2020版高中历史 第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流 第12课 甲午中日战争和八国联军侵华课件

第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第12课甲午中日战争和八国联军侵华知识点判断课前自检自查练课时加餐拔高练学考基础合格练课前自检自查练一、甲午中日战争1．背景(1)日本1__________后军事实力上升，蓄谋侵略中国。(2)1894年，2_______爆发农民起义，日本乘机入侵朝鲜。2．过程(1)战争爆发：1894年7月底，日本舰队在朝鲜3______海面袭击清军运兵船，挑起战端。(2)平壤战役：清军在朝鲜平壤陆战失利，退回国内。明治维新朝鲜丰岛(3)黄海大战：中方主力尚存，北洋舰队退守4_______港，日军乘机控制黄海制海权。(4)辽东之战：日军占领大连、5_______等地。(5)威海卫战役：1895年初，日军攻占威海卫，6_______全军覆没。3．结果：1895年，清政府与日本签订《7_________》。威海卫旅顺北洋舰队马关条约条约内容主要危害割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本中国的领土主权进一步遭受严重损失赔偿日本军费二亿两白银大大加重了中国人民的负担开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠列强侵略势力深入中国8______内地日本可以在中国通商口岸9__________，产品运销中国内地免收内地税拓展了列强对华10__________的途径，严重阻碍了中国民族资本主义的发展4.影响：列强争相在中国划分“势力范围”，强占租借地，掀起瓜分中国的狂潮，中国社会半殖民地化的程度大大加深了。投资设厂资本输出1．近代一位诗人曾言：“和议知非策，瀛东弃可伤。坠天忧不细，筹海患难防。”又言：“初传烽火照辽阳，忽见干戈满故乡。”这首诗反映的是()A．鸦片战争B．第二次鸦片战争C．甲午中日战争D．八国联军侵华战争解析：选C“瀛东”指日本，“辽阳”是辽宁的一地名，而“筹海患难防”指的是洋务派筹办海防不能救中国，由此分析判断反映的是甲午中日战争中国战败，故选C项。2．观察下面甲午中日战争中日陆海军伤亡人数对比表(单位：人)。此表可以用来说明()项目国别伤亡情况海战陆战合计参战兵力死亡25941655419148中国63万负伤57247365308参战兵力死亡15062956445日本24．06万负伤20233293531A．日本侵华蓄谋已久且准备充分B．中日两国军队战斗力差距较大C．中国军队武器装备远逊于日本D．中国未注重培养士兵作战技能解析：选B材料体现不出日本蓄谋已久，准备充分，故A项错误；中日伤亡数据体现出日本比中国要少很多，说明中日两国军队战斗力差距较大，故B项正确；伤亡差距比较大，不完全是由于装备逊色，故C项错误；材料体现不出中国不注重培养士兵作战技能，故D项错误。3．闻一多的《七子之歌》写道：“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟……”中国失去这串“珍珠”是指()A．《南京条约》割澳门给英国B．《马关条约》割香港给日本C．《南京条约》割香港给英国D．《马关条约》割台湾给日本解析：选D“东海捧出的珍珠一串”是指台湾及其附属岛屿，割让台湾的条约是《马关条约》，故D项正确；A、B两项说法错误，C项不符合题意，均排除。4．从鸦片战争到甲午战争，中间跨越50多年，没有人认为我们遇到了危机。事实上中国的变化真正开始是在1894年甲午战争后，我们被日本人打败了。这主要在于甲午战争()A．开启了中国近代化的进程B．打破了中国闭关锁国的局面C．破坏了中国领土主权完整D．促进了国人民族意识的觉醒解析：选D甲午战争促进了国人民族意识的觉醒，故D项正确；A项是洋务运动，排除；B项是鸦片战争，排除；C项与题意不符，排除。二、八国联军侵华战争1．原因(1)甲午中日战争后，列强掀起瓜分中国的狂潮，中国人民反帝斗争日益高涨。(2)1900年，义和团运动打着“11_________”的旗号，在京津地区形成高潮。2．过程(1)1900年6月，英、美等八国借口镇压义和团，联合发动侵华战争，八国联军从12______向北京进犯。(2)1900年7月，八国联军占领天津；8月，攻陷北京。扶清灭洋天津3．结果：1901年，清政府与侵略者签订《辛丑条约》。(1)清政府赔偿各国白银共4.5亿两，分39年还清，本息合计9.8亿两，以13______和盐税作抵押。(2)划定北京14_________为“使馆界”，允许各国派兵保护，不准中国人在界内居住。(3)惩办义和团运动中参加反帝斗争的官员，永远禁止中国人成立或参加反帝性质的组织。(4)拆毁北京至大沽的炮台，准许各国派兵驻守北京到15________铁路沿线的战略要地。(5)改总理衙门为16_________，位居六部之上。关税东交民巷山海关外务部4．