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王戎不取道旁李(第二课时)教学目标:1.通过自主学习、预习交流,能正确认读“戎、诸”等3个生字,会写“戎、尝”等5个字。2.利用多种形式朗读,能正确、流利地朗读课文,尝试背诵课文。3.结合注释,联系上下文,理解句子的意思,并用自己的话讲述故事。4.联系生活经验,解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因。教学重点:1.利用多动形式朗读,能正确、流利地朗读课文,尝试背诵课文。2.结合注释,联系上下文,理解句子的意思,并用自己的话讲述故事。教学难点:1.结合注释,联系上下文,理解句子的意思,并用自己的话讲述故事。2.联系生活经验,解释“树在道边而多子,此必苦李”的原因。教学课时:第二课时教学过程:一.图片导入,释题。导入:老师给你们带来了两张图片,你们想看吗?每一张图片都代表一个故事,谁来说说?今天我们又来认识一位七岁的小朋友。1.揭题。讲得谁?干什么?2.讲解戎这个字,然后理解旧知。二.预习检测,疏通字词。师:相信大家都很好的预习了这个课文。我来考考大家。1.检测生字句子。2.请生读。组词。三.多种形式朗读课文,初读感知。师:同学们可能都发现了,这是一篇文言文,和我们之前的课文不太一样。请你按照自己的节奏和感觉读读这个课文,读准字音,特别是带拼音的生字,尽量多读几遍,读好后坐正告诉我。1.学生读课文,教师巡视。2.请一生试读。师评价。3.范读,划出节奏。(师:我们之前学过划节奏是根据句子的意思来划分。)4.抽生读。请生评价。5.按照节奏男女生配乐合读。四.小组合作,品读课文,感受人物形象过渡:朗读是学习文言文最基本的方法,也是最重要的方法,所以看到文言文要一遍一遍的读。王戎不取道旁李,只有朗读是不够的,文言文,我们还得真正的理解意思。(一)初读第一句,总结方法。1.生默读课文,理解每句话的意思。2.请生读第一句。理解意思。引导总结方法。①抓住重点字“尝、诸”来理解第一句话。这句话的意思是:王戎七岁的时候,曾经和小朋友们一起玩耍。②学生自读注释,师提示:借助注释,联系上下文理解意思是学习文言文的一种好方法。(板书:借助注释)3.生总结学习文言文的方法,师相机板书。(二)小组合作,运用方法理解课文。1.小组合作,理解课文内容。2.请生展示,师引导。①抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第二句话。“看到了道路旁边很多李树,谁看到了?”“一些小朋友就是哪个词?诸小儿看到道边有李子树,上面有很多果子,果子多到什么程度?让你想起你常用的一个什么成语?看到这样的景象?”常用的成语?果实累累3.第三句:生分享。4.抓住“信然”理解第四句话:摘来一尝,的确如此。师:我在想,同样是小孩子,很多孩子,有7岁8岁的,同样是小孩子,看到李子树人家都会争着抢着去摘李子,凭什么王戎那么冷静?生答:(预设:思考观察)①师:思考之前首先需要什么?需要怎样观察?观察了环境,理解大道,想象画面。树在道边而多子是它的观察,观察之后,他想象到,如果这个是甜的一定早就摘完了,最后得出结论。②所以到这里的时候,你就不由自主的想说,王戎这家伙真?5.王戎是一个怎么样的人?五.出示漫画,尝试讲故事,背诵课文1.师:有一个漫画家把这个故事化成了四幅漫画,ppt出示乱序漫画,请问该怎么排序?①出示乱序漫画进行排序。2.根据正确顺序,同桌间尝试讲故事,教师指名学生讲故事,然后课件出示整个故事。3.根据漫画,尝试背诵故事。六.总结课文,谈收获。七.板书设计:王戎不取道旁李诸儿:竞走取之王戎:唯戎不动观察思考结论
本文标题:王戎不取道旁李(第二课时)优秀教案
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