2019-2020学年高中语文 第三单元 古风余韵 13 项羽本纪（节选）课件 粤教版选修《传记选读

第三单元古风余韵【内容概述】（览篇目·聚纳精义）本单元学习我国古代人物传记，我国人物传记不仅起源早，而且体裁多样。归纳起来，人物传记体裁可分为四类：一是纪传，二是文传（即传记文学），三是史传，四是志传（指方志中的传说）。第三单元古风余韵我国人物传记的写作，早在春秋战国时代，就已处于萌芽状态。《左传》《国语》和《战国策》等历史著作中都出现了相当生动的人物形象。这时期可以看作是人物传记的滥觞时期。到了西汉中叶武帝时期，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》出现了。司马迁首创的纪传体，标志着我国人物传记走上了成熟的阶段，并且达到了高峰。第三单元古风余韵东汉以后特别是唐代以后，杂体传记的发展很快，如碑铭、行状、自传之类，也出现了许多高手佳作。这类传记不仅在数量上增加了，而且在形式上也更加丰富多彩。它们在内容上不同程度地忠于史实，但其笔法都属于文学性质。所以类似这些作品只能属于文学著作——传记文学。第三单元古风余韵方志撰述人物由来已久。晋代的《华阳国志》中，从卷五至卷十二都是关于人物的记述。从此之后，地方志记述人物就成为定例。宋代以后，,我国地方志的写作，已渐趋成熟，从体例到内容的设置更加完备。明、清之际，是方志走上大盛的时代，不仅数量多，而且设置的门类齐全。每种方志大都记述人物。清代方志，人物志都放在重要位置上。不仅占据篇幅多，人物的类别也多，只要是被统治阶级认为有利于当时社会的人物都可写入志书。第三单元古风余韵【学法指导】（品学法·高屋建瓴）1.明确古代传记分类，了解不同类别传记的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。第三单元古风余韵2.阅读古代传记，要理清作品陈述的基本事实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本事实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。3.把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。可以从事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分析、比较、概括，从总体上把握作品的艺术特色。通过阅读掌握传记写作中选择和组织材料的方法；体会传记褒贬鲜明、文采斐然的语言特色，吸收有用的表达方式。13项羽本纪(节选)第三单元古风余韵1.掌握文中重要文言实词、虚词和文言句式。2.把握项羽的形象、了解人物性格，学会对人物进行辩证的认识、评价。3.对传记文学有更进一步的认识，学会用批判的眼光去观察，去思考。司马迁(前145－？)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，我国古代著名的史学家和文学家。《史记》原名《太史公书》或《太史公记》。全书包括8篇“书”、10篇“表”、12篇“本纪”、30篇“世家”、70篇“列传”，共130篇，526500余字，是我国古代最早的一部纪传体通史。《项羽本纪》是《史记》中人物传记的杰作。作者司马迁以宏大的篇幅，精心的构思，描绘了项羽这位叱咤风云的悲剧英雄的个性。文章以项羽一生的战斗经历为中心，展现了秦末陈胜、吴广之后的农民起义以及楚汉战争的历史进程和结局，生动地塑造了项羽这个悲剧英雄的形象，既肯定了项羽率领农民起义军推翻秦王朝的巨大功绩，又揭露了他缺乏政治远见，刚愎自用，不任贤才，屠城杀降等过失。项羽起兵八年，身经七十余战，头绪繁多。司马迁却能从众多纷乱的历史事件中，选取最能体现项羽个性的材料，来反映英雄的本色。课文节选了《项羽本纪》中的几个章节，包括“少怀壮志”“叱咤风云”“垓下悲歌”等内容。就课文所选的三部分内容而言，“少怀壮志”，选取项羽少年时学书、学剑、学兵法的态度及见到秦始皇时的言论等材料，以突出表现项羽的胸怀大志；“叱咤风云”，选取项羽与汉王、汉军交战的材料，以体现项羽的英勇善战；“垓下悲歌”，选取项王慷慨悲歌，为部下“快战”，最后自刎乌江的材料，充分地表现了项羽的个人英雄主义本色。一、通假字①丁壮苦军旅，老弱罢．转漕____________________________②天下匈匈．．数岁者____________________________________③于是项王乃即汉王相与临广武间．而语___________________________④马童面．之_______________________________“罢”通“疲”，疲困“匈匈”通“汹汹”，动荡不安的样子“间”通“涧”，“面”通“偭”，以背相向山谷二、一词多义(1)族①毋妄言，族．矣_______________②山东豪俊遂并起而亡秦族．矣________________③士大夫之族．，曰师、曰弟子云者________________(2)制①吾闻先即制．人，后则为人所制________________②田忌、廉颇、赵奢之朋制．其兵________________③秦有余力而制．其弊________________④其制．稍异于前________________⑤是故明君制．民之产，必使仰足以事父母________________动词，灭族名词，家族名词，这类人动词，控制动词，统帅动词，制服名词，格局动词，规定(3)徒①毋徒．苦天下之民父子为也________________②天下匈匈数岁者，徒．以吾两人耳________________③苏厉、乐毅之徒．通其意________________④而迁徙之徒．也________________(4)直①直．夜溃围而出，驰走________________②故木受绳则直．________________③不可，直．不百步耳，是亦走也________________④梅以曲为美，直．则无姿________________⑤骊山北构而西折，直．走咸阳________________⑥昂其直．，居为奇货_______________________副词，白白地副词，只是，仅仅名词，这类人名词，服役的人副词，当，正处在动词，变直通“只”，只是形容词，笔直副词，径直，直接通“值”，价值，价格三、词类活用①梁以此奇．