（课标通用）2020高考语文 专题3 文学类文本阅读 微专题 小说、散文选择题——通法题型一遍过课件

文学类文本阅读专题三命题分析与备考建议1.考查内容：从体裁来看，近2年全国卷6套试卷均考查小说阅读；从选文来看，题材多样，涉及面广，如革命先烈的革命精神、新旧交替时代的民众生活、对于未来的科学的幻想、人与人之间的美好情感等；从题目来看，兼顾“形式”(情节构思、叙述人称、表现手法等)和“内容”(标题、线索、情节、形象、环境、主题等)。2.考查能力：小说阅读考查对小说的基本特征及主要表现手法的理解识别能力，对小说情节、人物、结构、主题的分析探究能力，对小说语言的鉴赏品味能力。3.备考建议：备考中尤其要注重思维能力的培养，而训练思维能力需要多读、多思、多悟、多练。在练习的过程中不断分析、归纳、总结、积累，养成良好的阅读习惯微专题小说、散文选择题——通法题型一遍过一、高考怎么考小说[2019·全国卷Ⅰ《理水(节选)》]下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资(内容)，这不仅是讽刺，更表达了忧愤(内容)。B.鲁迅善以细节传神(艺术手法)，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征(艺术手法)。①均是对“内容＋艺术特色”的考查。“内容”即“写了什么”，“艺术特色”即“怎样写的(艺术手法)”和“为什么这样写(艺术效果)”。小说C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”(内容)，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革(内容)。D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语(内容)，以游戏笔墨(艺术手法)颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感(艺术效果)。②常采用“显性表述＋隐性表达”的命题方式。“写了什么”属于显性表述，大多需“检索”才能把握；“怎样写的”和“为什么这样写”属于隐性表达，需要思维深加工才能感知。显性表述大多是文章内容的概括和转述，有利于解题时定位信息区间；而隐性表达则大多是关于艺术特色与主旨的理解分析和鉴赏。散文(2017·全国卷Ⅱ《窗子以外》)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.第二段描写窗外四个乡下人的背影(内容)，笔触细致(艺术手法)，表露出观看者对他们的陌生与好奇(内容)，并引发下文关于窗子内外的感叹(艺术效果)。B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识(内容)。③选项基本按照文本行文的顺序依次设置。前面的选项往往考查文本局部内容，后面的选项往往考查文本的整体内容(主题、整体思路等)，前后选项间又形成了梯次。散文C.本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”(内容)，是以调侃的方式来讥刺(艺术手法)他们的“考察”不过是浮光掠影罢了(内容)。D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的(艺术手法)。④选择形式为“4选1”，题干多定位为“不正确的一项”，即“三对一错”。这就意味着有3项是正确的；并且错误的1项也往往仅是部分错误，仍有正确成分。选择题的这一特点有助于考生理解文章二、题目怎么解(一)选项特点1．小说常见的设误点设误类型类型解读情节设误选项曲解某一情节的作用，颠倒情节发生顺序或夸大某个情节，甚至无中生有人物形象设误选项对人物特点(或作用)的解说错误，要么夸大其词，要么无中生有，要么主次颠倒，要么张冠李戴设误类型类型解读环境设误选项对环境特点、作用进行错误解释与分析艺术技巧和语言设误选项对塑造人物、设置情节、环境描写等方面所运用的手法技巧的判断或其艺术效果的解说错误；对小说叙述语言、人物语言的特点、含意、作用的理解、判定或解说错误主旨(情感)设误选项曲解或拔高小说的主旨(情感)和创作意图，甚至无中生有2.散文常见的设误点设误类型类型解读内容设误选项曲解文本的某一部分内容，或理解不当，或武断绝对，或无中生有形象设误对文本中人物或事物形象误读，或评价不当，或对形象的作用分析不当结构线索设误对文本的结构思路、线索梳理不当设误类型类型解读艺术技巧和语言设误选项对表现内容、主旨所运用的手法技巧的判断或解说错误；对文本语言、人物语言的特点、含意、作用的理解、判定或解说错误主旨(情感)设误选项曲解或拔高文本的主旨(情感)和创作意图，甚至无中生有(二)解题技法细读选项标与切，回归原文巧比对[典例印证](2019·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。小步舞[法]莫泊桑大灾大难不会让我悲伤。我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！跳完舞，他又继续散起步来。我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：“今天天气真好啊，先生。”他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。有一天，他很知心地跟我说：“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。他意外得打了个哆嗦。“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞。”他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”于是我看见了一件令我永生难忘的事。他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。(张英伦译，有删改)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()第一步：初步检索(细读选项标与切)第二步：比对分析(回归原文巧比对)A“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物①(内容：事件)，/二者不仅前后照应②(艺术手法)，/也暗示着人世的沧桑③(内容：主题)切片①与原文第六段和第十五段的内容一致；切片②对手法的分析正确，结合全文来看，这一前后照应的细节的确暗示了人世的沧桑第一步：初步检索(细读选项标与切)第二步：比对分析(回归原文巧比对)B老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”①(内容：事件)，/他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏②(内容：形象)切片①与原文第八段内容一致；切片②是对人物行为的原因的分析，根据后文对他的身份的介绍以及他与妻子一起为“我”演示小步舞等情节可知，“出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”分析有误。他之所以避开别人，是因为他知道他们的时代、他们的辉煌已成为过去；他们的小步舞也不属于这个时代，很难为这个时代的人所欣赏、理解第一步：初步检索(细读选项标与切)第二步：比对分析(回归原文巧比对)C老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”①(内容：事件)，/这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦②(内容：形象)切片①与原文倒数第三段内容一致；切片②是对人物心理的分析，结合文中对老舞蹈师的描写可知，他们的心中充满了对逝去的时代的留恋，对旧时舞蹈今日无人欣赏的悲痛，因此跳完小步舞后的相拥而泣的确是一种宣泄第一步：初步检索(细读选项标与切)第二步：比对分析(回归原文巧比对)D小说注重从小事中感受大时代①(艺术手法)，/虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感②(艺术效果)切片①与全文手法一致，文章通过“跳舞”这件小事反映了时代的变迁；切片②与原文第十五段以及整个故事的阅读效果一致