517下午马林芳助理社工培训(后五章)

社会救助的体系基本生活救助专项社会救助灾害救助流浪乞讨救助基本生活救助的内容城乡低保：收入补充型；直接现金；参与政策的制定、实施与评估以社区为基础推动各项政策的实施：邻里支持、整合资源、发挥社会组织力量农村五保供养：无生活能力、生活来源、无法定赡养、抚养、扶养者专项社会救助的内容教育救助医疗救助住房救助司法救助专项1：教育救助现金、实物方式参与政策制定动员、整合社会资源针对个人需求，开展分层分类救助：五个层次：奖、贷、助、补、减健全救助网络专项2：医疗救助城乡农村新型合作医疗或城镇医保直接的医疗费用补贴或减免寻找社工与医疗救助结合点：了解政策、协助参保、报销费用、准备申请材料、减轻精神压力等参与政策的制定，改进程序专项3：住房救助形式：租金减免、租金补贴、廉租房实物配租、危房改造补贴帮助申请住房救助参与管理和监督，建立退出机制灾害救助：突发、紧急、临时紧急救援灾后社区重建减少财产损失；提供基本生活保障；安抚情绪，心理疏导流浪乞讨人员救助原则：先救治、后救助；自愿受助、无偿救助参与政策的修订救助机构的建立与管理个别化服务：主动救助；机构救助流浪儿童：预防出现；从物质到教育；从机构到回归家庭、社会；安置与跟踪社会救助社会工作的主要方法直接方法：个案、小组、社区间接方法：社工行政、社工研究个案工作接案预估规划：最容易接触、最容易改变、最容易产生影响评估结案在专项救助社会工作中，社会工作者能够介入的工作是（）。2012A、制定教育救助的政策B、为贫困患者报销医疗费用C、帮助贫困家庭了解住房D、为受灾群体提供基本的生活保障C服刑人员小王的父母目前居住在一所狭小的房子里，靠微薄的退休金生活。小王服刑多年即将刑满释放，对外界不了解，对释放后的生活没有信心。社会工作者与小王一起商议其释放后的生活计划，其中最符合小王再社会化需求的是（）2013A、鼓励他每天坚持运动；B、帮助他找到合适的住房；C、协助他申请最低生活保障；D、帮助他拓展人际交往；B基本生活救助是社会救助的核心内容。下列社会工作服务中，不属于基本生活救助的内容是（）2010A、协助申请最低生活保障金；B、挖掘就业资源，提供就业机会；C、参与社会救助政策的制定、实施与评估；D、协助救助对象加入城镇企业职工基本养老保险；D在灾区的过渡板房区里，居民们互不相识，加上拥护的空间，使得居民情绪烦躁，邻里关系紧张。社工针对这种状况，组织召开居民会议，一起分析问题，协商解决办法，并将会议的决议在社区内公布。社区秩序得到了一定的改善。本案中，社工下一阶段的工作重点是（）2011A、帮助建立社区互助网络；B、分析灾害风险；C、发放应急生活物资；D、制订紧急转移方案；A补充练习题：1、困难家庭的救助申请批准后，当地社会救助部门就会按规定将各类救助款物及时、充足地发放到城乡群众手中。目前，现金救助的发放形式是（）A、通过中介组织发放B、通过村委会发放C、通过居委会发放D、通过金融机构发放D2、小刘第一次跟老乡到城里打工，由于包工头卷款逃走，小刘没有拿到工资身无分文，于是到救助站寻求帮助。此时，社工从专业角度提供的合适帮助应该是（）A、帮助他一起分析面临的情况B、对他进行专业的心理辅导，劝他接受事实C、自己为他买返乡车票，把他送回家D、按他提供的线索，追包工头为他讨还工资A3、吸毒人员小刘患有急性传染病独居于胡同社区中，生活困难，无钱就医，救助于社工。虽然按政策他符合最低生活保障救助条件，但街道人员认为他吸毒不能享有低保救助，因此不给他办理。