《唯一的听众》读书笔记(五篇)

《唯一的听众》读书笔记(五篇)以下多篇优质文档供您阅读参考！第一篇：《唯一的听众》读书笔记600字今天我们学习了一篇课文叫做《唯一的听众》，这篇课文主要讲了“我”在家拉小提琴，大家说像在锯床腿，我便在树林里练习，“我”突然看到了老妇人，后来“我”每天都为老妇人演奏，在老妇人的指导下，找回了自信心，成为了一名小提琴手的事情。当我读到“‘真不错。我的心已经感受到了。谢谢你小伙子。’”时，我的心不由得颤动了一下，这位老人竟为“我”这种失败者扮演一位聋老人!没错，老人不仅仅是扮演一位聋老人的角色，而是想鼓励“我”，让我感受一下成功的滋味，做一个成功者，重拾信心。其实我也有过跟作者类似的事例：那时候，我刚到广东时，广东话说不好，说错时常常受人取笑。自从不会广东话以后，我便不敢在人多的场合说话，后来我竟然连上课都不敢发言了。就在我无所适从的时候，是一位邻居阿姨帮我找回了自信。她那慈祥的脸上始终带着几丝微笑。她对我说：“我来教你学广东话吧!”我胆怯而又高兴地点了点头，阿姨教了我一句：“你好吗?”，我试着说出来的发音连阿姨也听不懂，我感到非常羞愧。阿姨却说：“没关系，咱们继续练，好不好?”就这样阿姨每天都教我说普通话。我渐渐发觉我的发音变了，而且在人多的场合下也敢说话了。不知不觉半年过去了，我的广东话已能够运用自如了。在以后的岁月里，当我在课堂上用流畅的广东话发言时，或者在跟别人用熟练的广东话交流时，眼前总会出现阿姨慈祥的笑容和鼓励的眼光，是这样的笑容和鼓励的眼光伴随我一天天的成长，使我重拾信心。读完《唯一的听众》这篇课文后，是我懂得了一个道理：善意的谎言是美丽的，这种谎言不是欺骗，不是居心叵测。当我们为了他人的幸福而适当的撒一些小谎时，谎言即刻变为理解。尊重和宽容，而且具有神奇的力量，没有任何的不纯洁。第二篇：唯一的听众《唯一的听众》评课稿一、主线明朗、层层深入《唯一的听众》是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行鼓励、帮助，从而使青年人获得成功来歌颂人间真情的。这篇文章有两条线索：一是我的心理和行为的变化，二是老妇人的语言、神态，通过这两条线表现出老妇人对我的爱护和鼓励，表达出我对老人这与众不同的帮助方式的感激和敬佩之情。在教学过程中，金老师紧紧围绕这两条主线组织教学。教学伊始，要求学生回忆“这篇文章主要写了一件什么事？”“以勾画出老人鼓励我的语句，读一读，想一想从中体会到了什么？”为文章的切入点。从而引导学生对文本进行学习，层次井然。二、教学设计重点突出，目标落实比较到位语文课程标准中提出：积极倡导自主学习，合作探究的学习方式，培养创新精神与实践能力。金老师在这一环节中先让学生根据自学提示默读课文，采用圈点勾画的方式自主学习作批注，而后小组交流学习成果，再全班交流，主要抓住老妇人的语言进行深入品读，让学生联系上下文，结合自己的生活实际学习老妇人在什么情况下讲的这些话，引导学生抓住老妇人讲话的内容，再联系课文内容揣摩老妇人为什么讲这些话，用换位思考的方式体会，“我”听了老人的话以后又有何心理变化及行为变化，从而感悟老妇人使用与众不同的方式来帮助“我”、鼓励“我’、使”我”重树自信心，进而突破教学重难点。三、拓展训练恰到好处语文教学应做到师生对话、人本对话、生生对话，金老师在教学最后设计了一个拓展训练：“看不见的爱”是----这一训练让学生对“爱”有了更深层次的认识。值得探讨的问题是：１、金老师虽然抓住了这篇文章的两条主线：一是“我”的心理，行动的变化。二是老妇人的语言变化。但指导学生时，应该紧紧围绕这两条主线进行知识技能的训练，帮助学生掌握写作的方法与技巧。文章中，老妇人的一句话，是统领全篇，深化主题的一个句子：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧！”这句话应该让学生去体会，谈感受。其一、“我想你一定拉得非常好。”这是老教授对小伙子的鼓励。其二、“可惜我耳朵聋了。”这善意的谎言，让人感受到真情的美好，也减少了小伙子的心理压力。其三、假设她不是聋子，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正在林中独享的幽静。两条主线合二为一了。假设她不是聋子，小伙子拉小夜曲就像在锯床腿的琴声，早就没有勇气在老妇人面前献丑，也许离开了树林。