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龙源期刊网浅谈中考语文现代文阅读的复习方法作者:王晓燕来源:《新校园·理论版》2011年第01期面对中考现代文阅读命题新趋势,教师应如何引导学生复习才能有效地提高学习成绩?在此,我将这近年来的一些做法加以总结整理,得出了以下几点结论:一、注重文体知识的夯实中考语文要求学生掌握基础知识和语文能力,必然是以《语文课程标准》和教材为主要依据。因此,在复习时以《语文课程标准》为依据,以教材为基础,有条理地整理出记叙文、议论文、说明文、散文、小说等文体知识体系。在复习时,先将这五种文体的阅读分成模块来进行,如记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读等,而在每一块的复习中,先将近年来现代文中考命题热点加以研究总结,并结合课本中的典型课文让学生掌握各种文体的特点。如在进行记叙文阅读时,通过研究发现记叙文文体阅读考查形式,既有细微之处的字、词、句的具体理解与运用,又有从文章整体阅读着眼的宏观把握与感受;既有对文本主题大意的见解认识,又有结合自身实际的延伸拓展;既有对阅读过程方法的渗透评估,又有对学习习惯的展示量化。因此,复习时从以下方面让学生来备考记叙文阅读:了解记叙文的要素及记叙的顺序、人称,也就是让学生掌握记叙的要素及常见的记叙顺序,让学生理解各种记叙顺序的特点及作用;注意文章的表达方式和表现手法;注意文章的线索、中心、详略等。这样,学生在拿到一篇记叙文时,脑海里就会浮现出复习过的有关记叙文的知识,答起题来也就得心应手了。总之,把握好了文章的文体知识,明确了不同文体的知识点以及考点,就如同掌握了现代文阅读的纲,纲举目张,就为现代文的阅读复习打下了坚实的基础。二、注重阅读方法的指导现代文的阅读考查,尽管材料和文体不同,但是把握住了《中考考试说明》,依据现代文阅读的知识点,还是有规律可循的。1.培养学生专项阅读的能力。复习时,先根据实际情况对学生进行专项分类阅读能力的训练。为了达到训练目的,分为以下几个步骤来进行:(1)词句理解;(2)整体把握思路和大意;(3)相互概括内容要点和中心思想;(4)鉴赏和评价;(5)作品感悟;(6)拓展探究。如在进行议论文复习时,常常会出现补论据的题,这就要求学生熟背一些典型的名人事例,以展示自己的知识面。告诉学生补充论据的格式是:人物+事例+简短评价。遇到辨识论证方法这种题型时,应采用这样的格式:运用了的论证方法,论证了论点,具有作用。这样,学生掌握了解题方法,在考试时就能够迅速进入答题状态,节省时间,提高答题效率。龙源期刊网培养学生整体阅读观念。近年来,中考现代文阅读加大了对整体阅读能力的考查。因此复习时,一定要注意培养学生整体阅读的观念。为了提高学生整体阅读的能力,复习时,我告诉学生,现代文阅读可以分为三大步。第一步就是快速通读全文,找准关键语句,大致把握材料或文章的中心、主旨等;第二步就是根据对文章的整体感知,分析局部,理解重点词语或段的含义及作用;第三步结合问题再读课文。这样学生在回答问题时就可以做到“字不离词,词不离句”,从而可以有效地解决问题。三、注重创新意识的培养《语文课程标准》要求语文教学要“重视培养学生的创新思维”,因此,基于这一点,中考语文阅读题中涌现出了一大批迁移性、开放性的试题。这些试题涉及的知识面广,分值较大,但又不好回答。如中考现代文阅读中有这样一道阅读题:第六段中,作者说《水浒传》呈“水脉系结构”,结合阅读原著的体验,谈谈对这种说法的理解。《水浒传》先是以不同人物为线索分别来写,后众好汉聚义梁山。全文结构就像河流一样,一条条支流先后汇入干流。因此这种小说结构形式被称为“水脉系结构”。大多数同学对《水浒传》的内容都比较熟悉,但对小说的“水脉系结构”却理解不够,因此做题时就出现了一定的偏差。鉴于以上情况,复习时,遇到这样类型的题目,我会采用引导法、讨论法、引申法等充分调动学生的平日积累,鼓励学生关注时事,观察生活,加强阅读,解题时,大胆说出自己的看法及见解,培养学生的创新意识,以求让学生在考试时能更好地发挥自己的主观能动性,从而很好地应对这类迁移性、开放性试题。语文知识的学习是一个广泛阅读、观察思考、总结提高的过程,“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。提高现代文阅读能力,需要扎实的基础知识,正确的答题思路、解题技巧,以及较强的理解感悟能力。复习时应根据学生的实际情况,因材施教,有所侧重。除了扎实的基本功,在复习中如能对学生加以科学指导,相信学生一定会在中考中有所突破,取得优异成绩。
本文标题:浅谈中考语文现代文阅读的复习方法
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