第11课《强项令》教案

精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜第11课《强项令》教案篇一：《强项令》教案《强项令》第一课时教学设计教学目标1、了解作者生平、了解封建社会官吏制度。2、让学生积累文中重点文言字词。3、朗读、理解课文第一段，初步把握人物形象。教学重点：1、让学生积累文中重点文言字词。2、学习理解课文第一段，初步把握人物形象。教学难点：对文中重点词句的分析、理解。教学过程：一、导入新课二、介绍作者及作品。三、整体感知1、听录音2、扫清字词障碍。3、学生读课文，要求读准字音。四、研读第一段结合注释及工具书疏通文意。教师巡视，解答疑难。1、点划重点词句。2、自主破译，互动翻译重点词句精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜3、学生展示翻译结果，师生共同纠正。4、复述故事内容。5、理清故事情节。6、思考：（1）董宣为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。（2）从董宣执法一案，我们可以看出他是个怎样的人？五、小结本节课内容六、布置作业板书设计篇二：强项令教案.doc26、强项令范晔教学目标：一、知识与能力：1、熟练朗读课文，掌握重点字词含义，疏通文意。（重点）2、了解董宣人物性格，学习正侧面相结合的描写方法。（重点）二、过程与方法：通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。三、情感、态度与价值观：1、培养学生公正、廉洁的品质。2、引导学生用现代法制的眼光分析“董宣格杀家奴”的是非，帮助树立正确的法制观念。（难点）精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜教学突破：教学中注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解，采用合作讨论等形式疏通文意，了解人物性格特点；联系古今社会生活，通过对相关问题的探究，帮助树立正确的法制观念。教学用时：二课时教学过程：第一课时一、情景导入：有句话叫“当官不为民作主，不如回家卖红薯”，道出了百姓对为官者的要求和期盼。同学们，你们认为什么样的官才是称职的官，才是好官呢？（学生回答）那么东汉的董宣是怎样用他的言行来诠释“好官”的概念的呢？这节课，就让我们一起走进强项令（板书课题）董宣的世界。二、相关简介：1、范晔（398—445），字蔚宗，南朝宋史学家，文学家，博览经史，精通音律，尤善为文，著有《班超传》、《张衡传》等，最著名的是他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》。2、《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书。全书包括十纪、八十列传、八志，记载了从王莽起至汉献帝止一百九十五年的史实。与《史记》、《汉书》、《三国志》并称“四史”。三、指导初读：精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜1、请先自读一遍课文。（自读课文，结合注释，查阅工具书，标注生字词读音。）2、请互相讨论自读过程中的疑难问题，也可请教老师。（小组互读，纠正读音，质疑问难。）3、小组讨论，共同译文。（小组合作，翻译课文，集中质疑，解疑。）四、验收效果：1、检查学生初读情况。（1）、掌握下列字音：圉、匿、箠、楹、敕（2）、解释划线字词：后为洛阳令（）臣不须（）使宣头谢主（）由是豪强（）宣悉以诸吏（）对哭（）2、观看PPT课件5－9，进一步理解文意，请划出“董宣执法”这一故事情节的起因、发展、高潮、结局。（可相互讨论）3、归纳课文中的一词多义、古今异义及词类活用。（可相互讨论）五、指导朗读：在对课文情节有所了解，对课文中的词句也基本掌握之后，请同学们自由朗读，加深对课文的理解。要来：字音要读准，节奏要分明，语调要抑扬。多听多思，自由朗读。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜六、作业布置：1、熟读课文，理解文意，为复述故事作准备。2、现实社会中的我们应如何看待董宣“格杀”家奴一事。七、课堂小结：这节课，我们主要以读为主，通过合作疏通文意，了解了这篇文章的主要情节，初步感受到了董宣的那种凛然正气，愿他的这种精神能留在我们心中，体现在我们的身上。第二课时一、指导复述：同学们，这节课我们继续学习《强项令》，请大家先齐读一遍文章，然后复述“董宣执法”的故事。（强调细节，可让一位同学完整复述，也可让四位同学分别复述故事的起因、发展、高潮、结局，均可在原文基础上有所发挥。）二、诱思导学：（一）、自主学习：请独立思考后回答下列问题。1、董宣为什么被称作“强项令”？请从文中找出依据。