影响(1)《辛丑条约》使清政府成为帝国主义统治中国的17____。(2)《辛丑条约》的签订，标志着中国18_________半殖民地半封建社会的境地。工具完全陷入5．与太平天国运动相比，义和团运动的时代特点最突出地表现在()A．群众基础B．救国主张C．革命矛头D．革命方式解析：选C太平天国运动时期的时代特点是民族矛盾激化了阶级矛盾，阶级矛盾成为当时社会最主要的矛盾；而义和团运动时期，列强掀起瓜分中国的狂潮，民族矛盾成为当时最主要的矛盾。因此，A、B、D三项排除，C项正确。6．德国颁发的“为了胜利的战斗——中国战事纪奖章”的图案为“鹰抓龙”形象，侮辱中华民族之意昭然若揭。此处的“中国战事”指的是()A．鸦片战争B．第二次鸦片战争C．甲午中日战争D．八国联军侵华战争解析：选D有德国参加的战争是八国联军侵华战争，故D项正确；A项是中英之间，排除；B项是英法参加的，排除；C项是中日战争，排除。7．《辛丑条约》规定清政府必须拆毁北京到大沽之间的炮台，外国列强的主要目的在于()A．削弱中国的军事力量B．控制中国的京津地区C．摧毁中国的反帝行动D．干涉中国的内政外交解析：选B《辛丑条约》规定清政府必须拆毁北京到大沽之间的炮台，外国列强的主要目的在于控制中国的京津地区，故B项正确；A项不是主要目的，排除；C、D两项不符合题意，排除。8．“量中华之物力，结与国之欢心”(慈禧)此话反映的实质问题是()A．清政府完全成为列强统治中国的工具B．帝国主义瓜分中国的局面已经形成C．中国半殖民地半封建社会完全形成D．清廷与列强反动势力正式勾结起来解析：选A材料中的这句话体现了当时清政府已经是洋人统治中国的工具，故A项正确；列强瓜分中国的企图并未实现，故B项错误；材料看不出半殖民地半封建社会的形成，故C项错误；清廷与列强反动势力正式勾结起来是在第二次鸦片战争结束以后，故D项错误。学考基础合格练1．“东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀侧。致远鼓楫冲重围，万火丛中呼杀贼。”与这首诗相关联的民族英雄是()A．刘永福B．徐骧C．丘逢甲D．邓世昌解析：选D结合题干中的提示词“东沟海战”和“致远”，可以判断与甲午中日战争中的黄海海战有关。海战中致远舰管带邓世昌率领全舰官兵英勇抗敌，故选D。2．《马关条约》签订后，日本公使毫不客气地对各国公使说：“没有我们的‘功劳’，你们的‘好处’不可能上升到一个新阶段。”日本公使所说的“新阶段”是指()A．扩展通商口岸B．各国派兵保护使馆租界C．外国可在华设厂D．中国聘请日本人为顾问解析：选C《马关条约》规定日本可以在中国开设工厂，列强对中国的经济侵略进入资本输出的阶段，故C项正确；A项不符合“新”的要求，排除；B项是《辛丑条约》的影响，排除；D项是无关项，排除。3．如图所示城市状况是下列哪次侵华战争及签订的条约所致的()A．鸦片战争与《南京条约》B．第二次鸦片战争与《北京条约》C．甲午中日战争与《马关条约》D．八国联军侵华战争与《辛丑条约》解析：选C甲午战争后开放苏州为通商口岸，所以日本会在苏州城外设立租界，故C项正确。4．“北上联军八国众，把我江山又赠送，白鬼西来做警钟，汉人惊破奴才梦。”该诗旨在说明()A．清政府被迫与八国签订不平等条约B．《辛丑条约》规定中国既赔款又割地C．近代中国完全沦为半殖民地半封建社会D．中国人民在外敌入侵的屈辱中逐渐觉醒解析：选D材料反映的是八国联军侵华战争，依据材料“汉人惊破奴才梦”可以看出中国人民在《辛丑条约》签订后逐渐觉醒，故D项正确；A、B两项没有反映出材料的主旨，排除；C项在材料中没有体现，排除。5．《辛丑条约》中的哪一条款最能说明清政府完全成为帝国主义统治中国的工具()A．保证严禁中国人民参加反帝活动B．总理衙门改为外务部C．允许外国公使进驻北京D．划定东交民巷为“使馆界”解析：选A保证严禁中国人民参加反帝活动表明清政府成为列强统治中国的工具，故A项正确；总理衙门改为外务部不能够完全说明清政府是列强的工具，排除B项；C项是第二次鸦片战争的影响，故排除；D项不能说明清政府是列强的统治工具，故排除。6．阅读下列材料，回答问题。材料一：下面是19世纪末一位爱国志士绘制的《时局图》。材料二：瓦德西说：“无论欧美日本各国，皆无此脑力与实力可以统治此天下生灵四分之一也……故瓜分一事，实为下策。”(1)材料一反映了中国社会面临怎样的现状？说明了什么？(2)根据所学知识，指出瓦德西说的“故瓜分一事，实为下策”的原因。列强又采取了什么方式侵略中国？结果怎样？解析：第(1)问根据时间提示可知，19世纪末列强掀起瓜分中国的狂潮，“说明了什么”结合所学知识回答即可。第(2)问结合义和团运动的影响以及《辛丑条约》的危害分析回答。答案：(1)现状：列强掀起瓜分中国的狂潮，中华民族出现严重的民族危机。说明：帝国主义加紧侵略中国，企图把中国变为各自独占的殖民地。(2)原因：义和团运动的兴起，沉重地打击了列强在中国的势力，列强看到了中国人民的伟大力量。方式：列强由直接控制中国转变为在华扶植代理人。结果：《辛丑条约》的签订，标志着清政府成为列强统治中国的工具，中国完全沦为半殖民地半封建社会。