报》创刊纪念会上的演说在马克思墓前的讲话课后篇一起巩固随堂演练一、夯实基础1.下列词语中的加点字,读音全都正确的一项是()A.衰颓．(tuí)扒．窃(bá)诽谤．(bàng)豁．然开朗(huò)B.祛．除(qū)抹．杀(mǒ)狡狯．(kuài)得心应．手(yìng)C.嫉．恨(jí)豺．狼(cái)量．杯(liàng)卓．有成效(zhuó)D.给．予(jǐ)血脂．(zhǐ)诅咒．(zhòu)繁芜．丛杂(wǔ)答案B解析A项,“扒”应读“pá”。C项,“豺”应读“chái”;“量”应读“liáng”。D项,“脂”应读“zhī”;“芜”应读“wú”。2.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是()①我们所做的任何事情,在人类宏大的历史和空间的范围里都是微不足道．．．．的。②新一届政府在反复释放“经济增速放缓处于可容忍范围”信号的同时,井然有序．．．．地推进既定的经济步调,表现出少有的“定力”。③在对小区需要开放,增加公共绿地面积的议论声还没有完全停止的时候,政府机关大院“拆围透绿”的消息,让公众的心有了一种豁然开朗．．．．的感觉。④她把市场定位为高消费的中产阶级,她相信只有私人订制的产品才能保持设计质量,而越稀少越精致的东西才会变得炙手可热．．．．。⑤站在新世纪的门口,眼中是太多的浮华和喧嚣,人们往往乐于浅尝辄止．．．．地游历四方,匆忙间,却忽视了文化的绚烂和土地的厚重。⑥斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效．．．．地进行斗争。A.①②④B.②④⑤C.①③⑥D.③⑤⑥答案B解析①微不足道:指意义、价值等小得不值得一提。符合语境。②井然有序:有条理、有秩序的样子。这里应该用“有条不紊”。③豁然开朗:形容由昏暗窄小而变得明亮宽敞。比喻经过别人的提醒或自己的学习探索,变得开阔或通达。符合语境。④炙手可热:形容气焰很胜,权势很大。使用错误。⑤浅尝辄止:略微尝试一下就停下来。指对知识、问题等不做深入研究。含贬义。这里应该改为“浮光掠影”。⑥卓有成效:指有卓越的成绩、效果。符合语境。3.下列语句中,没有语病的一项是()A.马克思的革命理论内容极其丰富,革命实践活动极其广泛,但恩格斯用短小的篇幅把它表现出来,既全面,又有重点。B.在演说中,马克思旨在阐述无产阶级革命的原理,却首先从1848年革命谈起。C.他曾经密切地注视各种电学方面发现的进展情况,不久以前,他还密切注视马塞尔·德普勒的发现。D.恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中,对马克思为人类所做的伟大贡献给予了高度评价和热情赞颂。答案B解析A项,“革命实践活动”与“极其广泛”搭配不当,应在“活动”后面加“的范围”;C项,应改为“电学方面各种发现的进展情况”;D项,成分残缺,在“恩格斯”后面加“在”字。4.对下列句子中所运用的修辞手法进行分类,正确的一项是()①当代最伟大的思想家停止思想了。②他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。③这位巨人逝世以后所形成的空白,不久就会使人感觉到。④而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。⑤他对这一切毫不在意,把它们当作蛛丝一样轻轻拂去。A.①②/③/④/⑤B.①/②③/④/⑤C.①/②/③④/⑤D.①②/③④⑤答案D解析①②运用了讳饰的修辞手法。③“空白”原指版面、书页、画幅上面空着的没有填满的部分,这里比喻马克思逝世造成的不可弥补的损失,表明马克思在无产阶级革命事业中不可企及的地位和不可替代的作用。④“在黑暗中摸索”比喻在马克思之前的资产阶级经济学家或者社会主义批评家由于没有找到事物本质,所以找不到解决问题的出路。⑤把“这一切”(即敌人的诽谤和诬蔑)比喻成“蛛丝”。③④⑤都运用了比喻的修辞手法。5.用“马克思”作为首句的开头,将下面的长句改成由4个短句组成的句子,要求保持原意,语句通顺,语意连贯,可适当增减个别词语。无产阶级革命家马克思是一位从上天那里同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用如椽巨笔把天赋演绎到极致的天才。