10《唐雎不辱使命》课件(共55张ppt)-2020-2021学年部编版语文九年级下册

中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。课题导入第一课时目标引领1.了解作家作品；能正确流利地朗读课文。2.疏通第一段文意,积累重点文言字词。独立自学放声朗读课文，了解作家作品及背景，解决生字新词并能简述课文内容。4分钟后请你接受检测！提示：可结合课下注释的相关信息！唐雎怫然韩傀免冠徒跣缟素庸夫色挠以头抢地休祲jūfúguīxiăngăoyōngnáoqiāngjìn《战国策》是一部战国时代的史书。是西汉末年根据战国史书整理编辑而成的。是战国时期游说之士的策略和言论的汇编，又名《》、《》。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。国别体刘向国策国事战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势日炽。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。了解背景谁是主要人物？故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。引导探究要求：在小组中由一名学生借助注释串讲，其他学生随时指出其不足，如有争论，可做好记号，以便全班讨论时提出。5分钟后比谁的表现最精彩！细读课文第一段，尝试翻译、归纳本段段意，并思考：1.秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？何以见得？易地的真正目的是什么？2.安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！安陵君曰：大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。派对……说想要用表示祈使语气答应施予恩惠用交换很好即使这样始终守护通“悦”高兴派出使到从译文：秦王派人对安陵君说：“我想用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，真是太好了；即使这样，但是我是从先王那里接受了封地，愿意终身守护它，不敢交换！”秦王很不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。开端：交代唐雎出使秦国的原因（背景）。1.秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？何以见得？易地的真正目的是什么？不是。“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；“寡人欲以......”口气强硬，无商量余地；秦王不说，可看出秦王并不是真的要“给予恩惠”。易地真正的目的是采取“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。2.安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。目标升华如此情况下安陵君派唐雎出使秦国，唐雎必有非凡的外交才能。中国历史上有才能的外交家还有很多，你能举例一二吗？诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。晏子出使楚国，令楚王自取其辱。墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。1.《唐雎不辱使命》选自《》，这部书是西汉末年______根据__________的记录整理编辑的，共_________篇。这篇文章的题目意思是战国策刘向战国时事三十三唐雎没有辱没国君交给他出使秦国的任务。2.从文章的第一段可以看出，秦王与安陵君的矛盾在于秦王欲“___”安陵，而安陵君“________”，矛盾的焦点在于“___”与“____”。安陵君的答复中“_____”是假，“______”是真。易愿终守之易不易甚善弗易强化补清：熟记第一段重点字词注释。课题导入本文的主要矛盾是什么？秦王要求“易地”有怎样的用心?第二课时1.疏通2-3段文意，积累常用文言词语的意义和用法。2.理解文意，把握故事内容。目标引领独立自学自由朗读课文2—3段，翻译文意，并归纳出段落大意。5分钟后，期待你的回答！提示：可以借助课下注释和工具书。秦王谓唐雎曰：寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？唐雎对曰：否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？用的听从况且凭借把当作忠厚长者所以通“措”用扩大违背轻视吗接受即使何况只，仅仅封地从秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地来交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国已经灭了韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的地方幸存下来，是因为我把安陵君看做忠厚的长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，可是安陵君却违抗我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了封地，并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况仅仅是五百里呢？”发展：唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。秦王怫然怒，谓唐雎曰：公亦尝闻天子之怒乎唐雎对曰：臣未尝闻也。秦王曰：天子之怒，伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻布衣之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。愤怒的样子曾经听说平民裸露赤脚用撞罢了平庸无能的人夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。挺剑而起。吉祥不祥降示从白色丧服，这里指穿白色丧服拔出通“苍”发作主谓之间，取消句子独立性，不译秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾经听说过天子发怒吧？”