勇敢面对挫折说课稿

勇敢面对挫折说课稿尊敬的评委老师大家下午好！我说课的内容是人教版七年级教材第一章中的勇敢面对挫折，我从如下几个方面进行说课，不当之处请评委老师批评指正。一、说活动设计背景所谓挫折,就是指个体在从事有目标的活动中,遇到障碍或干扰,致使个体目标不能实现、需要不能满足时的心理状态或反应。随着中国市场经济的进一步发展，我们的孩子将会面临着更为激烈的竞争环境，竞争是残酷的，优胜劣汰是社会经济活动的潜规则。在他们的成长路程上必将会遇到更多的障碍，而绝不会是一帆风顺和“百事可乐”的。正所谓“人生逆境，十有八九”，无论谁在人生的道路上都会遇到大大小小的挫折。巴尔扎克说过，挫折就像一块石头，对害怕他们的人是一块绊脚石，对于健康的人是一块垫脚石让人看得更高更远，不为眼前的困难所吓倒。因此，为使他们在未来的竞争中成为能够经受挫折，做勇于开拓创新的强者，我们教育工作者必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练，多给孩子几块“垫脚石”。所以挫折教育的意义，是把挫折的消极心理影响和有害的行为转变成积极的有益行为，让孩子明白，要想获得成功和幸福，要想过得快乐和欢欣，首先要把失败、不幸、挫折和痛苦读懂，受挫一次，对生活的理解加深一层；失误一次，对人生的醒悟增添一级；不幸一次，对世间的认识成熟一分；磨难一次，对成功的内涵透彻一遍。因此我们教育工作者就应以适当的方式对学生进行挫折教育，让孩子把“绊脚石”踏在脚底下，成为“垫脚石”。二、说活动目标和重难点：认知目标：认识到挫折是人生成长道路上无法避免的遭遇，挫折也是人生可贵的财富，.成长需要战胜挫折。情感目标：分享他人战胜挫折的智慧，体会战胜挫折需要有迎难而上、坚韧不拔的意志。行为目标：引发自我对挫折的思考，能正视挫折，学会积极应对挫折。活动重点：认识和正确看待“挫折”，树立正确的人生观。活动难点：能运用恰当的方式方法疏通“挫折”带给自己的心理压力，变压力为动力，积极应对挫折。三、说活动准备：1、小品故事2、“心灵絮语”问卷3、多媒体课件四、说活动过程本节活动课我为了达成目标一共设计了以下四个环节：（一）热身活动，感受挫折利用“扳手劲比赛”的活动方式，让孩子们在活动中感受挫折。通过做表情来表达比赛后的心情。胜利者的表情和失败者的表情是不一样的。在这里我把重点放在“失败者”上，为什么会有这样的表情？让失败者谈活动感受。活动过后是老师小结：伤心,难过,遗憾,失落在我们生活中是一种很正常的情绪表现。从而把“挫折”引入正题，让学生自由谈对“挫折”的认识。（二）情感分享，正视挫折挫折对每个人来说都是一次痛苦的经历，所以也是一个避讳的话题。为了让学生能勇敢地面对它，我先讲述了曾经发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过挫折，但正确面对后，经过不断地自我暗示，克服了焦虑心理和不安的情绪，最后走向了成功。接着让同学们静下心来回忆一下在成长的道路上遇到的挫折或失败。在你记忆中，印象最深的一次挫折或失败是什么？当时你的心情怎样？你又是怎么做的。把这些填写在“心灵絮语”这张问卷上，在问卷最后一项：当时你的心情怎样？这个问题设计中，我让学生可以用颜色来表示，也可以画一幅简单的画。因为有些时候的心境是无法用言语来表达清楚的，而颜色和绘画可以使一些心理活动用最直接形象地投射出来。