籍________________________________________②吾欲发兵，使公及桓楚将．_____________________________③丁壮苦．军旅，老弱罢转漕____________________________④汉王使人间．问之__________________________________⑤汉王伤．，走入成皋______________________________⑥彭越复反，下．梁地，绝．楚粮________________________________________________________________________________形容词的意动用法，以……为奇特名词活用为动词，统率，率领形容词的意动用法，以……为苦名词作状语，暗地里名词活用为动词，受伤“下”，名词活用为动词，攻下；“绝”形容词活用为动词，断绝⑦欲坑．之__________________________________________⑧项王然．其言_______________________________________⑨项王军壁．垓下，兵少食尽_____________________________⑩夜．闻汉军四面皆楚歌_______________________________⑪左．，乃陷大泽中___________________________________⑫纵江东父兄怜而王．我________________________________名词活用为动词，活埋形容词的意动用法，认为……对名词用作动词，修筑营垒名词作状语，在夜里方位名词用作动词，往左边走名词的使动用法，使……称王四、古今异义①江西．．皆反，此亦天亡秦之时也古义：_____________________今义：江西省。②汉王不听．．古义：___________今义：不听从。长江以北的安徽部分。不答应。③尽得楚国货赂．古义：__________今义：贿赂。④项王泣．数行下古义：__________今义：哭泣。⑤江东虽小，地方．．千里古义：__________今义：指中央以外的地区。财物。眼泪。土地方圆。五、特殊句式①梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也________________②此亦天亡秦之时也__________③后则为人所制__________④项王闻龙且军破__________⑤剑，一人敌，不足学；——学万人敌__________⑥梁召籍入__________⑦慎勿与战，毋令得东而已__________⑧不忍杀之，以赐公__________判断句、被动句判断句被动句被动句省略句省略句省略句省略句1.在“少怀壮志”部分的第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？这样写有何寓意？[我的理解]第一段交代了有关项羽家世的如下信息：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。这样写的寓意是：①世代为楚将，身为将门虎子，这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的基础。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦，嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。2.“叱咤风云”部分的主要内容是什么？可以分成哪几个层次？各层次的内容是什么？[我的理解]“叱咤风云”部分叙述项王在“楚汉相争”中的英勇善战，可分为三层。从“楚、汉久相持未决”到“汉王伤，走入成皋”为第一层。这一层的意思是：项王吓退汉军中“善骑射者楼烦”，并“伏弩射中汉王”，使汉王受伤，逃入成皋。从“项王闻淮阴侯已举河北”到“闻之皆争下项王”为第二层。这一层的意思是：项王率军东击陈留、外黄，赦免“外黄当坑者”，使“东至睢阳，闻之皆争下项王”。从“汉果数挑楚军战”到“尽走险阻”为第三层。这一层的意思是：楚将曹咎违背项王调度，引发汉楚汜水之战，汉军大败楚军。项王引兵而还。3.项羽自刎前曾仰天高呼“此天之亡我，非战之罪也”，应怎样看待项羽的这一说法？[我的理解]项羽爱士卒如子弟，驰骋疆场，所向披靡。最终却落得个失败的结局，这与其性格中的刚愎自用、感情用事、优柔寡断、拒纳良言、烧杀抢掠、痛失人心等有很大关系。项羽此时的仰天高呼，正体现了他身死而心未平，失败而不服气的心理特点。4.这篇传记在塑造人物形象、刻画人物性格方面有怎样的特点？[我的理解]《项羽本纪》在塑造人物形象、刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过；直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地展现在读者眼前。在进行粗线条的勾勒、有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言与情融合一体。无恒埋隐患据史书记载，楚霸王项羽年少时对待学习用心不一，学书识字不多久就没兴趣了，想去学剑术，练剑时间不长，又欲学兵法。其叔父项梁对此大为发火，然而项羽却是“壮志凌云”，回答起来振振有词：“学书识字，能认会写自己的名字就足够了；剑术学得再精，也不过是学了‘一人敌’的本事，微不足道；要学就学‘万人敌’的本领。”这番话打动了项梁，于是项梁便又开始向他传授起兵法来。起初，项羽还学得挺有兴致，孰料时间一长，又故态复萌，依然浅尝辄止。结果没有一样能够坚持到底。项羽少年时代养成的这种坏毛病给他日后的“霸王事业”埋下了深深的隐患。他在楚汉战争中最终败北，其性情浮躁、缺乏恒心、谋略不足当属重要原因。项羽的气节我国宋代著名女词人李清照在《绝句》中对项羽的气节大加赞美：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”在乌江边，乌江亭长把船靠在岸边等待着项王。他对项王说：“江东虽小，但是地域方圆也有千里，民众有几十万，这也足以称王了。希望大王赶快渡江。现在只有我有船只，汉军来到，他们也无法渡过江去。”项王笑着说：“上天要灭亡