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湘科版小学科学三年级下册第3课茎的奇妙教学目标:1.能描述茎的外部形态,以及具有帮助植物维持自身生存的相应功能——撑开枝叶、运输水分。2.能有序观察、比较植物茎的相应特点,以及用文字、绘画等方式进行交流、表达,经历一个完整的探究过程,获取证据、了解对比实验的方法。3.学生认识到实验对科学研究的重要意义,感受到植物与我们的生活息息相关。教学重点:掌握探究的基本方法,能说出植物茎的相应功能——撑开枝叶、运输水分。教学难点:在探究的过程中,获取证据、了解对比实验的方法。教学准备:教师:小刀、植物茎的图片、新鲜茼蒿、红墨水、烧瓶学生:新鲜茼蒿、小瓶课时安排:1课时教学过程:一、问题导入1.揭示上节课实验现象。师:上节课的“根是否吸收水分”实验,有什么发现吗?学生描述。(生:瓶子里的水变少了、水面下降了„„)师:是什么原因导致的?少的这部分水去哪了呢?(被植物的根吸收了)2.提出问题:出示红色茼蒿叶子图片,为什么茼蒿的叶子也变红了呢?我们平常的种植,也没有向叶子上浇水,为什么叶子里也有水呢?学生猜测:可能是茎把水送上去的。二、探究实践湘科版小学科学三年级下册(一)活动:探究茎是否运输水分1.师:你是怎样想的?能不能设计实验验证你的猜想?2.学生设计实验方案,引导学生关注选择哪种植物、需要用到哪些材料、怎样进行观察等方面。指导学生完成下表设计。植物的茎是否能运输水我们的猜想:需要的材料:怎么做?怎样观察?还需要注意的事:(在探究的同时培养学生设计实验的能力,三年级学生不一定能完整填写记录单,但是一定会关注到记录单上涉及的需要考虑的问题)3.组装实验装置,明确每个步骤的作用。4.将装置静置,等待实验结果。(二)认识不同植物的茎1.师:其实不同植物,它们的茎是不一样的,我们一起来看一看。(教师出示几种不同植物的茎的图片,学生观察)2.师:你有什么发现,这些植物的茎有哪些相同点?有哪些不同点?(学生看图归纳、总结,形状的不同很容易发现,对于有新的特殊发现的学生给予更多的鼓励)3.微视频小结或师生小结有的茎直直的,有的茎是缠绕的,有的茎是趴在地上的„„湘科版小学科学三年级下册茎上有节,节的地方还有芽„„(三)分析实验现象1.教授观察方法,截断茎的方法、必要时可以横切观察(要特别注意安全)。2.观察实验现象。(追问:这个现象是什么原因导致的?)3.分析,得出结论:植物的茎有运输水的作用。三、拓展延伸1.认识“特殊的茎”师:我们今天看到的植物的茎基本都是条形的,其实,生活中还有其他形状的茎,你看!(教师出示马铃薯图片)这是我们常吃的一种食物——土豆,其实它也是“土豆”植株上的茎,我们把这种茎成为“变态茎”。学生阅读教材科学指南车的内容。2.想一想:植物的茎在我们的生活中还有哪些作用呢?(学生交流、讨论,鼓励学生举生活中的例子,例如:我们常吃的土豆是植物的茎,供我们食用„„)板书设计:3茎的奇妙作用:运输水、撑开枝叶教学后记:茎食用
本文标题:三年级科学下册 第四单元 植物的秘密 4.3 茎的奇妙教学设计(pdf)(新版)湘科版
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