九年级化学《二氧化碳和一氧化碳》教案

第1页共5页《二氧化碳和一氧化碳》第一课时教学设计【教材分析】本节课是义务教育课程标准实验教科书九年级《化学》上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的内容。二氧化碳是学生比较熟悉的物质之一，安排在空气、氧气、水之后，金属、以及酸碱盐之前，占有承上启下的地位。从整个初中教学看，它也是初中化学要求学生掌握的重要气体，学好二氧化碳的性质有利于掌握学习元素、化合物知识的一般方法，也为以后学习金属及酸、碱、盐知识打好基础。【学情分析】二氧化碳是学生比较熟悉的物质，学生在生物课上学习了与二氧化碳关系密切的光合作用和呼吸作用等，也已经具备了一定的实验能力。但对二氧化碳的性质未必有全面的认识。学生通过前面的学习已经知道了学习化合物的一般过程，这为顺利学习二氧化碳的性质和用途奠定了方法基础。在教师引导启发下，通过师生共同探究活动，让学生感受二氧化碳性质的形成过程，从而实现“三维”教学目标。【教学目标】（一）知识与技能：1、通过实验探究二氧化碳的主要性质，并能运用所学知识解释生活中的有关现象。2、根据已有知识设计化学实验的方案，能初步完成一些简单的实验，准确地描述实验现象并得出结论。第2页共5页（二）过程与方法：1、通过自主探究和参与实验探究活动，体验科学探究问题的过程和方法。2、通过观看视频、观察演示实验、动手做实验，提高学生的实验操作能力及解决问题的能力。（三）情感态度与价值观：1、通过开展探究活动，培养学生实事求是的态度。2、通过学习认识到化学就在我们身边，深刻体会学习化学的重要性，从而激发学生强烈的社会责任感。【教学重点】二氧化碳的化学性质【教学难点】二氧化碳与水的反应【教学方法】教师通过创设情景，启发质疑引导学生实施实验，分析得出结论的方法。【教学思路】本课题主要采用问题探究设计教学,始终贯穿“设置主题─分析思考─实验探究─交流讨论─归纳小结”的教学流程,积极引导学生进行合作学习和探究学习,努力培养学生的实验能力和科学探究问题的能力。【教学准备】仪器：烧杯、试管、集气瓶、毛玻璃片、软塑料瓶、胶头滴管、滤纸、饮料管、酒精灯、火柴药品：石蕊溶液、石灰水、稀盐酸、稀醋酸、蜡烛、大理石、水【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图第3页共5页【媒体展示】播放神秘的屠狗洞。【提出问题】1.故事中人活狗亡的原因是什创设么呢？情景2.猜一猜这种现象与我们上节引入课学习的哪种物质有关呢？新课【导入新课】我们要解开这些疑团，就让我们先一起学习二氧化碳的性质吧，那么二氧化碳的性质有哪些呢？问题一：二氧化碳的物理性质【教师展示】【观看思考】观看、思考、交流讨论。【抢答展示】学生口头回答人活狗亡的可能原因。【学生展示】观察思考，语言通过视频导入，创设真实的故事情境，增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，为本节课的课程学习做铺垫。通过观察描述二氧化碳的展示一瓶二氧化碳气体，请描述二氧化碳的色师生同学们说出二氧化碳的物理性味态。互动质有哪些？物理性质，提高学生的语言组织能力和表达探索归纳总结：二氧化碳是一种无色新知无味的气体。【阅读思考】1.下面的蜡烛能力。【探究实验1】二氧化碳的密度先熄灭，还是上面的提出问题：如何设计实验证明二蜡烛先熄灭？学生通过的猜想与假设、氧化碳的密度比空气大呢？2.为什么蜡烛科学探究得出第4页共5页组织学生阅读课本内容，熟会熄灭呢？说明了二氧化碳的密悉实验操作。【布置任务】什么呢？度比空气大的阅读实验结论，增强学生请用所给的仪器药品进行(6--3）分组按下图探究问题的意分组实验，得出二氧化碳的物理完成实验识。性质。①组装仪器制取二氧化碳气体②分组完成课本实验（6--3)倾倒二氧化碳【学生汇报】师生【巡视指导】各组学生代表互动按照规范操作，检查指导各汇报实验情况及实探索组的实验情况。新知提出问题：你还能用生活中的事实或设计实验说明二氧化碳密度比空气大吗？【创新实验】改进装置如下图所示：师生共评：装置的优点【归纳小结】验现象现象：蜡烛由下至上依次熄灭。现象：塑料瓶外面的低蜡烛先熄灭，通过对比课本实验与创新试验得出相同实验结论的事实，有利于转变学生的思维方式，培养学生多角度探究问题的意识。第5页共5页二氧化碳的密度比空气大，高蜡烛后熄灭不燃烧，也不支持燃烧。【探究实验2】二氧化碳的溶解性提出问题：刚才有同学说二氧化【实验结论】1.二氧化碳的密度比空气大；2.二氧化碳不碳能溶于水，它在水中的溶解性能燃烧也不支持燃如何呢？烧。【演示实验】P实验（6—4）117向装满二氧化碳的软塑料师生瓶里加入约1/3体积的水振荡，互动观察现象。探索新知归纳小结：二氧化碳能溶于水。通常，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳。强调：“能”溶于水。【实验现象】软塑料瓶变瘪了。【实验结论】二氧化碳能溶于水。ThisdocumentwastruncatedherebecauseitwascreatedintheEvaluationMode.