浙江省2020届高考语文大二轮复习 第4板块 2 专题二 古代诗歌阅读课件

语文第4板块古代诗文阅读专题二古代诗歌阅读01常识积累02题型突破103题型突破205专题强化训练04题型突破3浙江诗词鉴赏题有三大特点：1．第1小题以填空题的形式考查，涉及方面可能是诗词意象，也可能是诗词中所描写的时令、物候，也可能是诗词中的某个句子的部分内容。虽然2016年，第1小题变成了简答题，但2017至2019年随即又回归成填空式。2．常以比较鉴赏的形式考查。2012年、2014年、2016年都是。3．浙江卷诗词题第2小题必考表达技巧。2014年从抒情手法，2015年从描写角度，2016年从叙事特色，2017年从叙述手法、对比手法，2018年从点染手法、2019年从多种手法等角度考查表达技巧。2020年的备考，也要对以上几方面给予重视。形象人物形象A.“我”—诗中抒情主人公，即诗人自己B.作品刻画的人物形象外在形象社会地位外貌神态动作语言正面描写环境描写—侧面烘托内在形象理想志趣人生态度人生经历知人论世览一表，穷尽古代诗歌鉴赏常识形象1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象(如李白《梦游天姥吟留别》)；2.心忧天下、忧国忧民的形象(如杜甫《茅屋为秋风所破歌》)；3.寄情山水、归隐田园的隐者形象(如陶渊明《归园田居》)；4.怀才不遇、壮志难酬的形象(如陈子昂《登幽州台歌》)；5.矢志报国、慷慨愤世的形象(如辛弃疾《破阵子》)；6.友人送别、思念故乡的形象(如李白《赠汪伦》《静夜思》)；7.献身边塞、反对征伐的形象(如王昌龄《出塞》、杜甫《兵车行》)；8.爱恨情愁的形象(如柳永《雨霖铃》)形象景物形象A.景物描写(季节、时节、地域)B.场面描写(农事、战争、狩猎、离别)C.色彩描写形象(一)常见意象：1.送别：杨柳、长亭、南浦、酒2.思乡：月亮、鸿雁、捣衣、双鲤3.愁苦：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、鹧鸪、夕阳4.抒怀：蝉、冰雪、梅花、菊花、竹、黍离、草木5.爱情：莲花、红豆、连理枝、比翼鸟6.战争：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛7.闲适：五柳、东篱、三径形象(二)意境特征：1.表现特征：情景交融2.结构特征：虚实相生3.审美特征：韵味无穷(三)意境类型：生动、活泼、鲜明、优美、柔美、绚丽、明丽、明媚、灿烂、雄奇、雄伟、萧瑟、萧条、寂静、清冷、清幽、凄冷、凄清、辽阔、浩渺等形象事物形象自然属性社会属性――→物与人的相似点体现诗人的品质志趣或讽刺某一类人咏物诗：运用拟人手法来表现事物的特点语言炼字动词比拟→动静转换、移情于物活用→化静为动一般→突出物的特征形容词双关→突出物的特征，表达情感色彩→移情于物数词→描景状物、渲染气氛、表情达意、虚实递进叠词→增强韵律感，加强感情的表达效果副词→疏通文气、开合呼应、悠扬委曲连词→活跃情韵、化板滞为流动意味深长，耐人寻味；不着一字，尽得风流；平字见奇，常字见险；陈字见新，朴字见色；深沉动人，发人深省；深化主旨，画龙点睛语言炼句描写景意象→画面→特征技巧手法修辞及作用角度及作用景情关系结构→位置→作用：总领、承接、铺垫、照应等抒情→技巧言近意远，蕴藉含蓄；音韵和谐，铿锵有力；淋漓尽致，荡气回肠；一气呵成，朗朗上口语言语言风格总体特点：诗庄(庄重)词媚(优美)曲谐(诙谐)诗歌风格：现实与浪漫词作风格：婉约与豪放常见风格：平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸、雄奇奔放、沉郁顿挫、直率天真、白描勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、体物入微、诙谐风趣、叠字叠词、形神兼备、穷形尽相、洗练、清幽、工丽(对仗工整、辞藻华丽)表达技巧修辞手法比喻：如、像、若、好似、仿佛、成了、是→相似点→对象特征比拟：有动词来陈述静态事物或无生命事物→移情于物借代：特征代本体、局部代整体、具体代抽象夸张：数量词、变形→突出点→对象特征对偶(只限于词曲中)：意思相近或互为补充→对象特征排比(只限于词曲中)：句式整齐→铺陈渲染、强化感情反复：重复词语→明确反复的内容，根据作用展开分析情感反问：问号、语气→明确是肯定、否定还是猜测语气，明确对象或原因→情感用典：引用、注释→明确用典的内容和含义，主人公与历史人物的异同→情感双关：形容词、名词→事物特征和人物心理感受、名词的语境义对比：对立或相反的事物、情感倾向等(名词或动词)→特征情感表达技巧修辞手法比喻——使事物生动、形象、具体，化无形为有形拟人——使事物生动、形象、传神排比——增强气势、加强语气、突出强调。