九年级语文下册 第一单元 4《海燕》顶级课件 新人教版

海燕高尔基人教版·九年级下册导入新课《海燕》是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，成为美文典范。海燕在俄文中有“暴风雨的报信者”或“暴风雨来临之前的预言者”的意思。作者简介高尔基（1868-1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作:长篇小说《母亲》自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。文体常识散文诗是一种文学体裁，它是富有诗意的散文。外观上是散文，使用的是散体语言，但从本质上看它属于诗。特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。特点二：内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征，往往是通篇的运用。象征是把事物形象化和人格化，易与比喻、拟人混淆。象征是一种表现方法，一般是就篇章而言的；而比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋予事物一定意义，对托义之物须做细致描写和刻画，而借喻是建立在相似的基础上，无须描写和刻画。象征的作用：（1）把作者要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；（2）帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。创作背景本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。作者以“海燕”为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。学习目标1.通过有感情地朗读课文，感知课文内容，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义。2.理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用，品味文章语言。3.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。自读课文·动手标记整体感知1.利用工具书，结合文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。2.试着从重音、停顿、语气、节奏等方面朗读课文。3.整体把握课文结构内容。精灵（）呻（）吟（）胆怯（）翡（）翠蜿（）蜒（）蠢（）笨恐吓（）飞沫（）掠（）起深渊（）号（）叫língshēnyínqièfěiwānyánchǔnhèmòlüèyuānháo呻吟:指人因痛苦而发出声音。胆怯:胆小；缺少勇气。翡翠:一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常见。本文用来比喻海浪。号叫:大声叫。蜿蜒:蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。渴望：迫切地希望。预言：预先说出（将来要发生的事情）。以暴风雨渐次迫近为线索：（一）1-6段：暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。（二）7-11段：暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。（三）12-16段：暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？听名家朗诵。自由诵读课文二至三遍。分组讨论每段文字在朗读时应该怎样处理。并试作示范朗读。齐声诵读课文一遍。每组推选一位参加“朗诵之星”评选。集体大声朗读课文。第1段读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样朗读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小段的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。第2段第2段，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。第3段第3段，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否则就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者的力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，突出了乌云的恐惧。这个句子中的“愤怒”“热情”“胜利”作修饰语，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量。第4－6段第4段到第6段，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的这几个小节，要以极端蔑视的语气读。像读第4段的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，声音要拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是“哼哼”着，可见是恐惧万分。第4－6段读第5段“它们这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。第7－11段朗读乌云压向海面，雷声轰响、狂风肆意的场面，用降抑调；朗读海燕用欢快、豪迈渐趋高昂的语调；读“一边歌唱，一边冲向高空”节奏要稍快；“雷声”“争鸣”要重读。第8段节奏越读越快，“尘雾”“碎末”要顿挫开，声调降低；“恶狠狠”要重读。而“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”“号叫”用昂扬的声调读，“是的，遮不住的”要读得高亢有力。第12－16段第12、13段采用代平调读。“暴风雨！暴风雨就要来啦！”要读得高亢有力。“让暴风雨来得更猛烈些吧！”要读得高亢激昂。精读文本一、文中共描写了哪些大自然的景物？把它们圈出来。海燕、海鸥、海鸭、企鹅，风、云、雷、电，太阳、海浪、大海，暴风雨。二、画出文中描写海燕的句子。地、1.海燕在暴风雨来临之前的表现有什么样的变化。这种变化说明了什么？“渴望——迎接——呼唤”，随着暴风雨的来临，海燕变得更敏捷、更勇猛、更富有战斗力。那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱──海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”；也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利；因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神和无产阶级革命的先驱者对大革命的热切盼望。2.你怎样看文中的海燕？试用简洁的语言概括海燕的形象。如：勇敢的斗士、渴望暴风雨的勇士、勇敢无畏的精灵、胜利的预言家、迎接暴风雨的先驱者……三、齐读第4－6段，找出描写海鸥、海鸭、企鹅的词语，完成下列任务。呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏1.将海鸥、海鸭、企鹅的表现用表格展现出来。2.将海鸥、海鸭、企鹅与海燕对比的目的是什么？目的：与海燕以斗争为乐的昂扬旺盛的精神状态形成对比，突出海燕的高大形象：勇敢无畏，乐观战斗，不但不畏惧暴风雨，而且呼唤暴风雨的到来的革命先驱者。四、最后一句“让暴风雨来得更猛烈些吧！”采用什么句式？有何好处？祈使句。这句话用在篇尾，掷地有声，语势有力，语调高昂。表达了无产阶级对反动势力的无比愤然和渴望大规模革命风暴早日到来的思想感情，富于号召力和战斗力。结合文章内容思考海鸥、海鸭、企鹅、风、云、雷、电、海浪、大海、太阳、暴风雨的象征意义。海鸥、海鸭、企鹅的共性是害怕革命、逃避革命。象征形形色色的假革命者和不革命者。风、云、雷、电——反动势力。海浪—革命高潮时人民群众的力量。大海——俄国广大的人民群众。太阳———光明的未来。暴风雨——席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴。合作探究1.分析下列语句采用什么修辞手法，有何妙处？（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（2）一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。“黑色的闪电”是比喻，从形、色上描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。“高傲”是拟人，表现它藐视恶劣环境的英勇气概。比喻，写出乌云的嚣张气势。（3）这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。（4）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。（5）海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。比喻。写出闪电的猖狂，侧面表现大海和闪电之间斗争的激烈。拟人。显示了大海的巨大声势和力量。拟人。突出海鸭惧怕暴风雨的痛苦情形。（6）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（7）它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。暗示了当时俄国国内沙皇统治对俄国人民的残酷剥削和压榨的社会环境。拟人。突出了海燕在暴风雨来临之前勇敢兴奋的形象。（8）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。（9）暴风雨!暴风雨就要来啦！反复。强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治即将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。2.除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和乌云、狂风、雷鸣、闪电这两组形象。海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法？选择其中一组形象，结合课文，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。写作特色1.象征手法运用巧妙。文中大量的意象被作者赋予特定的象征含义，使文章思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。2.巧妙地兼用反复、比喻、拟人等多种修辞手法。进一步增强了艺术表现力，塑造了一个立体可感的“海燕”形象。3.运用烘托和对比手法。作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海燕进行直接描写外，还通过对暴风雨来临前夕海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等在暴风雨来临前的表现与海燕高傲地飞翔、欢乐地叫喊形成鲜明的对比，更加有力地突出海燕的英勇和乐观。课堂小结本文按海面景象的发展变化分成三部分，描绘了海燕面临狂风暴雨和波涛翻腾的大海时的壮丽场景。在这篇文章中，作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景，并且号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。海燕第一部分（第1--6段）海燕飞翔海鸥恐惧海鸭吓坏企鹅躲藏暴风雨将来时渴望暴风雨逼近时坚信第二部分（第7--11段）第一部分（第12--16段）乌云压低雷声轰响狂风反扑海燕号叫乌云燃烧闪电游动暴风雨到海燕预言暴风雨来临时企盼渴望革命企盼革命拓展延伸海燕为了实现心中的理想勇敢地搏击风雨，作为新时代的中学生，我们在追求理想的道路上，既可能有和煦的阳光，也可能有各种各样的“暴风雨”。面对生活的暴风雨你该怎样做？