数字电子技术课程思政建设分析

数字电子技术课程思政建设分析摘要：高等教育的发展水平衡量着一个国家的发展水平和发展潜力。高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。本文从分析思想政治教育在专业课中的现状出发，强调教师在课程思政中的重要作用，之后探讨了在数字电子技术课程中思政建设的实现途径。关键词：课程思政；数字电子技术课程；途径国家的发展，民族的复兴，教育作用和地位是非常重要的。思想政治教育是其中的关键。构建高校思政教育体系需要在高校教学过程中融入思想政治工作去更好的解决，只有使各类课程与思政理论课同向同行形成协同效应才可以满足学生成长发展需求和期待，才能实现全程育人、全方位育人，才能开创高校教育事业发展的新局面[1]。1、思想政治教育在专业课中的现状“课程思政”的教育模式自2005年实施以来，到目前为止经历了三个阶段：2005年——2009年以上海为试点开始执行“两纲教育”；2010——2013年“德育一体化”教育被全面推行；从2014年至今，“思政课程”已经有了较为成熟的教学体系，且获得了政府的支持[1]。但直到今天，高校思政教育仍然存在一定问题，具体表现在以下三各方面。1.1部分专业课教师缺少思想政治相关知识长期以来思政教育和专业课教育分开实行，使得部分专业课教师仍然不能理解课程思政的概念及其内涵，因此对课程思政出现主观排斥，待在已有知识的舒适区，不积极主动学与教，忽视学生德智体美劳的全面素质培养，思政课教师限于单兵作战的尴尬境地，思政课教学困于孤岛化窘境。为此，专业课教师要努力专研阅读，以提高人文知识和素养，学习国家政策，深度挖掘专业课程蕴含的德育元素和承载的德育功能，把社会主义核心价值观，做人做事基本道理等融入教学过程，促使学生健全人格，实现教育与教学的有机统一。1.2专业课思政教学是发展中产生的问题倒逼而来当前高等教育现状是“上了大学就轻松了”的散漫。学生的大学生活陷于电脑游戏，谈恋爱，各种攀比享受......对于学生的主业——学习来说，课前出勤率低、课堂亲和力差、课上抬头率低，导致学习效率极低。究其原因，还是学生思想政治教育的不足导致学习动力不足，“茫然”成为多数大学生的大学关键词，亟待扭转的现状是课程思政紧迫性的原因。因此，教师做到专业课堂“有血有肉”，“有滋有味”，让学生知道为什么而学习，“知其然，更知其所以然”，而不是单纯的机械学习，才能激发学生学习的内生动力，达到育人的效果。1.3课程思政在高校教育中处于厚积薄发期课程思政教育模式从2005年上海为试点以来，发展为比较成熟的教育体系，使课程思政在高校教育中处于厚积薄发期，课程思政正向着思想政治教育与专业学科教育融合地更深，更细，更实，更贴切的方向发展，以期达到厚德载物，润物细无声的效果。2、教师对课程思政教育的影响师者，传道授业解惑也！教师是实施教育的主体，具有行为示范，言传身教的义务，教师不仅需要传授专业知识，更需要传递给学生家国情怀、公民意识、行业规范等，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。2.1教师对思想政治教育重视程度影响学生的思政水平教师实施教学的过程就是思政教育的过程，教师对课程思政的重视度直接决定了学生对知识的习得和德育收获[2]。只有教师有意识地将适当、适量、适时的德育元素穿插进专业课的教学，才能使学生思想受洗礼，学识有提高。2.2教师自生素养的高低影响思政教育的结果“亲其师，信其道”，首先是亲。教师是学生成长的领路人，教师的一句话、一个动作、一次批评、一次表扬、一次鼓励，都可能对学生产生重要的影响。教师要通过不断的学习，积累专业知识和思政知识，提高自身素养和文化，提升自己的格局，才能形成强大的个人魅力，吸引学生愿意“亲其师”，使学生对教师的观点、态度，信服从而接纳。