正因为她是所谓的聋子，小伙子才没有离开树林，不介意老妇人的在场，继续练琴，直至由自卑到自信。也因为有这位老妇人的“请继续吧”，小伙子才有自信心，越拉越好，最后才有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。因而才有最后的点题，“在众多的听众中，他始终会想起‘耳聋’的老人，那清晨里小伙子唯一的听众。”这样，可以在教学中真正实现认知与情感目标的统一。我认为，文章的重点句子虽然很多，但在繁琐的分析与提问中，学生的思维是禁锢的，收效也不明显。但有时抓住一、二个关键的句子，就能触动整篇课文，对其他句子的理解也会触类旁通。这样，就会有更多的时间让学生在课堂上活动。老师也能充分利用一类课文的写作方法去训练学生的写作技巧。让学生一课一得，学有所获。第三篇：唯一的听众唯一的听众（第二课时）教学设计与反思【学习目标】1、有感情地朗读课文，把握课文内容。2、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。3、体会环境描写、神态描写、语言描写的作用。【课前准备】课件【教学过程】一、导入自由读课文，想想课文写了一件什么事情？二、抓环境1、思考：“我”和老人相识在什么地方？2、出示句子“林子里静极了，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”引导学生思考，你从这个句子发现了什么？引导学生从不同的方面赏析这个句子。特别是强调这句话是环境描写，从侧面反映人物心理活动。3、小结：环境描写在刻画人物形象中具有不可替代的作用。三、抓神态１、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。3、课件出示这三句话，引导学生学习。（1）第一次“平静地望着我”：在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响。读一读，谈谈自己的感受。（2）第二次“平静地望着我”：从老人平静的眼神中，你品味到了什么？（3）第三次“平静地望着我”：这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？（4）、小结：神态描写在塑造人物品质方面有着重要的作用。四、抓语言1、老人是什么身份？帮助学生了解首席小提琴手的意思。2、老人为什么始终没有告诉我她的身份？3、老人到底和我说了什么，找出老人说的话。（1）出示4句话，引导学生思考：从老人的话中，体会到了什么？（2）指导学生读好4句话。4、小结：语言描写在表现人物特点方面起着关键的作用。五、总结1、题目是什么意思？2、学习后你懂得了什么？3、教育学生奉献爱，做一个有爱心的人。教学反思回顾课堂的四十分钟，我觉得在以下方面完成了目标：1、围绕主线，紧紧抓住老人语言、神态描写的语句，引导学生抓住重点词，联系上下文，进行对比等多种学习方法的综合运用，在品词析句中认识老人的美好品质。2、充分调动了学生的积极性。课堂伊始，在悠扬的《月光》伴奏下，把学生一下子带入到文章的情境之中。品次析句时，更多的尊重学生的个人体验，对于他们的感悟，我都给予肯定和及时的指导，激发了他们更好探究文本的兴趣。3、关注每一个学生。本节课根据学生程度的不同，我安排了难度适宜的不同问题，给所有的学生提供了参与的舞台。结果，全班95%的孩子在这节课上都有了展示的机会。第四篇：唯一的听众《唯一的听众》拓展教学设计教案背景：本文记叙了我在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护,鼓励年轻人成才的美德,表达了我对德高望重的老教授的敬佩,感激之情.本文语言质朴,清新,很有美感.如,对林中景色的描写林子里静极了.沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令.优美动人;对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的我,也深深地打动着每一位读者.由此也启迪我们要具有关爱品质,学会祝福,宽慰,宽容,忍耐,让自己的心灵多些善意.本文在写作上也很有特点,开头设置了悬念,结尾出人意料;外貌描写和语言描写对人物形象的刻画起到了画龙点睛的作用.