通过这个环节，我想了解不同学生对挫折的感受能力、承受能力和应急能力，让学生也能静下心来反思一下挫折在自己人生道路上产生的影响，找到存在的共同问题，寻求辅导的突破口。（三）情感升华，战胜挫折1、小品故事（情境表演，两学生戴着头饰演小兔，一学生旁白）故事第一部分：两只小兔在森林快乐的玩耍，不小心掉进了路边的陷阱里，陷阱离地面还有一定距离，但这足以让两只小兔体验到什么是灭顶之灾。故事第二部分：一只小兔说：完了！完了！离地面这么高，我是永远也出不去了。唉另一只小兔却没有沮丧、放弃，而是不断地告诫自己：上帝给了我坚强的意志和战胜困难的勇气，我一定能够跳出去。它每时每刻都在鼓足勇气、鼓足力量，一次又一次奋起、跳跃―――生命的力量与美展现在它每一次的搏击与奋斗中。故事第三部分：不知过了多久，勇敢的小兔经过不懈的努力和奋斗终于换来了自由的那一刻，它从陷阱里奋力地跳了出来，重新回到了地面，而那只悲观失望的小兔，却没有机会逃离险境，永远留在了陷阱里。表演一结束，我先让表演者谈感受。再向大家提问：听了这个故事后，你想对其中的哪一只小兔说什么呢？师小结。这一环节，我利用小品故事的形式，让孩子们体验挫折，感受在困难面前不同的心态就会有不同的结果，只有冷静应对挫折和失败，多动脑筋，想出最佳的解决困难的办法，才能走出困境，从挫折中振作起来。一句话：迎难而上，就会有意想不到的收获。2、情感升华（1）我让学生列举生活中勇敢面对挫折，在挫折中奋起的事例。通过这样的活动，进一步鼓励孩子要以积极的心态去面对生活中每一次失败和挫折。（2）多媒体出示古今中外的抗挫名言，让学生齐读抗挫名言，从而认识到从古到今有许多人勇敢的面对挫折、战胜挫折、挑战自我。（3）然后让学生再次拿出“心灵絮语”的问卷，如果现在再次遇到当时的困难、挫折，你会如何应对？请你写下来。写完以后，请几位孩子跟同学分享两次面对挫折的态度以及应对的方法，并说说自己的收获。这样的设计是让学生把认知融入到行动中去，以积极的心态面对困难和挫折。（四）总结升华，歌声激励人生难免遇到挫折，只要我们把挫折踩在脚下，就一定会飞得更高!一起来欣赏。播放flash《飞得更高》。师语言描述情境：有时，我们会像小鸟一样，刚刚出壳，孤独无助。你渴望天空，你渴望飞翔。第一次，你站在山顶。张开翅膀尝试着飞翔，但是你失败了。第一次的失败并没有打倒你，你再次站在山顶，鼓起勇气飞翔，可是你仍然失败了，你开始怀疑自己，但你看到别人飞起来了，你也看到飞翔的希望，飞翔的梦一直留存，你不停地鼓励自己：我要飞得更高，飞得更高！最后，让我们一起唱起来，像小鸟一样飞得更高。（师生齐唱）唱着富有激情的歌曲，时时告戒自己要勇敢面对，积极面对，希望这节课结束的时候，也是学生敢于面对失败挫折的开始。五、说教后反思本节心理辅导活动课，我设计的四个基本活动环节，环环相扣，不断深入。从活动中得到体验，再提炼到认知，再提升到行动，每一环节都在同学们的积极参与和我的引导下得出应对挫折的正确观念和态度。而且辅导活动能调动学生积极性，突出学生的主体性、活动性、发展性。设计充分体现了心理辅导活动课的活动性原则，学生在活动中收获体验，收获成长!当然这课还有很多不足之处：每一环节的时间安排上还有待合理化；活动之后，应该让参与活动者和观看者都有机会谈一谈感受，可以是自由举手说，也可以在小组内交流；学生列举的生活中勇敢面对挫折和困难的事例太少，课前可以让孩子去收集一下相关的具有说服力的伟人的事例，或许效果会更好。