低年级语文教学重点及实施策略

低年级语文教学重点及实施策略武汉市教育科学研究院张凤英2012年7月你认为低年级语文教学重点是什么？•识字写字是阅读和写作的基础，是1~2年级的教学重点。——《全日制义务教育语文课程标准·教学建议》（实验稿）•识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。——《义务教育语文课程标准·教学建议》（2011年版）一、正确认识低年级语文教学重点•识字写字是低年级语文教学重点！•但是，低年级语文教学重点并不等于低年级语文教学！一、正确认识低年级语文教学重点低年级语文教学要突出识字写字这一教学重点，同时要在阅读、写话、口语交际等教学内容方面为学生的后续学习奠定基础；在语文学习过程中，还有关注学生语文学习兴趣的培养、学习习惯的培养以及学习方法的习得。二、低年级语文教学实施策略（一）汉语拼音教学◆教学目标：学会汉语拼音。1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。2.能准确地拼读音节。3.正确书写声母、韵母和音节。4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。二、低年级语文教学实施策略（一）汉语拼音教学◆实施策略：1.落实教学过程。2.教师示范，学生模仿。3.注意比较，避免混淆。4.书写指导：观察——示范——练写。二、低年级语文教学实施策略（二）识字写字教学◆教学目标：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。二、低年级语文教学实施策略（二）识字写字教学◆实施策略：识字教学•充分利用儿童的生活经验，创设丰富多彩的教学情境。•运用多种形象直观的教学手段——符合学生形象思维发达的特点。•注重教给识字方法——培养学生独立识字的能力。•力求识用结合——克服记得快，忘得也快的遗忘现象。二、低年级语文教学实施策略（二）识字写字教学◆实施策略：写字教学·一年级上学期：认识基本笔画；观察起笔、关键笔画的占格。·一年级下学期：认识常用偏旁；观察起笔、关键笔画的占格。·二年级：继续认识常用偏旁；从结构上引导学生观察字形，强调关键笔画的占格。二、低年级语文教学实施策略（三）阅读教学◆教学目标：•喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。•养成用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。•结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。•阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。二、低年级语文教学实施策略（三）阅读教学◆教学目标：•诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。•认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。•积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。二、低年级语文教学实施策略（三）阅读教学◆实施策略：1.关注阅读起步2.关注识字教学3.关注写字教学4.关注词句积累5.关注段篇教学6.关注朗读指导7.关注学习方法习得8.关注动手勾画9.关注课前预习10.关注习惯养成二、低年级语文教学实施策略（三）阅读教学课例：《雨后》二、低年级语文教学实施策略（四）写话教学◆教学目标：•对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。•在写话中乐于运用阅读生活中学到的词语。•根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。二、低年级语文教学实施策略（四）写话教学◆基本认识：1.低年级写话，写什么？写自己的生活。2.低年级写话，要达到什么标准？有兴趣，写真话，写清楚。二、低年级语文教学实施策略（四）写话教学◆实施策略：1.巧妙起步，激发兴趣。2.循序渐进，逐步推进。3.注重积累，丰富语言。4.体验生活，学会发现。二、低年级语文教学实施策略（四）写话教学◆实施策略：5.整合资源，选好话题。6.指导方法，培养能力。7.多元评价，享受成功。8.坚持不懈，养成习惯。二、低年级语文教学实施策略（四）口语交际教学◆教学目标：•学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。•能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。•听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。•能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。•与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。•有表达的自信心。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。二、低年级语文教学实施策略（四）口语交际教学◆实施策略：1.创设交际情境。2.加强交际实践。3.规范口头语言。二、低年级语文教学实施策略（五）广泛阅读，诵读经典谢谢！