学生才能积极主动去思考问题，形成自己的人生观，价值观，达到“近朱者赤”的育人效果。3、数字电子技术课程中思政建设的实现途径《数字电子技术》是电气类、电子类等本科专业基础课，教师在探索思政课程在专业课中的教学存在精准落实到点的难题[3]。首先是教师对于思政内容的把控不够精准。二是专业学科教师对专业知识和思政内容的衔接不够恰当，过度不够柔和自然。第三缺乏良好的与时俱进的思政教育内容。因此有必要探索课程思政这个“盐”怎样溶入数字电子技术课程这锅“汤”，让学生从“汤”里品出“盐”的滋味[4]。3.1科学家故事背景在讲解到科学家故事背景时，着重关注科学家在发表论文或者研究成果时候的年龄大都在青年时期，特别是美国数学家香农，在1938年发表著名的论文《继电器和开关电路的分析》，第一次在布尔代数和继电器开关电路之间架起桥梁时只有22岁，而各种研究也表明人在青年时期是最具有创造力的。习主席在今年五四青年节到来之际寄语全国各族青年时这样说：青年是最富有朝气、最富有梦想的，青年时期是增长才干的黄金时期，希望大家苦练自身本领，为强国事业做出贡献。教师可以鼓励学生抓住青春时光，不负韶华，明晰学习志向，为祖国发展做出自己的贡献。3.2《数字电子技术》发展史讲数字电路的发展部分，要让学生认识事物的发展规律。科学技术的发展规律都是从无到有，从小到大，由浅入深，一步一步发展的，引导学员注重日积月累的过程，同时也充分说明，不以善小而不为，不以恶小而为之，体现由量变达到质变的一个成长规律。同时，从晶体管电话大哥大到今天的华为及我国的“北斗”系统，我国的科技正在崛起，增强学生的自信和荣誉感。3.3数制和数制转换对于数制和数制转换的部分要让学生扩展思维，不被已有规则束缚，能够理解一种新的制度的形成，理解人类社会规则的形成、以及规则促使进步的意义。3.4数字逻辑基础同一逻辑函数可表示成不同的逻辑式，这些逻辑式的繁简程度相差甚远。逻辑函数的化简中包含公式化化简和卡诺图化简法，可以让学生认识到做成一件事情的方法不只一种，通往成功的道路也不止一条。好比一个数学方程式有n种解法一样，每种解法都可以得到正确答案，引导学生遇事应多思考、多想办法解决问题，不断提高创新能力。3.5集成电路在讲解集成电路时，由于集成电路是由最基本的逻辑单元——逻辑门所组成的，只有逻辑门加在一起才能构成一套完整的逻辑，那么，在这个过程中可以穿插个人与集体的辩证关系，个人相当于集成逻辑门，是一个基本的单元，他可能作用比较小，但由无数个人组成集体的时候，就可以形成一股强大的力量，“实现某种特定的功能”。但是如果个人出现了问题，就会严重影集体的“功能”，也就是说个人如果出现了问题，会严重影响集体的战斗力。要充分发挥个人在创新团队中的作用，在提高团队凝聚力和综合性创新能力的同时实现个人的创造力和和核心力。3.6实验在实验过程中培养学生良好的习惯，注重安全，自主收拾实验器材，同时对实验过程和实验现象进行认真的观察和记录。培养学生严谨的科学作风和务实的作风。结束语：综上所述，专业课教师要对思政教育的溶入进行讲多少，讲什么，如何讲，采用什么话语的方式，运用什么教学方法和手段等方面进行一个较大的、认真的选择。在实施课程思政的时候不生搬硬套，将自身政治人文素养以及认真敬业的态度潜移默化，润物细无声地融入课堂教育。言传和身教相结合，真正做好学生的引路人，促进学生德育和智育综合发展。参考文献：[1]张爱娟，冯锐，焦万丽，乐宏志.“材料工程基础”课程思政探索[J].山东化工，2018，47（18）：127-129.[2]刘冰，张璐.“课程思政”建设中专业教师的主体作用[J].纺织服装教育，2018，（06）[3]姬佳林.《数字电路与逻辑设计》专业课课程思政的探索[J].电脑知识与技术，.2019（35）：91-92[4]崔艳.将思政教育融入《数字电路》课堂的探索[J].决策探索（下），2019（08）：79