核心素养下高中思想政治教学策略分析

核心素养下高中思想政治教学策略分析江苏省东海县白塔高级中学江校摘要：伴随着教育改革的不断深入，学生的核心素养培养已经成为教学重点内容，并受到社会各界教育人士的关注。高中思政是高中课堂教学中的重要学科，对学生的正确价值观念发展具有指导意义。当前部分教师仍采用以往的口头说教形式，导致学生很难主动加入课程学习，学生的整体能力培养得不到保障。为改善这样的现状，教师应积极完善自身的教学理念，不断引入新的教学方式，使学生积累知识的过程中，发展自身素养。本文就核心素养下高中思政教学现状分析进行分析，并提出相关策略，以期提升教学实效。关键词：核心素养；高中思想政治教学；策略当前学生的核心素养培养已然成为教学的基本要求，学生的整体发展受到社会各界的关注。而高中阶段是学生正确价值观念、认识发展的关键时期，在这个阶段培养学生的核心素养，可以起到事半功倍的效果，高中思政教学也是高中课程中的重要学科，对促进学生的核心素养提高有积极影响。教师可以将核心素养教育与高中思政教学相融合，使学生在学习中提升自身的认知，促进学生整体素养的提升，从而达到相应的教学实效。一、核心素养下高中思政教学现状分析在当前的高中政治教学中，为了保证教学实效，实现相应的人才培养目标，将学生培养成符合社会发展的现代人才，教师不仅要重视学生理论知识的传授，还要将学生的核心素养如创新意识、发展意识等内容视为教学重点，从而实现学生的全方位发展，并使其认识到高中思政教学的重要影响。高中阶段的学生较初中阶段学生来讲，其认知能力已经有了进一步发展，这个阶段的他们更加独立，且思想认知向成熟方向发展，这就需要教师对学生进一步指导。对学生来讲，思政课程是一门较为重要的课程，对学生的正确价值理念培养意义非凡，因此教师应合理教学，通过课程使学生树立正确的价值理念。但从当前的教学现状来分析，多数思政教师仍引用传统的教学模式，多采用口头传授的单一教学方法，并且教学理念仍停留在以前。在课堂上教师根据文本中的知识点进行讲解，学生则一味的听课，使其并不能深入了解知识点。这样的教学现状会打击学生的学习主动性，多数学生认为思政课成单调无聊，致使很多学生在课堂上走神、小打小闹，不愿参与政治学习，这对学生的学习积极提升产生不利影响，同时也阻碍了教师对学生的正确引导。为改善这样的教学现状，思政教师应进行深入研究，在教学中积极更新教学理念，引入新的教学方式，并将学生的整体素质培养视为教学重点，在提升教学实效的同时，达到相应的教学目标。二、核心素养下高中思政教学策略探究（一）深入教材，实施探究性教学我们深知，思政是一门综合性很强的学科，在提升学生知识积累的过程中，能够培养学生的正确认知。因此，教师在教学实践中，应对教学文本进行深入探究，整合相应的教学资源，并不断引入具有指导意义的教学模式，培养学生的整体思维，实现学生的综合素养培养。这样一来，学生的综合运用能力会有所提升，当学生掌握一定的基本知识以及学习内容后，可以运用科学的思维方式去处理问题，并将其与学科内容进行结合，促使学生运用所学知识对问题进行分析与解决。为实现这样的培养目标，教师应深入教材，侧重各种知识内容的整合运用，指导学生对问题解决方式进一步思考、探究。传统文化传承意识培养也是核心素养教育中的重要内容。在当前国际形势不断变化的背景下，各类信息不断进入我们的生活，而各种文化思潮冲击着学生的认知，这表明传统文化意识培养尤为重要。教师可以从不同角度对教学内容进行分析，例如哲学校对，联系具有普遍性，社会意识具有独立性，传统文化在形式、内涵上能够不断顺应社会的发展，但传承本质并不会改变。从经济学的的层面来讲，文化与经济相互影响，相互促进。与文化产业相结合，能够带动经济发展，优化产业结构，促进传统产业的优化转型，从而提高企业竞争力。（二）侧重人文关怀，掌握人才培养规律教育作为一种文化形式，具有塑造人格的重要作用，同时这也指出教育的核心内容是育人，将学生培养成满足社会发展形势的现代化人才。部分学者指出教育是“培育人的事业”，怎样才可以实现这样的教学目标呢？其重点在于教学指导的人文关怀，也就是在高中政治课程实践中侧重学生人格品质以及正确认知的培养，这也深刻体现出教育的指导意义与价值立场，同时也是核心素养背景下的教学实现目标。我国相应的教育改革规划文件中也指出：应在教学中落实以认为本的教学理念，培养学生的整体能力，实现学生的综合发展。但在实际调查中，部分教师往往不重视学生的核心素养培养，将教材知识点的背诵以及强化记忆作为教学重点。这样的教学指导没有重视学生的主体位置，导致学生的思维不能受到一定指导。教学的核心意义并不是教会学生多少符号性知识，而是指导学生在学习中不断发现自身存在的问题，并能够完善自我，在掌握一定理论的基础上，促进自身综合素养的提升，实现自我发展。因此，教师应关注学生成长的内在需要，引导学生自尊、自立。教师应调查学生课堂需要，将学生的基本情况作为依据，做到因材施教。从一定程度上讲，教师做到关注学生的内在需要，学生会产生相应的学习动力，从而打破自身的限制，积极投身政治学习。核心素养下的高中思政教学对学生的人文关怀是指导学生活通过自主学习、独立思考的同时，培养学生良好的思想道德素养，促使其发展为现代化人才。（三）育人环境的创设相对来讲，高中思政教学是一项重要的社会实践活动，这项活动的实施会受到社会环境的影响，同时，学生的所学知识也需要生活的实践。这样一来，为有效提升核心素养下的思政教学实效，教师应统筹利于学生发展的教学资源，为学生构建良好的育人环境。第一步，教师应不断提升自身的素养，这是教学可以有效开展的重要前提与保障。为此，高中思政教师应具备一定的思想理论基础，并坚持现代化理论指导作为指导思想，从而提高学生的政治思想觉悟，使其树立正确的价值理念，端正自身的态度。此外，教师还应具备灵活运用职业技能的能力，可以合理调节并把握教学，针对突发性事件可以有效处理。第二步，学校应重视现代化师资队伍的构建。教师肩负学生整体发展的重任，对学生的正确观念引导起着至关重要的作用。为保证学生的整体发展，并为学生构建良好的学习环境，学校对思政教师的选拔以及录用应严格考核，运运用岗前培训使思政教学明确自身的职责。第三步，教师应重视学生思维的拓展。教师为培养学生的综合应用n能力，要充分发掘社会资源，例如时政热闻、各类社会现象等，并通过多种教学形式的整合，强化学生的参政意识，提升学生知行统一的能力。这样，多方力量的统筹能够保证学生的正确思维引导，使其朝着不断发展的方向进步。结语：总而言之，在核心素养背景下，高中教师应对思政课堂教学策略进行探索，，并不断进行理论指导实践，对教学理论以及教学方式进行总结。这就需要教师在教学中不断进行创新，对更好的教学方式进行探索，使学生在积累理论知识的过程中不断提升自身的素养，从而达到相应的教学目标，实现学生的整体能力提升。参考文献：[1]刘俊雪.核心素养下高中思想政治教学策略分析[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:2.[2]曹东华.将核心素养融入高中思想政治的教学设计探究[J].教学管理与教育研究,2020,5(16):70-71.