《风娃娃》获奖教案_模板

《风娃娃》获奖教案_模板《风娃娃》获奖教案金丽设计理念：著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣，充满活力。基于以上观点，本课教学通过巧设情境，注重双向互动，以孩子们喜欢的童话故事为主线，即以一封拟人化风娃娃的“救助信”清新导入，并贯穿全课。努力做到课伊始，趣已生，课行中，趣正浓，课虽尽，趣犹存。让学生学有情趣，使语文课堂成为学生幸福成长的沃土，成为一次有滋有味的精神会餐。预设学习目标：喜欢这篇童话故事，能正确、流利有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。愉快地认记“抽、续”等12个生字，在与他人的交流中收获一种或几种识字的好方法，随文理解“断断续续、无影无踪、纤夫”。会正确书写“表示伤”三个生字，课前准备：多媒体课件、生字魔方、词语魔方教学流程预设：一、激趣导入1.猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）3.读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！[伴随着老师生动、童趣的导语，一个活泼、可爱的“风娃娃”展现在孩子们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。于是，孩子们就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流]4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）求助信亲爱的小朋友：你们好！我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……你的朋友：风娃娃2005年9月12日（1）质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！[一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]二、初读课文，整体感知提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导）[二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯]1.相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文）2.趣味识字（1）摘智慧果过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）①多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。②交流识记方法（2）玩生字词语魔方①师转动带生字的魔方，学生认读生字。②四人小组在组长的组织下，一人转动生字魔方，其他学生认读。③师转动六面写着本课词语的魔方，组织学生玩一玩。[将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的游戏之中，真正体现了“玩中学”、“学中玩”]3．指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？根据学生的回答相机板书：田野吹动大风车河边推动帆船广场吹跑风筝、衣服，吹断小树三、研读课文，读中感悟（一）学习第2段让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧！1.自由读第二段：人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。2.结合重点句指导读中感悟①“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”交流：（1）品读句子①：风娃娃是怎样吹动大风车的？（课件演示，并相机理解“断断续续”，指导读句子①）（2）品读句子②◆读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！◆来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！◆[通过创设角色变化的情境，激发学生与风娃娃对话的欲望。]（二）分组学习，品读课文第3段、6—8段带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？并说出你的理由。1.分组合作学习2.小组汇报第3段教学策略预设：（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。（2）理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。（3）指导朗读（4）填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真（），只要有（）就行。第6—8段教学策略预设：（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。（2）理解“无影无踪”（3）如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？（4）指导朗读四、明理小结1.其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。（课件出示风娃娃的感谢信）感谢信亲爱小朋友：你们好！和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃！你的朋友：风娃娃**年9月12日教学要求1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。教学重难点1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。教学准备1、指导学生制作动物头饰。2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。教学过程第一课时一、导入新课。1、猜一猜：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然界的事物）小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。板书课题：19、小动物过冬2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）二、整体感知。过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。三、检查自读。1、读准生字。（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。出示生字组成的词语或短句：wùshāngliangnuǎnjiēgēyuēdìzuān小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去wǔjùchènmèicángcháogòujiànguā跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。（2）自由读字词一遍。（3）开火车展示，随时正音。2、读通课文。（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。四、学习第一节。1、刚才提出的问题，你解决了吗？课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？板书：青蛙小燕子小蜜蜂请一位小朋友读第一节。2、比较：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。（1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？（2）用“常常”说一句话。3、读了第一节，你有什么感觉？用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？5、齐读第一节。五、学习生字。1、巩固字音：给加点的字选择正确的读音：商量（liángliàng）暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo）哥哥（gegē）钻（zuānzhuān）到泥(líní)土里2、理解生字字意。你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。）3、学写生字。（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。（4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。六、课堂练习。1、读生词，抄写生词。动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量2、猜一猜，连一连。（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。3、朗读课文。第二课时一、情境导入。上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（.课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）小动物们怎么过冬呢？（.课件展示3个小动物。）二、小组合作学习。1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？三、理解感悟。1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？生读第二节。师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？生1：大雁也到南方过冬。生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……2、师生配合读4-5节。师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？师生合作朗读。师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。生：对，对！师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？生1：我，大狗熊。生2：我，小乌龟。生3：还有我，大蟒蛇。4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。板书：青蛙冬眠小燕子候鸟小蜜蜂巢穴里四、分角色朗读课文。1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。五、戴头饰表演。1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。）2、戴头饰分角色表演。3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）六、巩固练习。1、听写词语。2、分角色朗读课文。3、阅读童话故事。《小动物过冬》教学设计之二由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!动物过冬的教案精选教学目的：1.使学生了解课文中讲