（课标Ⅲ）2020版高考语文一轮复习 专题五 文学类文本阅读 散文教师用书（PDF，含解析）

专题五文学类文本阅读·散文真题多维细目表考题年份卷别题号涉分考查内容选篇考点题型考查能力难度试题结构素养要求（高考方向）２０１７课标全国Ⅲ课标全国Ⅱ４５６４５６３分５分６分３分５分６分《我们的裁缝店》《窗子以外》考点３、４、５考点２、５考点５考点３、４、５考点１、６考点９选择题简答题简答题选择题简答题简答题分析综合、鉴赏评价理解、鉴赏评价鉴赏评价鉴赏评价理解、鉴赏评价探究中中难中中难四选一——————四选一——————思维发展与提升、审美鉴赏与创造思维发展与提升、审美鉴赏与创造总计考点１考点２考点３考点４考点５考点６考点７考点８考点９考点１０平均分值５分５分３分３分４．３分５分６分占比３．０％３．０％２．０％２．０％３．０％３．０％４．０％考频１题／２卷１题／２卷２题／２卷２题／２卷４题／２卷１题／２卷１题／２卷考点１　理解文中重要概念的含义　考点２　理解文中重要句子的含意　考点３　分析作品结构，概括作品主题　考点４　分析作品的体裁特征和表现手法　考点５　体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术　考点６　鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力考点７　评价作品表现出的价值判断和审美取向　考点８　从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神　考点９　探讨作者的创作背景和创作意图。　考点１０　对作品进行个性化阅读和有创意的解读命题规律与趋势０１考频题型１．２０１７年课标Ⅱ、Ⅲ卷文学类文本选择了散文。２．题型为客观题与主观题相结合，一道单项选择题、两道简答题，共１４分。０２命题特点１．重点围绕理解句子含意、鉴赏散文艺术手法、探究评价来考查，难度大于小说。２．选材紧扣时代脉搏，有丰厚的文化底蕴，体现“立德树人”的教育目标。０３核心素养１．立足思维发展与提升，注重审美鉴赏与创造、文化传承与理解。２．感受和体会散文的语言、形象和情感美，培养正确的价值观、高尚的审美情操和审美品位。０４备考建议１．近两年课标全国卷未选考散文，但散文仍为文学类文本阅读的主要备选文体，复习时要在文学类文本阅读考查的共性要求上着力。２．散文类型多，分类标准也不统一。根据教材课文，可分三类：写人记事散文、写景状物散文、议论说理散文。每类散文都有各自的特征，复习时要注意总结归纳。２　　　　５年高考３年模拟Ｂ版（教师用书）对应学生用书起始页码Ｐ１２２清单散文的文体特征　　１．散文的定义从广义上讲，散文泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。现代散文是与小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、写人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。２．散文的特征（１）形散神聚“形散”主要指的是散文的选材和表达方式。①散文取材十分广泛自由，用来表情达意的人物、事物等非常广泛，不受时间和空间的限制。上下几千年，纵横几万里，作者可以根据主题表达的需要，随意选择，精心安排。②表达方式不拘一格，富于变化。可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物言志、借景抒情，可以发表议论，还可以根据内容需要，自由调整、随意变化，综合运用这几种表达方式。“神聚”主要指的是渗透在文章字里行间的情感、主题、意蕴等集中而鲜明。无论文章的内容如何广泛，表达技巧多么灵活，都要受中心思想约束。（２）线索散文的“神”统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条线索，把那些“散”的材料串联成一个有机的整体。①以作者的思想感情的发展变化为线索。②以时间变化、空间转移为线索。③以文中的“我”为线索。④以具体的事件、有深刻含义或象征意义的事物为线索。（３）语言从某种意义上说，散文的语言更具文学特色，风格更具多样性，内涵更为丰富蕴藉。或优美凝练、富于文采，或清新明丽、生动活泼，或简洁质朴、平实易解。３．散文的分类根据写作内容和表达方式的不同，可把散文分为写人记事散文、写景状物散文、议论说理散文、文化游记散文等四类。（１）写人记事散文写人记事散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》；也可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒或工笔细描，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅的《记念刘和珍君》。（２）写景状物散文写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或借景抒情、情景交融，或托物咏志，以达到抒情的目的。比如《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》等。（３）议论说理散文议论说理散文是以发表议论、阐述道理为主的散文。议论说理散文是作者对现实生活的领悟，是人的思想火花在生活中的表现，它不是靠“三论”（论点、论据、论证），而是借助感性具象来阐述道理。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；熔形、情、理于一炉，集政论与文艺于一体，包括杂文、小品文、随笔、哲理散文等。（４）文化游记散文文化游记散文是指将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满思考的理性，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严的一类散文。其特点有：①取材上的文化性。即所写对象是文化意味突出、文学意蕴丰富的社会现象或自然景观，多借助名人、文化古迹，咏史怀人，阐发作者对此的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考。②文化意识强烈。即从文化角度，以强烈的文化意识和人文关怀来表现写作对象。③文化解剖具有穿透力。即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的特征和发掘现象的本质。在行文上（主要体现在语言风格上）具有文化韵味。注意：文化游记散文和写景状物散文存在交叉关系。如作者在记游过程中常常通过写景状物表达自己的感情。