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明对偶——形式上节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强设问——引起读者兴趣，激发读者思考反问——加强语气，起强调、强化作用反复——紧凑、有气势、表达效果强烈对比——使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐表达技巧表达方式直抒胸臆：诗中有情间接抒情借景抒情乐景乐情、哀景哀情→渲染烘托乐景哀情→反衬托物言志景物之形象特征诗人之精神品质拟人借古讽今古人古事的特点→自身、现世对比情感：怀人伤己、怀古讽今、理性思考描写手法虚实结合：实写、虚写景物之特征→描绘某种情境，渲染某种情感动静结合：有动词和表声响的词语→画面＋情感视角变换：方位名词、时间概念→辨析视角，明确方法表达技巧表达方式描写技巧：正面描写侧面描写—渲染、烘云托月(正衬、反衬)、动静结合、虚实结合、细节描写、白描抒情方式：直接抒情(直白)间接抒情(隐晦)①借景抒情(触景生情、融情于景、情景交融)②借古讽今(怀古伤今)③托物言志(情)④用典抒情⑤叙事抒情(即事感怀)表达技巧表现手法衬托、对比、渲染、烘托、象征、比兴结构特点开门见山、铺垫、逐层拓展、环环相扣、点面结合、卒章显志、画龙点睛、首尾圆合、伏笔照应等，小中见大、以景结情、欲扬先抑内容情感观点态度诗歌题材分类及内容情感一览表类别题材特征形式标志内容情感常用技法咏史怀古类以历史上的人、事、物为题材，或登高望远，或通览古今，咏叹史实，描写古迹，来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思，借古讽今标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”；或用古代的人、事、地、物为题1.理性思考历史，议论古人古事；(评判历史)2．怀想古人际遇，感伤自身遭遇；(借古伤己)3．借论历史得失，讽时劝世忧国。(借古讽今)借景抒情、对比、化用典故、衬托、欲扬先抑、欲抑先扬类别题材特征形式标志内容情感常用技法咏物抒怀类借助吟咏自然或社会事物表达思想感情1.或以所咏之物为题；或以“咏(题、吟)＋物”为题。2．以物为对象，着重描绘物的特征、功用，或着重吟咏某物的精神、品格1.描摹形貌神态，表达喜爱之情；2．描写品格精神，寄意抒怀言志；3．突出事物特征，表达哲理感悟；4．借物暗喻社会，寄托褒贬忧愤、感时伤世之情托物言志、正面描写、侧面烘托、比喻、比况、象征、拟人、对比类别题材特征形式标志内容情感常用技法羁旅思乡类客居在外，滞留他乡，或漂泊异地，或谋求仕进，或贬官赴任途中，或游历，或探亲访友。所见所闻所感，触发灵感，写下诗篇1.旅途物事：如驿站、客舍、登高、望月、忆、思、怀、孤、寄、行、宿、泊舟。2．时间多为古代节日：如元宵、寒食、中秋、重阳、冬至、除夕。3．孤寂哀怨悲苦怀思类意象1.天涯漂泊羁旅愁。漂泊孤苦艰难，凄凉思乡。2．望尽天涯怀人愁。感念亲情，思念亲人。3．羁旅他乡幽怨情。感慨年华易逝的苦闷，怀才不遇、报国无门的寂寞，独居他乡、不得重用的幽愤感慨借景抒情，触景生情，乐景写哀，对面落笔、曲折有致(又叫反说、侧面落笔)，细节描写，动作神态描写，梦幻设想回忆，虚实结合类别题材特征形式标志内容情感常用技法赠友送别类离别之际，饯别酒筵，折柳相送，吟诗赠别1.标题有“送”“别”“赠”“酬”等。2．常见意象：柳、酒、月、水；草寄离情、孤飞之雁、清酒、清泪、骊歌(离别之歌)、灞桥、南浦、兰舟、长亭、孤舟、帆棹、古道、冷雨、清猿等1.哀婉凄伤的离别之愁。别易聚难，前途茫然的凄怆感。2．忧伤愤懑的不平之意。借送别吐不平、明心志、抒幽愤。