部编版一年级语文上册集体备课记录

部编版一年级语文单元集体备课记录表年级：一年级科目：语文第一学期活动时间备课内容参加人员教材分析活动地点语文办公室主讲人部编版一年级语文上册第一单元本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。重难点分析教学重点：1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。3.能正确书写汉字。教学难点：1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字2．能从生活中认识汉字.学情分析活动过程总结对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。通过本次集体备课，大家各抒己见，针对这一单元的教学内容、教学重难点的有效突破、教学措施的改进等各个方面提出了自己的见解，吸取大家之长，补己之不足之处，为更好的提高教学质量发挥了极大的作用。部编版一年级语文单元集体备课记录表年级：一年级科目：语文第一学期活动时间备课内容活动地点语文办公室主讲人参加人员教材分析部编版一年级语文上册第二单元本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。重难点分析重点：1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。2.能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。3.三拼音的拼音方法。难点：1.声母的发音及声母与韵母的拼读。2.能认读本单元所学的生字和词语教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。学情分析活动过程总结拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习;还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。通过本次集体备课，大家各抒己见，针对这一单元的教学内容、教学重难点的有效突破、教学措施的改进等各个方面提出了自己的见解，最后进行了有效的筛选，评议，统一实施到具体教学中去，为更好的提高教学质量发挥了重要的作用。部编版一年级语文单元集体备课记录表年级：一年级科目：语文第一学期活动时间备课内容参加人员活动地点语文办公室主讲人部编版一年级语文上册第三单元本单元仍是学习汉语拼音，共有五课的汉语拼音和一个语文园地。共学习18个复韵母和6个整体认读音节。本单元韵母的读音均是从课文的画意中提取出来的，教学时要充分利用课文生动形象的画面，要引导学生看懂图意，能用自己的话说说画面的内容，再从简单的话中提取出要学的声母、韵母，读准字音，认清字形。重点：重难点分析学会本单元的声母，读准音，记准形。难点:1.掌握声母与复韵母拼成的音节。2.整体认读音节及四声。3.认读生字本教材继续借助情境图学习拼音。这些情境图大多以相应的事物提示韵母的读音。有的韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关韵母的音节，如，借助“杯bei”学习复韵母ei，借助“床chuang”学习鼻韵母ang。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学情分析学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了现固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。教材分析活动过程总结本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读前母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母、鼻韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近韵母ie和ei、u和ui、un和un，读音相近的韵母和音节:前后鼻音、带不同介母的音近音节。本单元的整体认读音节较多，yuan、yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来现固。此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x和相拼上两点要省略的规则。本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特剔注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。通过本次集体备课，大家各抒己见，针对这一单元的教学内容、教学重难点的有效突破、教学措施的改进等各个方面提出了自己的见解，吸取大家之长，补己之不足之处，为更好的提高教学质量发挥了极大的作用。部编版一年级语文单元集体备课记录表年级：一年级科目：语文第一学期活动时间活动地点语文办公室主讲人部编版一年级语文上册第四单元备课内容参加人员本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。1.认识本单元要求会认的字，会写要求会写的生字。数重难点分析2.培养学生的思维能力、观察能力和表达能力3.培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。4.理解课文内容，了解一年四季的不同特点。低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语学情分析文学习的重要任务。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。活动过程本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。在正确朗读课文的基础上鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。教材分析总结通过本次集体备课，大家各抒己见，针对这一单元的教学内容、教学重难点的有效突破、教学措施的改进等各个方面提出了自己的见解，吸取大家之长，补己之不足之处，为更好的提高教学质量发挥了极大的作用。部编版一年级语文单元集体备课记录表年级：一年级科目：语文第一学期活动时间备课内容参加人员教材分析活动地点语文办公室主讲人部编版一年级语文上册第五单元本单元是识字单元，编排了几篇课文，让学生在情境中识字。《画》是一首五言谜语诗，通过对画的描述，展现出画的特点。《大小多少》是一首儿歌。《小书包》介绍了我们常用的学习用具。《日月明》通过三字一句的韵文，介绍了汉字的构字特点。《升国旗》描写了举行升旗仪式时的庄重场面，表达了学生对国旗的尊重和对祖国的热爱。1.识字，写字，学会识字方法。2.初步了解古诗、对子歌，以及汉字的构字法。重难点分析学情分析一年级的学生已经具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，鼓励学生用认识的生字说话。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。小学生的形象感知能力较强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会到一些字的演变过程的。低年级的语文教学要力求做到入情人境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进人情境，进人课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。活动过程教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。通过本次集体备课，大家各抒己见，针对第五单元的教学内容、教学重难点的有效突破、教学措施的改进等各个方面提出了自己的见解，吸取大家之长，补己之不足之处，为更好的提高教学质量发挥了极大的作用。总结部编版一年级语文单元集体备课记录表年级：一年级科目：语文第一学期活动时间备课内容参加人员教材分析活动地点语文办公室主讲人一年级语文上册第六单元本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。1.认识本单元要求认识的生字，会写本单元要求会写的生字。重难点分析2.了解有关“影子”的一些现象及动物尾巴的特点。3.感受儿童诗的生动形象，通过具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。4.感悟雨水与植物生长的关系。低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接学情分析受直观形象的事物。他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。根据此年龄段学生的认知规律，选择适当的教学策略进行教学是关键。本单元的教学要继续重视朗读基本功的训练，引导学生把课文读