但是，大部分写景状物散文，景、物常常只是一个感情的触发点，而文化游记散文则不论抒情色彩如何浓郁，总要摹山拟水，总要描述自然景观和与之相联系的人文景观。４．散文常用的表达技巧象征借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。特点是利用象征物与被象征物之间的某一相关点，使被象征物得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，使主旨含而不露。托物言志作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托了个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，借此来表达自己的内心情感。这种表现手法使文章内容具有含蓄性、哲理性和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的审美体验。衬托指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景和与其相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种手法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。渲染作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境等作多方面的挥洒铺陈，突出人或事物的本质特点，从而强化作品的主题。借景抒情通过对景物的描写，来抒发作者或喜或悲的情感。先抑后扬指先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使前后文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的表达效果。以小见大以平凡微小的事情来反映重大的主题，更具震撼力。联想与想象所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想和想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更加丰满、生动，增强文章的艺术表现力。􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题五　文学类文本阅读·散文３　　　　对应学生用书起始页码Ｐ１２３考点一　综合分析鉴赏（客观选择题）　　课标全国卷散文阅读的综合分析鉴赏一般以客观选择题的形式考查。［解题技法］第一步快速浏览各个选项，将选项大致分成理解类、筛选类和评价赏析类。第二步圈画出评价赏析选项中有关思路、主题判断、作者情感、艺术手法等方面的术语。第三步根据选项内容回归原文寻找对应，进行比对分析。理解类看是否有偏差，筛选类注意是否改变了原文判断，评价赏析类要特别关注圈画的术语在原文中是否有依据。　　［解题示范］下面以２０１７年课标全国Ⅲ卷《我们的裁缝店》第４题为例，进行解题示范（文本见本专题的“五年高考”模块）。试题：下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（３分）（Ｂ）试题选项对应原文分析比对结果Ａ．作为游牧地区，喀吾图与城市“生活迥然不同”，读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣味。此项相关信息需综合全文来看。文章第一段就提到了喀吾图作为游牧地区与城市“生活迥然不同”，全文由此出发通过具体事例描述了这种“迥然不同”，如“量身定做衣服”“裁缝小屋的温暖”“看金鱼”“用鸡换衣服”“把衬衣送给了拿不出钱的小女孩”等，这都表现了裁缝店的寻常事别有趣味。符合原文。续表试题选项对应原文分析比对结果Ｂ．养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较。此项相关信息来源于原文第三、四段。文中生动地描写了金鱼，让人感受到金鱼的美丽曼妙。金鱼使人变得平和，使僵持的气氛也缓和下来，由此裁缝店的客人们谈价钱的口气往往也会软下来。养金鱼是裁缝店无意为之，故“生意经”的说法错误；“斤斤计较”也与原文“口气往往会软下去许多”的意思相悖。Ｃ．作者善于借小故事来表达情感，比如接受女顾客以鸡换衣，既是对她个人爱美之心的赞赏，也含有一种对质朴人情的认同。此项相关信息来源于原文第七段至第十三段。女顾客以鸡换新衣，体现了其爱美之心；她对婆婆的亲密以及说到和婆婆一人一天穿新衣，体现了婆媳间质朴的情感。裁缝店同意用鸡换衣服，也体现出了裁缝的质朴和善良。符合原文。Ｄ．本文记述了裁缝生活中温馨的插曲，但并没将这种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实的劳动，才是平稳真切的生活感受。文章写裁缝店与当地居民的交往，写裁缝的生活，同时第十六段真实地写出裁缝一针一线辛苦工作的不易，使这种平稳真切的生活感受跃然纸上。符合原文。􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋４　　　　５年高考３年模拟Ｂ版（教师用书）考点二　分析作品结构　　作品结构主要指作品的情节结构、整体构思、贯穿线索、过渡照应以及各个部分、各个方面之间的关联。这一考点主要有三个考向：分析行文思路，分析线索作用，分析句段作用。（一）分析行文思路行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局。高考就此设题的侧重点在“梳理”上，设问形式亦多样。常见设问方式（１）本文是怎样构思的？请简要分析。（２）本文主要写了×××，请就此梳理作者的写作思路。（３）本文主要描写了哪几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？（４）综观全文，从×××的角度分析“我”的心理变化。（５）请用简明的语言梳理文章中“我”的感情发展脉络。答题技法（１）筛选信息法针对试题指向，在文中寻找圈画相应的关键信息，以此来把握文章的行文思路。一般来说，题中的指向往往可以帮助我们确定所要圈画的关键信息的范围、类属，如“心理变化”“感情发展”等，在文中寻找这一类的词句信息，进行梳理、整合，行文思路也就清晰地呈现出来了。（２）划分部分法先根据关键词语和关键句子（如开头总起句、承上启下的过渡句、中心句、结尾总结句等）总结出段意，再看哪些段落集中表达同一个意思，划分出部分。这一方法适合解答直接式问法的行文思路题。弄清了先写什么，后写什么，行文思路自明。（３）梳理线索法掌握了文章的线索，自然就理清了行文思路。（４）分析关系法文段内容的常见关系如下表：关　系特　点相承关系承接关系递进关系由叙事到