2019-2020学年八年级物理下册 6.5摩擦力课件 鲁教版五四制

第六章第五节摩擦力1课堂导入观察与思考师生互动A.传送带为什么能运送货物B.冰面再光滑，冰壶最终要停下来C.木块是怎么静止在斜面上的图中都是生活中的现象，为什么会产生这种现象？1课堂导入观察与思考师生互动A.传送带能运送货物，是因为货物与传送带之间存在摩擦力；B.冰壶最终能停下来是因为冰壶与冰面之间存在摩擦力；C.木块能静止在斜面上，同样是因为摩擦力（木块与斜面之间有摩擦力）。冰壶在冰面上滑动，冰壶与冰面之间存在摩擦力叫滑动摩擦力2学习目标1.认识摩擦力的概念；2.熟悉影响滑动摩擦力大小的因素；3.会进行影响滑动摩擦力大小因素的实验探究；4.了解生活中应用与防止摩擦力的现象。31.滑动摩擦力滑动摩擦力概念两个相互接触的物体，当它们之间有相对运动时，在它们接触面存在阻碍相对运动的力课堂活动（一）滑动摩擦力产生条件1.相互接触；2.有相对运动。所谓相对运动，指的是冰壶相对于冰面向前运动；冰面相对于冰壶向后运动。冰壶受到向后的摩擦力，冰面受到向前的摩擦力滑动摩擦力方向32.影响滑动摩擦力大小的因素我们能轻松推动地面上的一只木箱，但很难推动一辆汽车；斜面越光滑，木块越容易滑下；哪些因素会影响到滑动摩擦力的大小呢？我们推断：1.滑动摩擦力大小与两物体间的压力有关；2.滑动摩擦力大小与接触面的光滑程度有关。课堂活动（二）32.影响滑动摩擦力大小的因素课堂活动（二）实验器材长木板、木块、砝码若干、弹簧测力计、毛巾等实验原理物体在水平桌面上做匀速直线运动时，物体受到水平方向的两个力是一对平衡力用弹簧测力计勾住木块，让其在水平桌面上向右做匀速直线运动，此时弹簧测力计的读数等于滑动摩擦力大小探究方法控制变量法32.影响滑动摩擦力大小的因素课堂活动（二）实验步骤1.如图甲，用弹簧测力计拉动木块，让木块在水平桌面上做匀速直线运动，记录此时滑动摩擦力（弹簧测力计读数）；2.如图乙，在木块上放置砝码，重复步骤1；32.影响滑动摩擦力大小的因素课堂活动（二）实验步骤3.如图乙，在木块上放置不同个数砝码，重复步骤1；4.如图丙，在长木板上铺上毛巾，重复步骤1、2、3。5.试验数据记录表格32.影响滑动摩擦力大小的因素课堂活动（二）实验表格试验次数接触面压力大小摩擦力大小1长木板无砝码较小2长木板一个砝码较大3长木板两个砝码最大32.影响滑动摩擦力大小的因素课堂活动（二）实验表格试验次数接触面压力大小摩擦力大小1长木板无砝码较小4毛巾无砝码较大32.影响滑动摩擦力大小的因素课堂活动（二）实验结论1.摩擦力大小与两物体的接触面有关；当压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。2.摩擦力大小与两物体间的压力有关；当接触面一定时，压力越大，摩擦力越大。3课堂活动（三）3.生活中的摩擦力请同学们举出三条生活中增大摩擦力的例子利用摩擦力汽车轮胎的花纹、胶鞋底部的花纹都是为了改变接触面的粗糙程度，传送带用带胶帆布做成是为了改善接触面，都属于增大摩擦力的例子3课堂活动（三）3.生活中的摩擦力请同学们举出三条生活中减小摩擦力的例子防止摩擦力改滑动为滚动的轴承，给门轴加润滑油，冰壶运动用冰刷刷冰都是为了减小摩擦力3课堂活动（四）4.课堂练习压力1.物体所受的摩擦力的大小与和接触面的有关；一个重90N的铁块放在水平桌面上，小红用30N的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的摩擦力等于N,方向向,如果拉力变大,摩擦力（填“变大”、“不变”或“变小”）。粗糙程度30左不变3课堂活动（四）4.课堂练习202.用50N的力将重为20N的物体紧压在竖直墙壁上静止不动,则物体受到的摩擦力的为N,方向是。3.缝衣针表面磨得光滑是为了；急刹车时，紧握闸把是通过方法来增大摩擦；在机器的转动部位装有滚珠轴承，它可以变摩擦为摩擦来减小摩擦。竖直向上减小摩擦力增大压力滑动滚动3课堂活动（四）4.课堂练习4.自行车上的摩擦力：（1）自行车上的哪些部位存在摩擦？（2）哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？（3）使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害摩擦?3课堂活动（四）4.课堂练习增大摩擦轮胎表面有花纹、刹车闸上用橡胶、脚蹬表面有花纹、车把套有花纹、链条与齿轮有凹凸相咬合减小摩擦前后轮上有轴承、轴承上有滚珠或加润滑油变滑动为滚动前后轮的轴承、脚蹬、车前叉等4典例分析典型例题1考点一：滑动摩擦力B（2019·菏泽）下列关于摩擦的说法中，正确的是（）。A．自行车的钢圈与刹车闸皮之间的摩擦是滚动摩擦B．滑冰时，冰刀与冰面间的摩擦是滑动摩擦C．人在正常行走时，脚与地面之间的摩擦是滑动摩擦D．划火柴时，火柴头和砂纸之间的摩擦是滚动摩擦4典例分析变式训练1考点一：滑动摩擦力等于（2019·贵港）—个重50N的箱子放在水平地面上，受到10N的水平推力，箱子恰好做匀速直线运动，这时箱子受到的摩擦力________（选填“大于”、“等于”或“小于”）10N；当水平推力增大到18N时，箱子所受合力的大小为________N。