1.教师队伍专业化建设五年规划

教师队伍专业化建设五年规划为进一步加强我校教师队伍建设，加快我学教师专业化建设进程，提高教师队伍整体素质，全面提升教育教学质量。根据扶余市教育局关于印发《扶余市教育局关于全面加强中小学教师队伍专业化建设指导意见》的通知我校决定在近五年全面实施教师队伍专业化建设。为做好这项工作，结合我校实际制定教师队伍专业化建设五年规划如下：一、牢固树立教师队伍专业化建设理念学校校长要引领教师认识教师专业化的深刻内涵，通过广泛宣传、长期实践，使教师牢固树立教师专业化新理念。1.要树立“教师专业化是现代化教育发展重要标志”的理念现代化教育发展，需要教师用扎实的专业知识来支撑，用娴熟的专业技能来驾驭，用崇高的专业精神来维系，唯有教师专业化方能适应现代化教育。2.要树立“教师专业化成长是分阶段、无限的和终身的”的理念教师专业化成长的空间是无限的，成熟是相对的，发展是绝对的，而且是终身的。3.要树立“教师专业化成长的主阵地在学校”的理念教师专业化成长离不开教学实践，而教学实践更离不开学校，所以教师专业化成长只有在学校这个特殊环境中才能真正实现。4.要树立“反思与研究是教师专业化成长的主要方式”的理念教师要使教学真正促进每一个学生的成长，必须研究教学。在教学实践中展开研究的过程就是教师为改善自身的行为而不断反思并成长进步的过程。教师通过教学实践反思，来检验教学行为，拷问教学思想，提高教学技艺，由此不断促进教师专业化成长。二、精心设计教师队伍专业化建设目标校长要围绕教师专业化成长内涵，结合校情、师情,设计具体明晰的教师队伍专业化建设目标。1.提升教师职业道德素养。通过加强教师队伍专业化建设，能使教师端正专业态度、树立职业理想、坚定专业信念，能自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，能依法从教，安心从教，善于从教，乐于从教，学生、家长、社会对教师满意度不断提升，满意度达到95%以上。2.提升教师整体专业素质。通过加强教师队伍专业化建设，能使广大教师的专业意识、专业知识、专业技能得到普遍提升，执教能力能较好地适应教育现代化和实施素质教育要求。3.提升校长、副校长、中层干部、班主任、教研组长（备课组长）专业水平。通过加强教师队伍专业化建设，建立一支懂管理、善经营的校长、副校长、中层干部队伍；培养一支有爱心、会管理的班主任队伍；打造一批能研究、善指导、会工作的教研组长（备课组长）队伍。4.加强特岗教师、骨干教师、名优教师培养，扩大优质师资总量。通过加强教师队伍专业化建设，使特岗教师尽快适应教育教学工作，一年后岗位任职合格率100％；使县级以上骨干教师以及名优教师队伍进一步壮大，约占全校教师总数的30％以上。三、积极探索教师队伍专业化建设策略。教师专业化成长主要是教师的专业态度、专业意识、专业知识、专业能力等方面的进步、发展、提升，促进教师专业化成长主要采取校本研培与行政推动等方式，依靠专业引领、同伴互助、实践反思等外在推动力与自觉内驱力融合互生来完成。（一）为人师表，端正专业态度，塑造教师良好师德形象一是要加强师德培训。精选培训内容，学习教育政策法规、学习师德规范、学习师德典型先进事迹，有效增强教师依法施教意识，树立正确的师德观念，进而规范师德行为。学校每学期至少要开展一次师德集中培训活动。二是要开展师德教育活动。结合本校实际开展的活动要体现前瞻性、针对性和实效性。通过“爱生敬业、爱岗奉献”等“双爱”主题教育与师德标兵评选活动，不断弘扬高尚师德的主旋律。三是要完善师德监督考核机制。学校要研究制定科学合理的师德评价办法，通过领导评议、教师互评、学生评教、家长议教等途径，掌握教师遵守师德规范和教书育人工作情况，进而规范教师从教行为，使其做到自重、自省、自警、自励，对违背《中小学教师职业道德规范》的行为，学校会依局里依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》进行严肃处理。学校每年至少要进行一次全员师德考评活动，并将考评结果作为教师年度考核、评职晋级、评优选先的首要条件，实行教师职业道德“一票否决制”。