唐雎回答道：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，将会有百万尸体倒下，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也（不过是）摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能之人的发怒。不是有才能有胆识的人的发怒。那专诸刺杀吴王僚（的时候）。彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀（的时候），一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌（的时候），苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中的有志之士，他们心里的愤怒还没有发作出来，天上就降示了征兆，（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。这个勇士倘若发怒，倒下的尸体只有两具，血流五步，可是天下的人都将为此穿上白色丧服，今天就是这样。”（说完）拔出宝剑站了起来。高潮：唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。引导探究提示：找出2-3段文中秦王和唐雎的语言，根据内容和语气来分析。看谁在3分钟内回答得最准确！齐读2-3段，思考：秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？秦王先以大国骄横之气力压唐雎，实行暗吓；后以“天子之怒”恫吓唐雎。针对前者，唐雎不动声色，委婉回绝，从容应对；而对于后者，唐雎以“士之怒”针锋相对，慷慨陈词，力敌秦王，不辱使命。1.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？2.秦王为什么要说“天子之怒”呢？伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。3.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？目标升华战国时期，“士”是一个非常特殊的社会阶层，你能说说历史上有名的“士”的故事吗？1、解释下列句中加点的词的意义。①以大易小，甚善；虽然，受地于先王②唐雎不辱使命③而君逆寡人者，轻寡人与④长跪而谢之⑤安陵君不听寡人，何也⑥岂直五百里哉⑦大王尝闻布衣之怒乎⑧否，非若是也很即使这样辱没、辜负违抗、轻视道歉听从难道只是曾经像这样2.比较安陵君的理由和唐雎的理有何异同？相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。不同点：地点、背景面对的人物不同。而唐雎回答较安陵君更为坚定有力。第三课时1.疏通第4段文意,积累重点文言字词。2.学习作者塑造人物形象的方法，体会人物的思想性格。目标引领独立自学提示：结合课下注释和工具书共同完成。看谁在3分钟内译得最好，回答得最准确！细读课文第4段，尝试进行翻译并归纳本段段意。秦王色挠，长跪而谢之曰：先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。屈服直身而跪道歉明白凭借只因为秦王面露胆怯之色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！哪里至于这样！我明白了：韩国、魏国都灭亡了，可是安陵却凭着（纵横）五十里的地方保存了下来，只是因为有先生您啊。”结局：唐雎在这场斗争中取得了胜利。引导探究（一）你觉得唐雎和秦王分别是怎样的人？有什么样的性格特征？5分钟后期待你精彩的展示！提示：要读出人物应有的语气、口吻、情态。从中体会、理解人物性格特征。分角色朗读课文，然后思考：读出这些句子的语气，理解人物的性格•a.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人•b.今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，•轻寡人与？•c.安陵君不听寡人，何也？•d.虽千里不敢易也，岂直五百里哉？表现秦王（盛气凌人，狡诈）（表现秦王咄咄逼人）（表现秦王无理责问）（表现唐睢不卑不亢，据理力争）（表现秦王骄横狂妄，不可一世）（表现唐睢毫不示弱，据理反击）（表现唐睢的凛然正气，不畏强暴）（表现秦王的恐惧，前倨后恭）•e.公亦尝闻天子之怒乎？•f.此庸夫之怒也，非士之怒也。•g.与臣而将四矣•h.徒以有先生矣。一个贪得无厌、阴险狡诈、骄横狂暴、外强中干、色厉内荏的封建统治者。一个忠君爱国、从容镇定、有胆有识、具有凛然正气，不畏强暴的谋臣。引导探究（二）全文除了语言描写外，还通过什么样的手法来绘声绘色地塑造人物形象？4分钟后请你来说一说！提示：塑造人物：可以从肖像、行为、语言、心理和细节等方面的描写来刻画人物形象，也可运用对比、烘云托月等手法来凸显人物形象。本文运用了对比、衬托的手法，塑造了两个对立的形象。•对比：秦王先倨后恭（使人谓——不悦——怫然怒——长跪而谢），唐先恭后倨（临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起）。一个色厉内荏、外强中干，一个临危不惧、机智果敢。通过对比，人物形象更加鲜明。•衬托：安陵君大敌当前有一国之君的见识，但无解决问题的方法，唐雎则出语不凡。夸张：伏尸百万，流血千里。排比：夫专诸刺王僚也……苍鹰击于殿上。对偶：（天子之怒）伏尸百万，流血千里。本文运用了夸张、排比的修辞手法，塑造了两个对立的形象。作用：增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力。中心思想文章用人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？从唐睢、秦王、安陵君身上多角度思考。目标升华说话技巧唐雎的大王尝闻布衣之怒乎。。。伏尸二人流血五步，天下缟素。。。言之有“节”言之有“据”言之有“力”“否，非若是也”“而守之”“士之怒”“而将四矣”“今日是也”“挺剑而起”懂得一个道理：说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。培养一种能力：①落后就要挨打。②实力才能赢得最后的和平。③不战而屈人之兵才是上策。④外交家的雄辩只能让侵略者理屈，并不能让他放弃战争。⑤一个英雄人物在民族、国家中的重要作用。⑥为了国家民族的利益，要不惜