参考答案马克思是一位无产阶级革命家,也是一位天才,他从上天那里同时接受了天赋与苦难两项馈赠,又善于用如椽巨笔把天赋演绎到极致。解析本题考查句式变换的能力。长句变短句,在这里其实就是单句变成复句,找出句子的主干,然后将附加成分拆开分别单独成句,组成语意连贯的一段话即可。6.请从孔子、庄子、马克思、霍金中任选三人,按照要求续写下面的话。要求:①紧扣首句观点,符合所选人物的境遇;②运用排比的修辞手法;③语意连贯,内容充实;④不少于60个字。人是一根能思想的苇草,思想使渺小而脆弱的人变得伟大而坚强。答案示例(1)是孜孜不倦的思考,让出身低微的孔子成为名垂千古的大成至圣;是超凡脱俗的智慧,让形容枯槁的庄子成为逍遥自在的南华真人;是开天辟地的理论,让潦倒一生的马克思成为开启时代的革命导师。(2)孔子“天下归仁”的思想,引领人类文明几千年,他的思想经久不衰;马克思“共产主义”的思想,推动了滚滚向前的历史车轮,他的思想永放光辉;霍金“黑洞”的思想,揭示了宇宙的奥秘,他的思想超前创新。解析解答此题分三步:一选人物,要从四人中选自己熟悉的三人;二是讲道理要围绕观点“思想的作用”;三用排比,做到语意连贯,句式基本一致。二、课内阅读阅读下面的文字,完成第7~9题。他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦,而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候,他的喜悦就非同寻常了。例如,他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况,不久以前,他还密切注视马塞尔·德普勒的发现。因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命,就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业,参加现代无产阶级的解放事业,正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要,意识到自身解放的条件。斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。最早的《莱茵报》(1842年),巴黎的《前进报》(1844年),《德意志-布鲁塞尔报》(1847年),《新莱茵报》(1848—1849年),《纽约每日论坛报》(1852—1861年),以及许多富有战斗性的小册子,在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作,最后,作为全部活动的顶峰,创立伟大的国际工人协会,——老实说,协会的这位创始人即使没有别的什么建树,单凭这一成果也可以自豪。正因为这样,所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制政府或共和政府,都驱逐他;资产者——无论保守派或极端民主派,都竞相诽谤他,诅咒他。他对这一切毫不在意,把它们当作蛛丝一样轻轻拂去,只是在万不得已时才给以回敬。现在他逝世了,在整个欧洲和美洲,从西伯利亚矿井到加利福尼亚,千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念,而我可以大胆地说:他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。他的英名和事业将永垂不朽!7.下列对第一段段意的概括,最准确的一项是()A.论述马克思注重理论科学的新发现及其对社会、历史发展的革命影响。B.介绍马克思从事历史科学研究的指导思想,从而指出马克思的革命家本色。C.概述马克思密切注意任何一门理论科学中的每一个新发现以及对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现。D.赞颂马克思对各种科学新发现都有浓厚的兴趣,体现了他科学家和革命家二者兼而有之的特色。答案B解析这段文字共五句话,第3句话是全段的核心,即“在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”。据此可知B项概括最准确。8.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是()A.