数据通信课程教学改革探讨

数据通信课程教学改革探讨数据通信课程教学改革探讨关键词：教学改革，数据通信，讨论，课程数据通信课程教学改革探讨本文简介：摘要：论文根据数据通信教学培养目标，结合学校实际情况，从学生学情和教学现状分析入手，多方面考虑对数据通信课程进行教学改革，旨在提高教学质量，培养学生实践动手能力，为后续课程的学习和以后的就业打下良好的基础。关键词：数据通信；教学改革；教学质量一、现状分析（一）学生学情。近年来，学生的生源发生了很大变数据通信课程教学改革探讨本文内容：摘要：论文根据数据通信教学培养目标，结合学校实际情况，从学生学情和教学现状分析入手，多方面考虑对数据通信课程进行教学改革，旨在提高教学质量，培养学生实践动手能力，为后续课程的学习和以后的就业打下良好的基础。关键词：数据通信；教学改革；教学质量一、现状分析（一）学生学情。近年来，学生的生源发生了很大变化，以前的生源主要是高考普招生，学生学习基础好，大多数学生具有学习积极性和主动性，教学课程容易开展。而如今的高职生源很大一部分是自主招生，学生基础差，没有学习意识，没有良好的学习习惯，学习态度差，没有自主学习能力，自控能力差等。因此课程教学如何组织，采用什么样的教学方法和教学手段才能适合我们的学生，值得我们探讨和研究[1]。（二）教学现状。数据通信课程理论性强，知识点繁多，而且受到实验实训条件的限制，目前数据通信课程的教学主要以讲授为主，理论与实践不能很好的结合，学生实践动手能力差，学习效果不佳。因此，为了调动学生的学习积极性，提高学生的实践动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，对数据通信课程进行教学改革势在必行。二、教学改革（一）加强学生管理，培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性。做好学生管理工作也是提高教学质量的重要前提，学生没有良好的学习习惯、生活习惯，没有良好的课堂纪律，教学质量的提高也就成了妄谈。（二）多种教学方法并用。根据学生特点和教学内容采用多样化的教学方法，理论教学采用感性的方法展现出来，使难以理解的知识简单化、形象化，充分调动学生的学习积极性和主动性[2]。1.问题探究式教学法。在教学中，教师提出问题，或者教师引导学生提出问题，在教师的组织和指导下，让学生去探究和思考，提出某些假设，学生可以通过实验和查阅资料来寻求问题的答案。2.案例教学法。教师根据教学内容和教学目的，有针对性地给出难度适中的案例，教师引导启发，让学生带着案例问题探索课本理论知识，运用所学理论知识对案例展开自主探究、分析、讨论，然后学生对案例讨论作总结。案例教学法有利于激发学生学习兴趣，提高教师的整体水平。3.双语教学法。数据通信技术发展迅速，要及时了解和跟踪该学科专业领域的最新动态，就必须具有一定的专业外语阅读能力，因此，在教学中要加强双语教学，对涉及到的专业术语要渗透给学生，并把相关内容引入期末考核中。通过双语教学，可使学生具有初步的阅读英文技术材料的能力，为今后进一步学习和走向社会奠定基础。除此之外，根据授课内容，还可以采用启发教学法、项目教学法、讨论教学法、演示教学法等。（三）丰富教学手段。本课程采用传统的教学手段和现代化教学手段相结合的方式，传统的教学手段是采用板书的形式，而现代化的教学手段包括采用多媒体技术展示图片、动画、视频；建设模拟仿真的教学环境；利用网络进行在线学习和交流。本课程中对于公式的分析、计算以及习题解答等采用板书教学，对于波形图、图片、动画演示、知识提纲以及视频等内容使用多媒体教学[3]。      （四）加强实践教学。实践教学是巩固理论知识和加深对理论知识认识的重要途径，是培养高技能型人才的重要环节，是理论联系实际，提高学生动手能力的重要平台。为提高实践教学效果，要加强实验室建设，硬件实验与仿真实验相结合；提高教师实践教学水平，派教师到企业参加技术培训，使主讲教师既具有扎实的理论基础又具有丰富的实践经验，从而提高实践教学效果。（五）改革考核方式。改变过去以试卷考核为主的单一考核方式，本课程考核采用实践考核和理论知识考核相结合的方式，实践考核由指导教师根据学生实践部分的完成情况给出成绩，实践成绩包括出勤率、实践过程、实践结果等，实践部分成绩占总成绩的50%。理论考核采用试卷形式，占总成绩的50%，理论部分包括平时成绩和期末成绩两部分，平时成绩占理论成绩的40%，期末成绩占理论成绩的60%，平时成绩包括出勤率、作业、提问和课堂表现等。三、结语本文根据数据通信教学培养目标，结合学校实际情况，从学生学情和教学现状分析入手，对数据通信课程进行教学改革，通过改革，充分调动了学生学习积极性，提高了学生实践动手能力，为后续课程的学习和以后的就业打下良好的基础。参考文献[1]李厚杰,刘岩川,丁纪峰.数据通信网课程教学改革的探索与实践[J].中国现代教育装备,2011(5).[2]李杰,武志刚,等.《数据通信》课程教学改革的研究与实践[J].教育教学论坛,2016,10(42).[3]朱东进,于正永.基于学情分析的数据通信课程教学改革研究[J].电脑知识与技术,2017,13(1).作者：高敏李振国