84典例分析典型例题2考点二：影响摩擦力大小的因素等于（2019·岳阳）在“探究滑动摩擦力的大小与什么有关”实验中，（1）如图，将长方体木块置于水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，滑动摩擦力大小______（填“大于”“小于”或“等于”）弹簧测力计示数。（2）实验记录的数据如下表：①分析2、5、6三组实验数据，可得到相关结论，下列实例与结论相符的是______。（填字母代号）A．用力压黑板擦擦去黑板上的粉笔字B．汽车轮胎上有凹凸不平的花纹②分析______（填序号）两组数据可得：滑动摩擦力大小跟接触面的面积无关。③分析1、2、3三组实验数据，可以写出滑动摩擦力f与压力F的关系式为：f=______。B3、40.3F4典例分析典型例题2考点二：影响摩擦力大小的因素序号木块放置情况挟触面压力F/N弹簧测力计示数/N1平放木板41.22平放木板61.83平放木板82.44侧放木板82.45平放木板上铺棉布62.66平放木板上铺毛巾63.24典例分析变式训练2考点二：影响摩擦力大小的因素（2019·达州）小明按如下步骤完成探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的实验：a．如图1中甲图所示，将木块A平放在长木板B上，缓缓地匀速拉动木块A，保持弹簧测力计示数稳定，并记录了其示数。b．如图1中乙图所示，将毛巾固定在长木板B上，木块A平放在毛巾上，缓缓地匀速拉动木块A，保持弹簧测力计示数稳定，并记录了其示数。c．如图1中丙图所示，将木块A平放在长木板B上，并在木块A上放一钩码，缓缓地匀速拉动木块A，保持弹簧测力计示数稳定，并记录了其示数。（1）该实验主要采用的探究方法是。（2）由图1中两图可知：当接触面粗糙程度一定时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。（3）由图1中甲乙两图可知：当接触面受到的压力一定时，接触面越粗糙滑动摩擦力越（选填“大”或“小”）。（4）实验后小组交流讨论时发现：在实验中很难使木块做匀速直线运动。于是小丽设计了如图1中丁图所示的实验装置，该装置的优点是长木板做匀速直线运动（选填“需要”或“不需要”）。实验中小丽发现：当F为3N时，木块A相对于地面静止且长木板B刚好做匀速直线运动，则长木板B受到地面的摩擦力大小为N。（5）实验拓展：如图2所示，放在水平地面上的物体C受到方向不变的水平拉力F的作用，F﹣t和v﹣t图象分别如图3图4所示。则物体C在第4秒时受到的摩擦力大小为N。控制变量法甲、丙大不需要344典例分析变式训练2考点二：影响摩擦力大小的因素5课堂小结视频小结5课堂小结摩擦力滑动摩擦力相互滑动的两个物体，在两物体接触面间存在阻碍相互运动的力静止状态或匀速直线运动滑动摩擦力产生条件1.相互接触；2.有相对运动影响滑动摩擦力大小的因素两物体间的压力压力越大摩擦力越大两物体接触面粗糙程度接触面越粗糙摩擦力越大6课后作业1.教室的门关不紧，常被风吹开。小明在门与门框之间塞入硬纸片后，门就不易被风吹开了，下列解释合理是（）。A.门被风吹开是因为门没有受到摩擦力的作用；B.门没被吹开是因为风吹门的力小于摩擦力；C.塞入硬纸片是通过增大压力来增大摩擦；D.塞入硬纸片是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦6课后作业2.如图将物理课本按在教室垂直的墙壁上，课本正在匀速下滑，下列说法正确的是（）。A．课本只受重力和手对它的压力；B．若将课本按在较光滑的窗玻璃上，课本也匀速下滑，则手对它的压力与之前一样大；C．增加手对课本的压力，课本所受摩擦力会增加；D．放手之后，课本所受摩擦力不变6课后作业3.如图所示，小华将弹簧测力计一端固定，另一端钩住一木块A，木块下面是长木板。实验时拉着长木板沿水平地面向左运动，读出弹簧测力计示数即可测出木块A所受摩擦力大小，在木板运动的过程中，相对地面木块A是的（“运动”或“静止”），木块A受到的是（“静摩擦力”或“滑动摩擦力”），拉动速度变大时，弹簧测力计示数。（“变大”、“变小”或“不变”）。6课后作业4.小明在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，提出了如下猜想：猜想一：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关；猜想二：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关；猜想三：滑动摩擦力的大小与接触面积有关；为了验证猜想，准备了如下器材：弹簧测力计、长木板、长方体木块和砝码。他利用上述器材进行了如下实验：①将木块平放在长木板上组装成如图1所示的装置。匀速拉动长木板，记下弹簧测力计的示数。②在木块上加砝码，如图2所示．匀速拉动长木板，记下弹簧测力计的示数。完成下列任务：（1）在图3中画出长木板被匀速拉动时（木块相对桌面静止），长木板在水平方向上的受力示意图。（2）通过实验步骤①②可验证猜想。（3）要完成对“猜想三”的验证，需在实验步骤①的基础上进一步实验，请你写出下一步的实验方案。