2020版高考历史总复习 选修一 历史上重大改革回眸 第3讲 近代亚洲历史上的重大改革课时规范练 岳

-1-第3讲近代亚洲历史上的重大改革课时规范练1．(15分)阅读下列材料，回答问题。材料一明治领导人在竭力实行现代化建设中取得了显著成果。他们废除了幕藩体制，撤销了原来的阶级制度，依靠征兵制设置了军队以取代过去的武士阶级，建立了近代经济机构的基础，这都促进了日本的工业化，进而创建了近代政治体制。——赖肖尔《近代日本新观》材料二从中古东方型的社会，转入现代西方型的社会。……其工程之浩巨，可想而知。但是那光绪也要把这百年难变之“型”，而变之于指顾之间，其必然失败。诏书一日数下，朝野莫知所适，也不是个办法。不幸这位年轻皇帝，显然感到国亡元日，所以迫不及待。但是他的军师谋臣，应该有见及此。不幸康某木讷执拗，识见不足；而操切浮躁，且有甚于幼主。——唐德刚《晚清七十年》(1)根据材料一指出明治政府采取了哪些革故鼎新的措施？并分析有何效果？(9分)(2)同为近代化改革，中国的戊戌变法却失败了，根据材料二概括其失败的原因。(6分)解析：第(1)问，日本明治维新的政策，依据教材与材料内容归纳。可以从日本明治维新的背景入手分析。可从原文中整理归纳，从政治上、经济上、阶级关系上分析。关于维新的效果，可直接用材料中的“这都促进了日本的工业化，进而创建了近代政治体制”来回答，也可以按照教材内容归纳，明治维新使日本走上了资本主义道路，摆脱了民族危机与统治危机。第(2)问，中日维新一成一败原因的对比，可从两国的具体国情入手分析归纳。首先要从两国改革的背景分析，中国封建势力异常强大，并且其内部没有产生分化，资产阶级力量弱小；其次是从改革实施的过程的不同来分析，“诏书一日数下，朝野莫知所适”，可以看出中国的改革者经验不足，急于求成；再次是从改革者素质的角度分析，中国的民族资产阶级在政治上是十分幼稚的，所以导致在改革过程中树敌过多，改革阻力大。答案：(1)措施：废藩置县；废除封建等级制度，四民平等；实行征兵制，建立新式军队；殖产兴业，发展资本主义工商业。效果：推动日本实现工业化，建立了中央集权的资本主义国家。(2)中国的戊戌变法缺乏必要的社会基础，实施者急于求成，缺乏政治经验。2．(15分)19世纪以来，日本、中国等都进行了近代化改革的实践。阅读下列材料，回答问-2-题。材料一对被侵略地区而言……它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵，要继续生存，就必须进行变革。——钱乘旦《再论世界近代史的主线是现代化》材料二(日本明治维新时)改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事(后来采用普鲁士模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。日本聘请的外国专家，在日本人的监督下，从1875—1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右。——[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》(1)根据材料一，指出19世纪日本、中国改革的共同原因。(6分)(2)根据材料二并结合所学知识，概括日本向西方学习的特点。(9分)解析：第(1)问，需要结合材料，从材料一“它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵，要继续生存”，可以总结出其受西方工业文明的冲击，改革是要挽救民族危机。第(2)问，应结合材料二进行分析，从其学习不同国家的不同方面，可见其学习具有选择性、侧重点；从学习方面来看，涉及经济、法律、军事、教育，可见其学习规模、领域较为广大，全面学习西方；从具体内容来看，“铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业”，吸收两次工业革命成果；结合所学知识来分析，日本改革从推动者来看，其政府主导较为明显；从其结果来看，促成了日本社会转型。