社工担心，小刘若无钱及时就医，传染病会危及周围居民，于是，社工可以采取的方法包括：A、尊重街道决定，安抚小刘情绪B、积极寻找其他社会救助资源C、支持小刘以政策为依据自己去街道争取低保权利D、向上级部门反映，请他们督促街道执行最低生活保障政策E、支持街道办事处的决定BC家庭社会工作以家庭作为背景的专业服务活动以家庭作为对象的专业服务活动以家庭作为活动单位的专业服务活动理解家庭社会工作的基本内涵目的：帮助家庭发挥其社会功能并不单纯服务于处于危机困扰中的家庭以整个家庭作为服务关注的焦点功能：增强家庭能力；保证维持有效的家庭功能；促进家庭功能的改善；家庭结构的六种类型核心家庭主干家庭联合家庭领养家庭寄养家庭单亲家庭家庭社会工作的基本假设提供以家庭为基础的支持坚持以家庭为中心的理念采取危机介入的策略运用生态视角注：首先关注危机的解决，而后进一步开展危机预防服务家庭社会工作理论家庭系统理论家庭生命周期理论生态系统理论家庭系统理论成员“问题”是由整个家庭不良的沟通交流方式导致家庭所面临的危机，既是危机也是挑战因“问题”而导致的家庭功能的失调能够有效解决家庭生命周期理论成员的互动交流关系以及需要会随着家庭的发展在不同阶段呈现出不同的特征家庭组成阶段、学前子女阶段学龄子女阶段、青少年阶段子女独立阶段、家庭调整阶段中年阶段、老年阶段生态系统理论微观系统中观系统外部系统宏观系统家庭社会工作的基本内容改善亲子关系改善夫妻关系家庭行为学习家庭照顾技巧家庭心理健康教育婚姻辅导家庭暴力的干预我国开展的家庭服务家庭的救助和帮扶改善亲子关系的服务改善夫妻关系的服务家庭社会工作的基本原则家庭处境化原则帮助家庭成员增能原则家庭个别化原则满足家庭成员需要原则家庭社会工作的实施步骤接触阶段：评估需求、建立关系开始阶段：评估问题、明确介入目标介入阶段结束阶段评估报告：问题、能力、互动方式、与外部的交流、生命周期家庭社会工作的常用方法家庭评估的常用方法家庭干预的常用技巧家庭结构图：男、女婚姻关系观察技巧聚集技巧举例技巧再标签技巧小明今天13岁，父母离异后与母亲一起生活。最近，他结交了一些不良少年，开始经常夜晚外出，有些彻夜不归。妈妈担心他，希望他能好好学习，母子经常发生争执，关系紧张。在评估母子的需求后，社工决定采取亲职教育的方法开展服务。下列服务中属于亲职教育的是（）2013A、为小明提供沟通技巧训练B、为小明提供课业辅导C、让小明改变夜不归宿的行为D、为小明母亲提供沟通技巧训练D在倾听了一对夫妻对孩子许多不满和抱怨之后，社工采用聚焦技巧将这对夫妻的注意力集中到需要解决的问题上。下列回应中，正确的是（）2013A、你们对孩子的许多不满，目前你们最想解决的是什么？B、你们对孩子的许多不满，让我们从最让你们头痛的地方开始。C、孩子的许多不满，平时遇到这些情况，你们是如何处理的？D、孩子的许多不满，但一下子又无法解决，人们认为该怎么办？B小明是小学五年级的学生，最近，父母发现他对学习数学越来越没有兴趣，作业拖沓，有时故意不做作业。为些，父母苦口婆心劝说甚至责骂他，但都没什么效果。社工了解情况后，决定采用家庭行为学习的方式帮助小明。下列做法中，正确的是（）2013A、改变小明父母教育子女的态度；B、改变小明父母之间的沟通方式；C、指导小明制订详细的数学学习计划；D、指导小明父母及时肯定小明数学学习的进步；C小李夫妻向社工抱怨上中学的儿子大大咧咧，对什么事都不上心。社工听了他们描述之后，希望运用再标签的技巧改变夫妻俩的态度。下列做法中，正确的是（）2013A、每个人都有缺点，孩子也一样；B、孩子有缺点，也有优点，他有什么优点；C、如果遇到压力，孩子大大咧咧的性格有什么作用；D、你们不去注意孩子的缺点，他的缺点就不会那么突出了；B小强因为父母发生争吵，主动打电话寻求社工小王的帮助。小王为了与小强进行初次面谈，需要做的准备工作包括（）2013A、向小强父母了解小强的情况B、向小强解释机构的服务要求和范围C、了解小强目前的身体和精神健康状况D、了解小强是否有需要谨慎处理的特殊事项E、了解小强以前是否接受过社工的帮助ABCD小红的父亲脾气暴躁，经常殴打妻子，导致妻子多次住院治疗，甚至有生命危险。每当暴力事件发生时，小红只能用大哭大闹甚至自我伤害的方式吸引父亲的注意，以期让父亲停止殴打母亲。