教材分析:一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，在她的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激发了我的刻苦精神。读罢此文，我不由得唏嘘不已，为人物前后的突变感到吃惊，为文中?我?刻苦练琴的精神感到敬佩。更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰。课题?唯一的听众?表面指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写作上设置了悬念，结尾出人意料。学情分析：引导学生把握课文内容，感受教授的美德。体会我对老教授的感激敬佩之情。学习本课的一些写作上的特点。教学目标：1.?听众?形象与心理的评析与探究；2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟；3.培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。4.展开学生的想象力，在课堂上激发学生进行说话练习，阅读练习，为写作打下基础。教学重点：1.?听众?形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。2.进行阅读拓展教学。教学难点：1.培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。2.通过对课文内容的理解，进一步练习学生的说话能力，阅读能力及写作能力。教学过程：一、导入新课：1.同学们，学习了《唯一的听众》之后，你们不是一直想听小提琴演奏吗？就让我们一起去欣赏一首小提琴演奏的小夜曲吧！（播放小提琴演奏曲，同学们闭着眼睛听。）2.回忆上节课内容。（课文中出现了哪两个主要人物？围绕着这两个人物主要讲了一件什么事？）3.这节课我们继续来学习《唯一的听众》，一起走进人物的内心世界。二、再读课文，走进人物的内心世界：1、自主学习（1）第四段中，?我?刚看见老人时，?我?有怎样的心理活动？第八段中，?我?又有怎样的心理活动？（2）?我(请您继续关注)?的前后变化说明了什么？2、以点带面，品味全文（1）浏览全文，找出描写老人神态的关键词。（平静）（2）描写老人神态的句子，总共出现了几次？（在文中划出来）（3）出示句子：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我她一直很平静的望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（?平静的望着我?这在文中是第三次出现，从相识的第一天起，老人就一直平静地望着?我?拉琴，从她的眼神里?我?读出了老人对?我?的关切，鼓励，读出了老人为?我?琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对?我?提出的更高的要求．）（那双眼睛永远定在我的脑海里，那双眼睛使?我?战胜自卑，重树信心，后来．．．．．．）3、合作学习（1）有以上的句子请你想象老人的心理活动。第一天：第二天：不久以后：后来：（2）你认为这篇课文的中心人物是谁？（3）课文中妹妹的角色是必须有的吗?你怎样理解?4、交流，汇报。三、再读课文，升华情感1、再读课文思考一下：?我一直珍藏着一位老人美好的心灵?这句话中?美好的心灵?的含义？2、畅所欲言：后来，当我在各种文艺晚会上成功的进行演奏时，总是难以忘怀每天清晨，那位?唯一的听众?。至此，文章戛然而止，你能替文章添上一个结尾吗？（孩子们展开想象的翅膀，畅所欲言。）3、探究学习:有感情的朗读下面的短文,并研究相关的问题。心灵有耳一个小女孩因为长得又矮又瘦而被老师排除在合唱团之外。小女孩躲在公园里伤心地流泪。她想：我为什么不能去唱歌呢？难道我真的唱得很难听吗？想着想着，小女孩就低声唱了起来，她唱了一支又一支，直到唱累了为止。?唱得真好！?一个声音响了起来，?谢谢你，小姑娘，你让我渡过了一个愉快的下午。?这时小姑娘惊呆了！说话的老人说完就走了。小女孩第二天下午再去时，那老人还坐在原来的位置上，满脸慈祥地看着