更具专业品质的班级管理的教育思路

*■。。“”“---”。、。、。G47A1004－633X(2010)03－0026－04302010326－29Vol．302010No．3P26－P29TheoryandPracticeofEducation①。“”〔1〕。“”。。“”“”“”“”。。、。、。。。、、、。、“”“”。。。、。②〔2〕。。、。。1.“”“①“”。、、、、。*2008《》A0827。1967-、。”③。。2.、、。。、、。。“”。“”。1。。、、。。3.。。。。。。、“”“”。。。、。②。《》《》20025“、”1、、、、、“”2“”3、“”“”4、、、、、、。“。。。。”——————。.“”〔M〕.2006.273-274.③。《》《》20025、“”、“、”。.“”〔M〕.2006.265.1“”“”273282010、。、“”〔3〕。、。“”“---”。。。“”、。、。。。、“”。。。、、、。。“”。。。。。、。、。、。“---”。④1《》《》、。。“——”。。1。“”。2。。、———“”“”。。“”“”、。3。“”“”。。“”“”“”。④。.〔M〕.2007.117-119.。。。。4。《———》。“”、。。、、。、。、。“---”。、。、〔4〕。〔1〕.———〔Z〕.1996.36.〔2〕.〔J〕.20043.〔M〕.2006.5.〔3〕.〔J〕.2007,9..〔J〕.,2008,7.〔M〕.2006.112-141.〔4〕.〔J〕.,2001,1.200062293MoreProfessionalEducationalApproachinClassroomManagementLIWei-shengDepartmentofEducationalAdministration,EastChinaNormalUniversityAbstract:Classroommanagementisakindofprofessionaleducationactivitywhichisevenmorecomprehensiveandprofessionalthanthedisciplineteachingandtraditionalmoralactivities.Inordertoprovethis,theeducationalapproachincludedinitshouldbeidentified.Thisapproachistheinnermechanismbywhichtheindividualstudent’sspirituallifeimprovesinthegroupcommunicationanditisalsotheprocessof“unfolding-communicating-discriminating-improving”of“theindividualstudent’sspirituallife”.Asaninnerlogicalteachingprocess,classroommanagementsurpassestheconcreteteachingmodesandtechniques.Therefore,thoughthisteachingapproachcanbeunderstoodbyreferringtoaclassroomactivity,themostsuitableunitofapplyingitisacertaineventinstudents’growthoraprocessofresolvingproblems.Keywords:classroommanagement;professionalcharacter;educationalapproaoh