3．激昂慷慨的勉励之情，建功立业的报国之志。4．劝勉慰藉的关切之意。回忆昔日情谊，关心别后境遇，抚慰勉励之情①寓情于景，以景衬情，情景交融。②烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。③以乐景衬哀情。④想象。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切类别题材特征形式标志内容情感常用技法边塞征战类是以边塞生活和自然风光为题材的诗。在唐代进入黄金时代，并形成边塞诗派1.标题往往有“行、军、征人、塞、戍”等与军旅有关的词。2．诗中多有与战争有关的人、事、音乐1.保家卫国、建立功业的壮志豪情。2．奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。3．雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。4．征人思乡的情感。5．凄苦哀怨的战争情绪，凄厉沉痛的反战思考①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合类别题材特征形式标志内容情感常用技法山水田园类描写山水景物，流连自然景观；描写农村景色，营造田园牧歌情调；语带烟霞之气，表现隐逸之志。包括：山水写景诗、隐逸诗、田园诗1.流连山水欣赏景物；2．写农村生活场景与人事物象；3．远离尘嚣的隐逸环境1.寄情山水的豪放激情。2．心物相融的恬淡幽情。3．写景诗：借景遣怀，借景抒情。或人生失意，或客居孤寂，或贬谪忧愤，或忧国忧民，或悲时伤世(1)修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比等。(2)表现手法：①白描与工笔；②高低俯仰的角度变化与远近高低的顺序；③虚实结合；④动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)。(3)抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以乐景写哀情(反衬)类别题材特征形式标志内容情感常用技法爱情闺怨类写男女爱情或离别相思之苦。包括：爱情诗、思妇诗、弃妇诗、宫怨诗1.标题多含“怨、怀、思、别、忆、望夫、叹、闺怨、寄良人、思远”等。2．诗中常有“翠楼、绮席、碧纱、鸳被、相思枕、红妆对镜”等带有闺房色彩或带有中国风意味的意象1.表现诗人对妻子的真挚感情，包括赠内诗和悼亡诗。2．妇女怨思之情。包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗。相濡以沫的深厚感情；孤苦幽寂的命运之悲；空闺独守的思亲之怨；情梦难圆的遗憾惆怅；阴阳两隔的悼亡之痛比兴、先扬后抑、反衬类别题材特征形式标志内容情感常用技法哲思雅趣类哲理诗、题画诗标题中有“题……图”“画家＋画名”1.再现内容，巧妙增趣；2．据实构虚，生动丰富；3．评论画作，赞美丹青；4．借题发挥，抒情言志想象、虚实结合诗歌鉴赏一直是高考语文应试中的重难点，7分或8分的题，考生均分也就4分左右，因此，诗歌鉴赏是高考语文中失分比例最大的题目。究其原因，一是考生在传统诗歌方面的知识积淀普遍缺失，导致读不懂诗歌；二是考生未能很好地掌握答题的模式技巧，应试时满头雾水，不知道从何下笔，即使有文字呈现，也是答非所想。顺应阅卷“潜规则”，把握答题佳模式——“是什么－为什么－怎么样”一线串珠[阅卷规则]1.锁定得分点高考诗歌鉴赏阅卷与平时老师的阅卷有细微的差别，平时阅卷老师们习惯抓错的“失分点”扣分，有时会一损俱损，全军覆灭，导致“一颗钉子坏了一场战争”的悲剧；但是高考诗歌鉴赏阅卷是找“得分点”给分，且在“得分点”里，往往就是那几个与答题点高度契合的“核心词”最重要。所以，命题者怎么设问，考生如何对应作答及凸显核心词就显得至关重要。2.按步骤赋分诗歌评卷是按步骤赋分的。根据历年高考诗歌题的命题规律，其答题模式基本分为三个步骤，第一步是命题者怎样问考生就怎么答，第二步是针对自己的答案给出具体的分析或情景再现，第三步是分析效果或作用。很多考生由于不熟悉评卷规则，就只答第一个步骤，事实上，第一个步骤也就占1到2分，这显然是“捡了芝麻丢了西瓜”。为此，按照步