土地誓言教学设计

精品文档可编缉使用土地誓言教学设计第一篇范文：土地的誓言教学设计《土地的誓言》教学设计学习目标：1、朗读课文，感知内容。细2、读课文，体味情感。3、再读课文，深悟主旨重点：朗读课文，体味文中蕴含的情感。难点：深层领悟文章的主旨。一、深情导入，营造氛围1、课前配乐播放“东北印象”的画面。师导入：欣赏了我国东北原野美丽的风光，我们可曾想到70多年前这片土地遭受日寇铁蹄践踏，无数东北同胞流亡关内，有家不能回，作为东北大地的儿子端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是土地的誓言。2、板书课题，出示学习目标。（略）二、听读课文，述说感受1、要求：学生边听范读录音边勾画出生字词，注意体会朗读的语气、语速、感情，然后用一句话说说听后的感受。2、生畅谈听后的感受。(很震撼,有热血沸腾的感觉;语言很有气势,不可阻挡。)三、朗读课文，感知内容1、生速读课文，从文中勾画出描写故乡景物的句子。分男女组朗读交流。男组读“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”，女组读“在故乡的土地上……多么美丽，多么丰饶”。2、令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地？请用“这是一精品文档可编缉使用方_______的土地，表现在___________(例句)”的句式,把握故乡的特征。（美丽、富饶、生机勃勃……）3、文中描写了一幅美丽、丰饶、和谐的图画！那应该用怎样的语气来朗读？以第一段中景物描写为例，指两生挑战朗读，体会感情。（自豪的语气，读出对故乡土地的热爱和赞美。喜悦激昂的语气。）4、作者面对这一方美丽、丰饶的土地发出了怎样的誓言？学生找出誓言部分齐读。五、细读课文，体味情感1、师导：此时作者对家乡是无比思念，他的感情就如江河湖水决堤一样不可遏止。这种情感特点用文中的一个词来形容，是哪个词？它的本义是什么？文中指什么？齐读这个句子。2、找一找，品一品（1）作者的情感是如何“泛滥”的？请从文中找出能体现作者泛滥情感的语句，议一议它包含了作者怎样的情感？（2）学生采用下面的句式交流自己的体会。先在小组内自读体现作者情感的语句，说说句子表达的情感。然后请小组代表饱含感情的在全班交流。我觉得“______”句子（或词语）表达了作者________的思想感情。例：我觉得“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”这句话表达对故乡无比思念。炽痛为热烈、深切而悲痛的意思。作者精品文档可编缉使用思念家乡却不能回去，内心无比悲痛。“标直漂亮的白桦树在原野上呻吟”中的“呻吟”写出了作者心中美丽丰饶的故乡，在日本侵略者的蹂躏下，已面目全非。表达了对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者罪恶行径的憎恨。“田野里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”意同前。3、师生共参与，总结体会到的感情。作者泛滥的情感主要包含：思乡、盼归、热爱赞美故乡、憎恨侵略者。4、1931年九一八事变后，东北三省沦陷，日本侵略者在这片土地上干了什么？多媒体播放日本侵略者在东北土地上犯下的罪恶行径的画面，配上哀惋的音乐，激发学生的爱国情怀。六、再读誓言，深悟主旨1、师导：作者的家乡是如此的美丽、丰饶，可在这方土地上却充满着掠夺、蹂躏，多少人背井离乡，多少人妻离子散。面对这块厚重的黑土地，作者的誓言表达了哪些决心？请从“誓言”部分找出相关语句体会。2、朗读两个感叹句体会情感。（1）朗读指导：两个感叹句表现了故乡由解放到站立的变化，朗读时语调要不断上扬。必定、必须两词重读。（2）师范读，生进一步体会感情。七、走出课文，延伸情感1、师导：从作者的誓言中我们不只感受到作者对故土的眷念，也感受到一个爱国者对收复故土的一腔热情。列宁曾说：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”精品文档可编缉使用2、师进一步引导延伸情感。