（二）强化学习，丰富专业知识，夯实教师专业化基础。学校校长要引导教师多读书、读好书，努力汲取各类知识，拓宽教育视野，丰富专业知识，优化专业知识结构，提升专业发展层次。一是要提供学习载体。学校要为教师订阅相应书刊，设立阅览室，特别是设立电子备课室，提供丰富的网络学习资源，同时要向教师推荐富有特色的专业书籍、教学网站和远程教育优秀课程资源。二是要创造学习条件。学校要定期选派教师外出学习考察和学术交流，开拓教师视野，增长教育见识。外出学习的教师回校后要采取讲汇报课、业务讲座等有效方式面向全体教师汇报学习收获。三是要建立教师读书与交流制度。校级班子成员每学期至少要精读一部教育管理方面的专著，每年撰写八万字读书心得笔记。中层干部每学期至少要熟读一部与本职工作相关的书籍，每年撰写八万字读书心得笔记。教师每学期至少要细读一部本专业方面的理论书籍与文学名著，每年至少撰写三万字读书心得笔记。学年末学校要对教师读书情况进行全员考试，考试成绩作为教师个人专业化成长的重要内容。学校每学期至少要召开一次“读书交流会”活动。当前要加强新课程标准的有效学习与理解，课标培训学习原则上在教材研究期间进行，培训后分学科闭卷测试，低于80分以下的必须补考，直至合格为止。（三）注重研培，提升专业能力，锤炼教师教学本领。学校校长要抓实、做好校本研培工作，逐步实现研培内容专题化、研培策略最优化，研培活动实效化，大力提升教师专业能力，锤炼教师教学本领。1.要提升教学设计能力。一是要加强个人备课。学校要建立《教师单科教学课时备课制度》，促使教师深入研读教材，力争做到将教材读通、读熟、读透，并科学整合，优化教学设计。学校每学期至少要开展一次“明课标、研教材、论教法”的教学设计研讨活动，并评选出优秀教学设计（优秀教案）供全体教师学习。二是要强化集体备课。学校要建立《学科集体备课制度》，分年级、分学科的集体备课必须做到“四定”、“四记”，学校领导要统筹谋划，做好分工，明确职责，必须全程参与集体备课组活动的全过程，在备课的实效上狠下功夫。通过团队协作的力量，促进教师教学设计能力的有效提升。2.要提升教学实施能力。一是要加强教学研究。通过开展课例研磨、相互听课、教学研讨、校际联谊、名师课堂砥砺等方式使广大教师从中获得最佳教学实施的启示。二是要加强教学技能培训。通过开展以“导入、提问、点拨、课堂训练、课堂小结”为主要内容的学科教学基本功培训，逐步提升教师教学各项技能。三是要经常开展教学活动。学校要以“三课”等具有本校特色的课堂教学活动为载体，通过说课、听课、议课等以及开展“同课异构、异课同构”比赛等活动，提升教师教学实施能力。市进修学校每年至少要开展一次教师教学技能比赛活动。四是要注重评、导课实效。学校领导听课后要在听课记录中认真撰写评导意见，做到评得客观准确，导得具体精准，能切实提升教师教学实施能力。3.要提升教学反思能力。一是要加强反思撰写培训。通过专题辅导培训使教师掌握内容与写法。二是要建立教师教学反思制度。我校校专门印制教学反思本，每名教师每周至少要撰写一篇500字以上的教学反思，学校每月要召开一次教学反思交流会。三是要引领教师深入反思。要将教学反思引向探索和解决教育教学过程中存在问题的方向上，引向深入研究的领域，形成自觉反思行为，逐步提升教学反思能力。4.要提升教科研能力学校要成立教（科）研实验工作领导组织，建立学校教（科）研活动管理制度，引领广大教师积极并有效参与教科研活动，促使教师在研究中不断提升教科研能力。一是要加强教学主题研究。将教学中出现的问题经过归类提炼作为微型课题，由教学副校长组织相关人员集体研讨，以科研的视角、用科研的手段，推动问题的有效解决，使教师在研究中形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队，在互动中共同成长。学校每学期至少要开展一次针对具体问题案例的教学研讨会。二是要加强“构建高效课堂行动策略”课题研究。