在这种情况下，社工采取的恰当介入方法有（2013）A、帮助小红联系寄养家庭，以保障她的安全B、帮助小红母女联系庇护所，在需要时提供庇护C、对小红父亲进行宣传教育，预防其对小红施暴D、对小红父亲进行婚姻治疗，对期实现家庭和谐E、把小红父亲转介到情绪控制小组，以期减少暴力行为BCE自从有了孩子，小赵夫妻就争吵不断，互相指责。为了准备评估小赵夫妻的需求，社工决定采取家庭处境化原则开展调查工作。下列做法符合该原则的有（）2013A、进行入户调查，了解小赵夫妻的日常生活安排B、观察小赵夫妻问题的同时，也了解他们的潜能C、观察小赵夫妻与周围环境之是的互动交流状况D、观察小赵夫妻的日常生活安排与需求之间的关联E、观察小赵夫妻目前需求的同时，也了解他们的长远需求。ABCD学校社会工作的功能帮助处境不利学生，促进教育机会均等推进学生知识学习，为丰富人生奠定基础协助学生能力提升，适应社会发展需要协调各方教育资源，形成优质教育合力促进学生人格完善，实现人生积极成长学校社会工作的主要内容针对学生一般需要的学校社会工作针对学生特殊需要的学校社会工作一般需要1：学业发展与生涯规划的需要明确生涯目标注重能力培养结合学习生活提高学习方法小组工作的方式一般需要2：协调人际关系的需要帮助学生自我觉察提高学生个性品质促进学生养成技能协助学生自我成长小组和个案工作的方式一般需要3：自我认知与自我探索的需要帮助学生悦纳自己帮助学生肯定自我协助学生发掘潜能协助学生规划未来小组和个案、社区工作的方式自我评价自我控制自我体验一般需要4：情绪觉察与情绪管理的需要学会认识情绪能够辨别情绪懂得掌控情绪正确处理情绪个案、小组、社区工作的方式特殊需要1：学业困境个案辅导小组工作社工与教师合作协调利用社会资源学业困境容易衍生情绪、行为偏差问题和社会适应不良问题特殊需要2：人际关系困境个案工作小组辅导方法社工与学校教育（德育）相结合资源整合的方法特殊需要3：生活困境情感支持发展支持系统挖掘社会资源开发学生潜能主要面临的问题情绪问题子女照顾经济压力特殊需要4：心理困境个案工作小组辅导方法学校宣传方法整合资源方法特殊需要5：特殊群体行为个案工作建立团体，形成正向影响关注家庭，凝聚力量开发社会资源，争取社会支持包括暴力倾向学生违纪违法行为网络成瘾学生学校社会工作的方法抗逆力理论个案管理团体辅导抗逆力的构成要素外部支持因素内在优势因素效能因素积极的个人形象、乐观感人际技巧、解决问题的能力、情绪管理、目标订立等促进新社会联结建立和表达高的期望提供机会，促进参与建立清晰、稳定的边界教授生活技能提供关怀与支持缓解环境中的危机因素建立青少年的抗逆力个案管理的基本过程识别服务对象对其生态系统进行评估评定其社会支持网络完成资源—社会支持网络—案主的对接监管服务的运输评估团体辅导的基本程序确定选题招募组员组员甄别活动实施效果评估服务跟踪在一次青少年小组活动中，社工先引导组员画出自画像，然后让组员分别介绍自己的优点和不足。通过分享，组员们增进了彼此之间的了解，加深了对自己的认识，获得了成长。上述小组工作的效果是通过（）获取的。2013A、情绪疏导B、技能学习C、自我探索D、知识传授c学校社工小要运用抗逆力理论设计服务方案，将重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力方面。小李的服务方案强调抗逆力中的（）因素。2013A、乐观B、效能C、内在优势D、外部支持B小芳原来学习成绩名列前茅，但自初中以来，上课无精打彩，情绪低落，成绩下降，独来独往。社工初步预估后发现，一年前小芳父母离婚，母亲外出打工，小芳由年迈的外婆照顾。社工与班主任沟通之后，请班主任照顾小芳的学习和生活。一段时间之后，小芳的脸上有了笑容，成绩了提高了。案例是，社工运用了（）的方法增加小芳的抗逆力。2013A、教授生活技能B、提供关怀与支持C、提出高期望D、提供机会促进参与B某中学的社工小赵在督导的指导下开展学生小组辅导活动。小赵的下列做法中，体现“学生为主，社工推动”思路的是（）2012A、让学生讨论并建立辅导的目标B、更多地和学生讲解做人的道理C、社工在小组辅导讨论过程中成为讨论的中心D、采取评比、