作者描写了美丽、丰饶的故乡土地，表达了思乡、盼归之情，可这片土地从1931年开始被日寇强占十年之久，对作者而言，失去的是美好的家园，对国人而言，却是祖国完整版图上沦丧的土地，因而，本文字里行间还渗透了作者怎样的感情？（板书内容附后）3、说说我的座右铭生说一句与爱国有关的诗文作为自己的座右铭。八、赠语结课同学们，黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现中华民族正走在伟大复兴的征程上，任重而道远！祖国的腾飞需要在座的每一位同学的努力拼搏。我想把这则名言送给大家。故今日之责任，不在他人，全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年雄于欧洲则国雄于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！•梁启超语第二篇范文：土地的誓言教学设计《土地的誓言》教学设计执教：泰州实验学校李坚教学目标：1．了解本文写作的时代背景，体会关东原野的美丽、丰饶和曾经的污秽、耻辱。2．感受作者对关东土地的炽热情感。3．激发精品文档可编缉使用学生爱家乡、爱祖国的热情。教学重点和难点：领悟作者在特定背景中对关东土地的炽热情感。教学课时：一课时。教学过程：（开场白：同学们，今天现场有多少人，你知道吗？数一数，或者猜一猜。不对，现场其实只有一个人，这个人就是你自己！当我们读书时，回答问题时，就要拿出“天下英雄，舍我其谁”的气概，大家说好不好？好不好？看到大家这么好的精神状态我也很兴奋，对我们一起上好这节课充满期待和信心。大家有没有信心？先请同学们欣赏一首歌曲，静下心来，开启今天的学习之旅。）（课前播放音乐《多情的土地》）一、初识美丽东北1．走进东北同学们，知道刚才听的这首歌的歌名吗？下面就由老师带同学们走进一片土地。出示系列风景图片：请看，这里有„„（白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸），更有广袤的黑色的土地。知道这是哪里吗？明确：东北。（画出地图）（评价：对，同学们的地理知识真丰富。）在祖国雄鸡似的版图上,她就是高昂的头颅。2．导入课题有一位作家叫端木蕻良（板书），他的家乡就在东北。他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今天要学习的——“土地的誓言”。（板书，领读文题）精品文档可编缉使用二、感受关东大地（一）总体印象1．解读文题看到这个题目，你会想起哪些问题呢？看来同学们非常善于思考，老师相信经过这节课的学习，大家一定会解决这些疑问，而且还会有更多（意想不到）的收获。2．土地印象下面请同学们快速朗读课文，读到你喜欢的地方画出来，并放声朗读。（行间巡视）3．交流品读的土地！（出示，手指屏幕）学生各抒己见。（暂不展开）（3人左右）（二）认识土地的美丽、丰饶4．首先我们来领略一下她的美丽、丰饶。（板书）文中哪些地方描绘了这块土地的美丽、丰饶呢？描绘到的语句是不是比较多？那你就告诉大家在第几段，从哪一句开始到哪一句结束吧？（找得对吗？）（有没有补充？）1刚才大家读得都很投入，相信你对这片土地已经形成了一定的印象，现在请你来说：这是一片5．这么美丽、丰饶的土地，这么丰富的景色描写，我们以第一段中的文字为例（投影），读一读：应该怎样读才能读出美感呢？（自己朗读，体会一下）请你选择自己读起来感觉最好的一两句，给大家读一读。评价：a.读得不好：自己满意吗？你本来想读出什么效果的？（还没找到感觉，谁想读这一句？）要不再给你个机会？b.读得好：读得精品文档可编缉使用不错吧？请你介绍一下经验。有没有道理？同意吗?c.直接评价：他读得怎么样？好在哪里？（可以怎么改进？）（读得真美，大家想不想试一试？）（读出感情、突出特征）6．接下来让我们一起带着热爱、怀念的感情，想象着这一幅幅美丽的画面，读一读这些绘声绘色的文字。老师领读，女生读上句，男生读下句，从分号断开。（投影）（评价：读得真美！）（三）认识土地的欢乐、耻辱7．同学们，作者热爱、怀念着这片土地，难道仅仅因为她是个美丽、丰饶的地方吗？（提示：作者还描写到了这块土地上的什么情景？）（家乡生养了他，家乡的土地上印下了他无数的脚印）文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢？（投影文中语言）8．作者是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢？（学生思考时老师可范读）（快乐）9．这部分描写中好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入，发现了吗？（“埋葬”）一般用于什么？用在这里恰当吗？为什么会用“埋葬”？（“九一八”）（评价：看课文很仔细！）10．知道“九一八”是什么特殊的日子吗？（学生说，老师补充：1931年9月18日，每一个中国人都应该铭记。这一天，对我国早已虎视眈眈的日本侵略者悍然发动对东北的侵略，东北沦陷了，东北人民从此成了亡国奴。）（评价：看来大家都记住了这沉重的历史。）11．那么在回忆家乡的美好情景时,除了对家乡土地热爱和怀念之精品文档可编缉使用外，作者还会带着什么心情呢？（小结：这么说来，作者在回忆家乡的土地时的心情，也许是完全沉浸在美好中的热爱、欢乐，也许还带着忧伤和沉重。）12．下面请同学们带着自己的情感体会，分组朗读第二段中回忆的文字，一组读曾经的生活，一组读春天的生机，一组读秋天的收获。（投影文中语言）比一比，看哪一组读得最好。齐读“多么美丽，多么丰饶”。13．大家读得都很好，注意到后面的省略号了吗？你还会发出怎样的赞叹呢？（手指屏幕：多么——）续说“多么”句。但是，“九一八”之后，这块土地就被无情地打上了哪些印迹呢？（手指黑板）（提示：文中有没有这样的语言？）．．指名答。（污秽、耻辱）（板书）三、触摸情感脉搏（一）体悟情感1．接下来让我们跟随一曲《松花江上》来感受那惨痛的历史吧！2.（语调低沉）作者不得不离开了家乡，在关内流浪，但他何曾忘记自己的家乡？请看他的笔名“端木蕻良”，“蕻良”，它能让我们想起东北黑土地上的——红高粱。红高粱，代表了他的家乡。家乡就嵌在他的名字中，家乡更深深地嵌在了他的心头上！在文中，作者情难自抑，他纵情地倾诉着对家乡土地的一片深情。请再读课文，找出文中最能打动你的抒情的语句，一边画一边动情地精品文档可编缉使用朗读。3．请读出你画出的抒情句，说说：这是一片令“我”的土地！学生读、说。随机指导朗读：他读得怎么样？随机引导学生理解关键词句：a.“炽痛”：热烈而深切。什么意思？为什么？（十年了，有家不能归，有乡不能回）2b.“泛滥”：一般用于何处？（洪水）这里是来表现什么？4．看来同学们已经被作者对土地深厚的感情所感染了。老师也选择了其中一些，让我们一起再来用心地朗读吧。（投影，突出关键词）出示多个抒情句，配乐齐读。（大家读得真投入！）（二）倾听誓言5．播放历史视频，旁白：同学们，在春天，东风吹起的时候，关东原野土壤的香气在田野里飘扬，白桦林参天碧绿，红高粱一望无垠，马儿在欢快地奔跑，鹿群在悠闲地散步，人们在田间幸福地劳作„„可是，可是！„„看完这段视频，你有什么感受？是啊，作者内心郁积了十年、火一般炽热的情感更加无法遏制。现在我们应该知道，课文的题目“土地的誓言”，原来是“作者怀念着家乡的土地所发出的誓言”呀。6．这些情感句中哪些是作者震撼人心的铮铮誓言呢？指名读。应该怎么读？（读出坚定语气）哪些词语能体现出坚定？还有哪些誓言呢？精品文档可编缉使用7．这坚定的誓言仅仅应该由端木蕻良一人发出吗？（不！包括全体东北同胞，包括每一个炎黄子孙。）说得对！起来，不愿做奴隶的人们，为土地去战斗，甚至牺牲，我们看到了一颗颗爱国心（画心）在勃勃地跳动！接下来让我们想象自己穿越了历史的时空，来到那血雨腥风的年代，一起宣读这掷地有声的铿锵誓言吧！请同学们全体起立，将右手放在胸膛上，庄严宣誓，齐！四、抒写土地誓言1．热爱多情土地土地，这平凡而又伟大的土地。自古以来，就让无数的人为她抛头颅洒热血：楚国要沦亡了，屈原宁可投身——汨罗江；异族侵略中原，岳飞高喊——“还我河山”；不少在海外漂泊的炎黄子孙，他们总要怀揣着一把家乡的泥土，那把土就叫“乡井土”。乡井土里，寄托了他们多少思乡情、爱国意啊！他们“洋装虽然穿在身”，可“我心依然是——中国心”。2．宣读我的誓言同学们，我们脚下是坚实的泰州（南京）大地，这块土地同样美丽、丰饶。（但，她也曾经有过污秽和耻辱吗？是什么？（南京大屠杀）知道南京大屠杀纪念