马克思一生中的发现是很多的,而且任何一个领域他都不是浅尝辄止,其中最主要的是人类历史科学和经济科学领域。B.马克思十分注重自然科学的发展,曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况,他还密切注视物理学科的发现。C.马克思创立了伟大的国际工人协会,这是他满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行无产阶级的解放事业斗争的顶峰。D.马克思首先是一个革命家,其次是伟大的思想家和科学家,他的成就空前绝后,导致世界各国都驱逐、诽谤、诅咒他。答案D解析D项,“世界各国”错,应为“世界资本主义国家政府和资产者”。9.马克思的科学理论与他的革命实践的相互关系是什么?结合文本内容,简要分析。参考答案马克思之所以能创立科学的革命理论,正是由于他卓有成效地参加了摧毁旧世界和创立新世界的伟大革命实践。革命实践是创立理论的基础。伟大的革命理论反过来又指导和推动着伟大的革命实践。所以,马克思首先是一个伟大的革命家,又是同样伟大的思想家、科学家。解析从节选的内容看出,马克思的科学理论源于他的革命实践,科学理论对他的革命实践又具有指导作用。可据此分析。课时作业建议用时:40分钟实际用时:分钟满分:32分实际得分:分一、课外阅读(12分)阅读下面文字,完成第1~3题。材料一教育惩戒权的存在具有心理学依据。现代西方学习心理学联络派的代表斯金纳认为:行为随着其后的及时的结果变化,愉快的结果强化行为,不愉快的结果抑制行为。赏识和惩戒都是利用这一原理针对不同的教育情境采取的不同教育方式。惩戒就是要对学生的不当行为施以不愉快的结果,以抑制其不当行为。教育惩戒权的存在具有教育学依据。教育的基本功能是促进学生的社会化发展,社会生活充满着各种规则和惩戒,教育要为学生的社会生活做准备,就不能一厢情愿地否定教育惩戒,否则学生不能养成良好的规则意识,不能炼出承担责任、承受挫折的心理品质。教育惩戒权的存在具有法理依据。职责与权力是相辅相成的,教师对学生具有教育、管理、保护的职责,就必须具有一定的强制管理学生的职业权利。权力意味着不可放弃,否则就是不作为,就是失职。同时,教育惩戒权还是教师的一种专业权力,教师必须具有保证教育活动顺利进行的专业自主权。教育惩戒权是其专业自主权的必然组成部分。(摘编自“360百科”《教育惩戒权》)材料二从9月24日《广东省学校安全条例(草案)》,规定教师可以对学生进行“罚站罚跑”,到11月15日《广东省学校安全条例(草案修改稿征求意见稿)》除“罚站罚跑”,前后不到两个月,教师惩戒权因缺乏具体操作细则又回到了讨论的原点。教师惩戒权无法兑现,还与大多数家长不支持教师惩戒有关。对于教师惩戒,大部分家长只能接受口头训斥。此次征求意见稿,明确将教育惩戒权的具体规定下放学校主管部门。可是,作为教育主管部门,谁会去出台容易刺激家长的具体惩戒规定呢?没有惩罚的教育是不完整的教育。从现阶段来看,教师的教育惩戒权并没有受到上位法的保护,教师惩戒权从纸上落到地上,还有很长一段路要走。(摘编自维扬书生《别让教师惩戒权成为纸上权利》,红网2019年1月18日)材料三事实上,对于“罚站罚跑”条款被删除,不必过度解读和担心。“罚站罚跑”的提法从无到有,再从有到无,不是简单的“自我否定”,而是基于现实的复杂性、多样性所体现出来的一种更理性、更审慎的解决问题的路径。与其一味在“罚站罚跑”上纠结,不如多方倾听,将更有利于完善整个条例。法律不宜、也不可能事无巨细。诸如“罚站罚跑”等具体措施不能广泛适用于各年龄段和各教育类型学生群体,也不利于教育行政部门和学校根据实际制定更有针对性和更合理可行的惩戒措施。与其写入法律,不如下放权力。广东在全国率先用立法赋予老师教育惩成权,其意义不在于制定出哪些具体的惩戒措施,而在于首次以立法的形式明确提出教师有惩戒权,并给出了原则性、指导性的要求。值得一提的是,老师行使教育惩戒权是一种职务行为,一旦产生意外后果,不能简单地把老师推向前台,甚至把老师当替罪羊,学校及主管部门应承担起相应的责任。只有最大限度地消除后顾之忧,老师才能放心大胆地依法行使教育惩戒权。(摘编自陈广江《比“罚站罚跑”更值得关注的是恰当行使惩戒权》,《工人日报》2019年11月19日)材料四首先,教育惩戒方式并不单一。它是一个有着等级区分的体系。“分级”意味着科学合理是教育惩戒的重要依据