学校要按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的方法，沿着“制定方案、按步实施、反思调整”的基本思路，采取“边实践，边探索，边检验，边完善，边归纳，边总结”的策略，把研究与实践紧密结合起来，做到课题思想在备课中体现、在课堂中落实、在结课后反思，切实增强教师的教科研能力。学校每学期至少要召开两次课题研讨、汇报会，总结分析研究情况，部署下一步的研究任务。学校教师每学期至少要撰写一篇课题研究心得文章，县级以上骨干教师每年至少要发表一篇教科研论文。5.要提升教育技术水平。学校要通过集中培训、个别辅导等方式使教师在课件制作、电教仪器使用、信息技术操作等方面达到娴熟程度。学校要在每学期期末组织专项考试，并将成绩纳入教师年终考核之中。6.要提升教师教育能力。一是要加强培训。通过教育学、心理学通识培训使教师都掌握心理辅导方面的基本常识。二是要开展相应活动。通过加强对教育个案的剖析和研究，举办教育、心理问题论坛与心理咨询论文评选等形式，全面提升教师的育人能力。三是要建立全员育人导师制度。学校要把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到全体教师身上，使育人为本的要求体现在学生学习、生活的各个环节中。（四）分层培养，优化各类团队，加快教师专业化进程。学校要抓好校长、副校长、中层干部、教研组长、班主任、特岗教师、骨干教师、名优教师培养，不断优化教师队伍，加快教师专业化进程。1.要培养精细化校级干部队伍。一是要加强培训。学校要定期对在职教师进行专业化培训，丰富专业知识，增强专业能力，提升专业精神。二是要自我研修。通过自我不断学习，系统掌握管理理论，逐渐更新管理理念，及时总结办学经验，不断凝练办学思想，科学创新管理模式，进而形成各具特色的办学风格。三是要加强管理。学校今后要加大教师队伍管理力度，加强对领导班子履职、办学行为和任期工作绩效等方面的考核奖惩，做到庸者下、平者让，能者上。四是要落实制度。坚持德才兼备原则，有效落实中小学干部选拔任用制度与校级、副校级后备干部选拔管理制度，通过实施《扶余市教育局关于全面加强中小学教学精细化管理的意见》，推动校级领导干部队伍由行政事务型向管理精细型转变。2.要培养精干化中层干部队伍。一是要择优选拔，重点培养。坚持“搭台历练、民主反馈、定岗选用、局里考查、审批备案”的基本程序，采取“以老带新、研培引领、外出研修、岗位锤炼”等多种方式，选拔那些“政治素质高，业务水平精，管理能力强，群众基础好”的县级以上骨干教师担任主任、副主任，规范学校内设机构，严格按照局里要求配备中层干部职数。二是要创新管理，注重考核。各处室主任、副主任，每一位干部都要跟一个教研组，管1-2个学科，管教学的主任也要研究学生管理，管政教的主任也要抓教学质量，管后勤的主任也要深入教学一线，优势互补，形成合力。对中层干部实行动态管理，公正评价，注重考核，以考核促能力提高，以考核促工作干劲。3.要培养最优化班主任队伍。一是要择优选拔。学校应从教师的师德修养、敬业精神、专业知识、工作能力、创新意识、行为示范等六个方面进行择优选择、确定班主任。二是要强化学习。学校要制定班主任培训规划，明确目标和任务，做到班主任培训工作有针对性、实效性，采取“请进来，走出去”的形式，丰富班主任理论给养，增强班主任管理智慧，引领班主任成长。三是要优化管理。学校要建立班主任管理制度与领导班子成员包年级制度，构建“政教处、年级组、班主任、班级干部、家长学校”五位一体的管理网络，规范班级日常工作管理，做到日查、周结、月通报。四是要完善班主任考核机制。学校要建立目标机制、内需机制、参与机制、竞争机制，将“德、能、勤、绩、廉”作为班主任考核项目，从学校、教师、学生、家长和社会等各方面进行多元评价。对那些深谙班级管理策略、备受学生、家长赞誉的班主任进行表彰激励；对那些缺少爱心、责任心，管理松散的班主任进行诫勉谈话或及时调换。4.要培养精英化教研（备课）组长队伍。一是要建立制度，明确职责。学校要建立教研组长工作制度，明确教研（备课）组长职责，通过集体备课、教学活动等方式促使其履职尽责，提升能力水平。二是要加强培训，着力培养。学校要采取“自学自悟、研培提高