高三数学复习的有效性探究

高三数学复习的有效性探究高三数学复习有效性的研究：高三数学复习的有效性探究高三数学复习的时间很短，要想在较短的时间内复习好，在高考中考出优异成绩，提高课堂复习的有效性是每个师生都必须解决的问题．复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”，更没有一个固定的课堂教学模式。如果对复习不进行科学规划、合理安排，不去研究《新课程标准》、高三数学复习的有效性探究本文内容：高三数学复习的有效性探究高三数学复习的时间很短，要想在较短的时间内复习好，在高考中考出优异成绩，提高课堂复习的有效性是每个师生都必须解决的问题．复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”，更没有一个固定的课堂教学模式。如果对复习不进行科学规划、合理安排，不去研究《新课程标准》、《高考考纲》和《考试说明》，不去研究学生，不去摸清学生的学习基础，而只是一味的蛮干，肯定是耗时多、效果差。所以对高三数学复习的有效性有一些建议，不当之处请指正。1、研究《新课标》学习课改新理念，研究《考试大纲》把握高考脉搏《新课标》是对各模块内容的教学要求的扼要说明，《考试大纲》既说明了考试内容，又说清了考试要求，是高考命题的重要依据，也是学生备考和教师指导学生复习的重要依据。加强学习《新课程标准》可帮助我们熟悉新旧教材的变化，理清新旧知识在教学中的地位和要求，认清选修和必修内容的内在联系，便于高三复习时对知识的正确组合和复习方法的合理配置。在备课的过程中，通过《考纲》弄清楚每章节的考试内容要求以及每一个知识点要达到的层次，哪些是考试重点，哪些是非重点。只有这样，才能避免走弯路，把握好复习方向，做到心中有数。2、认真研究课改地区高考试题，把握高考命题的导向和原则，找准课堂教学的对策在以往的教学中很多老师都采用题海战术的方式来提高学生的应试能力，随着性课改的实施，我们发现以往的题海战术不能适应新课改下的高考了，要让学生走出“题海战术”的误区。但老师自己就得进行题海战术，通过做大量的课改地区高考试题，才能选出适合自己复习课教学的例题和练习；才能选出有针对性的题目来构建多维变式，实现知识的螺旋上升，在全面覆盖重点和强化热点中突出重点及主干，培养学生数学能力。通过高考试题找到学生普遍丢分的地方，在平时的复习教学中加以重视，做到有针对性的复习。还有分析与老教材相比较有哪些知识的变化、有哪些思想方法发的增减、有哪些新增内容等。当然没有定量的练习也是不行的，在准确把握基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。3、精心设计课堂内容，有效提高学生解题能力学生是课堂的主体，在复习课上要面向全体学生，其重点是抓好基础知识，基本解题思路，基本方法；让学生全面、系统、灵活地掌握每一章节的知识，让每个学生都能积极地投身到整个学习的过程中；同时也要注意学生的个体差异，因此在复习中需要教师控制好难度，既要照顾冲刺重点大学的学生又要照顾基础较薄弱的学生。所以教师必须精心设计课堂例题和练习，让不同水平的学生将所学知识融会贯通。这就需要老师解决好以下几个问题：①解决好如何让学生成为学习的主体问题复习课和新课教学一样是双边活动。如果老师讲得多，讲得快，一口气讲到下课，学生就是被动的、机械的、思维是僵化的，应变能力就差。双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。知识的复习要学生自己来串，没有到位的老师点拨，让学生把知识连成一片；典型的例题要学生来思考、讲解、总结，从而找出简单快捷的思路。②解决好课堂容量的问题新课改形势下提倡增大课堂复习容量，不是追求课堂过多的讲、过多的练，而是精讲精练分配好讲练时间。老师要思考何时讲重点问题，集中精力解决学生困惑的问题、热点问题，增大思维容量，学生多思考、多提问、多总结。③解决好讲评的方式方法问题对练习和试卷的评讲要先思考思路后给答案，要多看学生的问题究竟在哪儿。这就要求教师抓准学情，必须做到评前认真批阅，评讲中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点、失分点、模糊点，找到问题的根源，彻底矫正。可采取让学生自己讲解题体会，从中可以暴露出学生存在的普遍问题，这样纠错学生容易接受。如：把四同学分到三个班去讲学习方法，每班至少去一人，共有几种方法?常规思路是先分组再到班，正确答案为36。但很多学生是这样错误的思考：先从中选三个分到三个班，剩下一人又有三种方法，得到的答案为72。④解决好板书示范问题，规范答题格式，培养学生良好的解题习惯良好的解题书写习惯是高考得高分一个重要的因素。从高考改卷老师反馈的信息中看出学生在这方面存在不少问题，许多学生平时认为知道思路就够了，不注重书写格式，到高考往往漏掉很多必要的步骤。俗话说：不怕难题不得分，就怕每题都扣分。在课堂上对一类题型教师至少要做一次完整的板书，写出完整的解题步骤，让学生掌握正确的答题程序，培养学生解题的规范性及严谨性，养成条理清楚、有理有据、规范简洁的答题习惯，这样才能让学生在高考中减少不必要的失分。4、培养良好的心理素质是高考成功的关键教学的同时必须注重学生的学法指导及心理素质的培养。①及时向学生介绍学习方法和学习策略。②难题的解答是拉开考生成绩的关键，因此，要鼓励学生给他们以信心。让学生自己安慰自己，我做不起的别人也不一定能做起，同时要做到先易后难。锻炼学生遇事不乱、处变不惊、败而不馁的良好心理素质。③从平时的考试锻炼学生始终保持心胸的开阔和心理的健康，让学生具有承受挫折的能力，把每一次考试都当成高考去做。以上仅仅是我个人的一些小体会。当然，教无定法，学无定法，其探究也是永无止境的，我也要在以后的教学实践中不断总结、探索、完善，从而真正实现高三数学复习的有效性。4??本文来自论文格式高三数学复习的有效性探究本文关键词：探究，复习，有效性，数学，高三