生：帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。2、课文反映了董宣的哪些优秀品质？采用什么手法来塑造人物形象的？预设：不畏权贵，执法严明，清正廉洁，语言动精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜作，正面描写，侧面烘托。（二）、合作探究：请思考、讨论后回答下列问题。1、汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化？可从哪些字眼看出来？你怎样看待他的这些变化？预设：汉光武帝对董宣先是“怒”，表现在“召宣，欲箠杀之”。接着听了董宣的陈述后，改为“笑”，表现在“因敕：强项令出，赐钱三十万”。最后，董宣死后，他“伤”，说“董宣廉洁，死乃知之”。（运用了对比手法）由此可看出刘秀这个皇帝还是比较开明，知错能改，爱惜人才的。“怒”也许是为了顾及他那骄横，仗势欺人的姐姐的面子。2、由湖阳公主包庇家奴杀人的情况，可看出当时的社会制度是怎样的？预设：可见当时的法制不健全，权贵们可以无视律法，甚至可以草菅人命，并且不受法律制裁。刘秀起初也不以为然，直到董宣冒死陈言，才改变了看法，要“圣德中兴”。3、董宣未经审判就“格杀”了湖阳公主的家奴，你对此有何看法？预设：董宣此举是迫不得已而为之，在当时的社会制度下，贵族阶级拥有特权，他们犯了法，可以不受法律制裁，如果依照法律程序，湖阳公主一定会百般阻挠，包庇自己的家奴，对董宣的执法造成困难。为了避免这种情况，在证据确凿的情况下，董宣未经审判杀了公主的家奴，伸张正义，这是可精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜以理解的。4、董宣未经审判就“格杀”了湖阳公主的家奴，请说说在当今社会，能否这样？预设：当今社会的“法”与“执法”与古代的不同。古代执法审判、执行多由县令施行。当今法律分公安、检察、法院三个部门，三权分立，各司其职：公安局是侦查机关，检察院是公诉、监督机关，法院是审判机关。刑事案件首先要由公安机关立案侦查（但国家工作人员的职务犯罪是纪检机关立案侦查），侦查终结后提交检察院，检察院根据证据、情节和后果决定是否公诉，若提起公诉，就由法院进行审判。三、拓展延伸：生活在法制社会且应有正义感的同学们，如果现在遇到不法之事，请说说你们该做些什么？将来的你如果成了一位执法者，又该怎么做？预设：现在若遇到，应向相关部门举报，使其受到法律的制裁；增强法律意识，不要意气用事，做知法守法的好学生??将来若是执法者，应不畏权，不徇私，秉公执法，清正廉洁??牢记有法可依，有法必依，执法必严，违法必究，做人民的好公仆??四、课堂小结：积累知识增加技能积极探究学会欣赏学法守法理智做人五、作业布置：精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜1、课文第一段是从（）面来写董宣的，通过对他的（）描写，并且运用（）和（）的手法，写出了他的（）的性格；第二段从（）面写出他的（）品格。2、请写一个小片断，运用侧面描写来介绍一个人，要能够准确体现这个人的特征。篇三：人教版第11课《彩虹》优秀教案(含反思)11彩虹教案设计设计说明本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。课前准备1．教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。2．学生准备：制作本课字卡。课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜谜导入精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜1．猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4．学习“虹”字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。预设：加一加：虫＋工＝虹换一换：江—氵＋虫＝虹5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。二、读文识字1．朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4．检查自学效果，指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。6．指导学生读通课文。(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。三、感知课文精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？2．学生自由交流。预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。