答案：(1)原因：西方工业文明的冲击和示范；民族危机严重。(2)特点：有选择、有侧重地向西方国家学习；学习的规模大，领域广；直接吸收两次工业革命的成果；全面学习西方；以政府为主导；基本完成了向近代社会的转型。3．(15分)阅读材料，回答问题。材料2015年是《马关条约》签订120周年。在《马关条约》谈判期间，中国代表李鸿章和日本使节伊藤博文之间曾有过以下谈话：伊藤：十年前，我在天津时曾同大人(李鸿章)谈过改革问题，为什么直到现在还没有一件事情得到改变或改进呢？为此我深感遗憾。李：先生，当时听你谈论此事，不胜钦佩，而且，我对先生您在日本有力地改变你们的习俗，以致达到现在的水平，也十分羡慕。可是，我国的事情受传统束缚太深，我简直不能按照自己的愿望行事。伊藤：……根本的问题在于每个国家都应该尽自己最大的努力。-3-——费正清《评中国和日本的近代化》(1)中国的事情“受传统束缚太深”在维新变法运动期间有何表现？(6分)(2)根据材料并结合所学知识，概括日本明治维新的特点，并分析其效果。(9分)解析：第(1)问，从两个角度分析，一是看维新派本身所体现的保守方面，其软弱性和妥协性的表现：一是其对立面，传统封建势力的阻挠破坏来进行分析。第(2)问第一小问，从材料“在日本有力地改变你们的习俗，以致达到现在的水平”，可以总结其文明开化，改变风俗，结合所学知识，真正让日本发展起来的应该是经济的西化，殖产兴业，发展近代经济；第二小问，分析“其效果”，也就是明治维新的效果，迁移有关明治维新的影响进行回答即可。答案：(1)维新派(康有为)托古改制、把西方的政治学说与儒家思想相结合，宣传维新思想；维新派开国会、设议院、实行君主立宪的政治主张在变法诏令中没有体现；顽固势力强大，改革阻力重重。(2)特点：明治政府殖产兴业，发展资本主义经济；实行文明开化政策，大力改变社会风俗。效果：加速了日本近代化(或工业化)进程，但带有鲜明的封建主义色彩。4．(15分)阅读下列材料，回答问题。材料一明治政府刚成立时，参与维新的功臣——多是些三十岁出头的年轻人——充满对欧美社会的美好憧憬，决心把西方的一切——从物质到精神到规范制度统统搬进日本……正如伊藤博文在启程之初草拟《奉命使节要点》中所写：要把“超越我东洋”的“欧美各国之政治制度、风俗教育、营生守产”等“开明之风，一概移入我国，使我国民迅速进步，达到同等化域”。——钱乘旦《寻找现代化的楷模：论明治维新的失误》材料二昔同治初年，德相俾斯麦语人曰：“三十年后，日本其兴，中国其弱乎？日人之游欧洲者，讨论学业，讲求官制，归而行之。中人之游欧洲者，询某厂船舰之利，某厂价值之廉，购而用之。强弱之原，其在此乎？”呜呼，今虽不幸而言中矣！——梁启超《变法通议》(1)根据材料一概括明治政府改革的目标。(6分)(2)依据上述材料，结合所学知识，概括中国和日本学习西方的异同。(9分)解析：第(1)问，根据材料“要把‘超越我东洋’的‘欧美各国之政治制度、风俗教育、营生守产’等‘开明之风，一概移入我国，使我国民迅速进步，达到同等化域’”概括明-4-治政府改革的目标。第(2)问，据材料联系所学知识，找出两者在学习西方的历史背景、目的、内容方面的相同点；再据材料“日人之游欧洲者，讨论学业，讲求官制，归而行之。中人之游欧洲者，询某厂船舰之利，某厂价值之廉，购而用之”概括其学习侧重点的不同。答案：(1)改变落后状况，实现文明开化；成为世界强国，与欧美各国平等。(2)相同点：19世纪中期都面临严重民族危机和统治危机；都是为了富国强兵，挽救民族危亡，巩固统治的需要；都注重学习西方先进的科学技术，创办近代化企业、新式军队及改革教育。不同点：中国仅注重学习西方技术，日本更注重学习西方政治制度。