小学语文《池上》优秀教案范例

小学语文《池上》优秀教案范例小学语文《池上》优秀教案范文一、质疑导入。1、板书“池”，认识这个字吗?能组哪些词语?2、补充课题“上”。你见过的池塘上有什么?（生自由发言，注意把话说完整。）3、一千多年前，诗人白居易也来到池边，想知道他在池塘上看见了什么吗?今天我们就来学习《池上》这首古诗。（齐读课题）二、初读诗文。1、请同学们借助拼音自由读读诗句，把诗句读正确，读流利。2、检查反馈。（1）指名读，正音。（伺机指导读准“撑、艇，藏、踪”后鼻音，“藏、踪”平舌音）（2）齐读。3、读出诗文的节奏。（1）平时我们读诗的时候是怎么读的?（要停顿，读出节奏）（2）能试着读出诗句的节奏吗?（生自由练读）（3）指名读，评议。（4）男女生赛读。三、识字写字。1、师：孩子们，课文你们都能读正确，读流利了，老师把生字宝宝请到大屏幕上，相信你们一定能认出它们，是吗?（课件出示注音生字）开火车读。2、调皮的生字宝宝们藏在了莲花里，没有了拼音，你们还能认出它们吗?（课件出示本课无注音生字。）（1）指名认读，当学生读出生字时，师借机问“什么XXX”，进行扩词练习。（2）你们是怎么记住它们的?交流记忆生字的好办法。“踪”：我们学过哪些带有“足字旁”的字?利用学过的“跑、跟、踢、路、跳”等同偏旁的字记忆。你还知道哪些足字旁的字?（“跑、跟、踢、路、跳”是我们课本中学过的，生活中我们还认识了其他带有足字旁的字。）“萍”：这首诗中还有哪些字是草字头的字?（出示诗句，学生找出后点击变色。）【像“踪、萍”这样的形声字，可以用声旁加形旁的方法记忆和理解。】3、指导书写“首、采”。（1）导：同学们识字真棒，老师相信写字也难不倒你们。（2）【屏显“首、采”】今天我们要写两个字，认识它们吗?（3）观察书中田字格中的两个字，说说自己的发现。（指1-2名学生说）“首”利用写过的字“前”。“采”认识“爪字头”，学生一边书空一边说出笔画名称。（课件演示）师述：【采是会意字，它像一只手正从树上采摘果实。因此它的本义就是用手指或者指尖轻轻摘取。】（4）师板书，指导书写。（5）学生书写，师巡视，注意纠正书写姿势。（6）展示书写结果，学生自评与师评相结合，注意表扬鼓励。四、合作学习，理解诗句。师导：孩子们，你们的字写得真棒！之前同学们说在池塘上看见了??你们知道诗人白居易在池上到底看到了什么吗?让我们以小组合作学习的方式再读读诗句后，想一想、说一说。【屏显“读一读”“说一说”“想一想”】（一）小组合作学习，师巡视指点。（指名说说小组学习的方法）（二）交流学习情况，体会意境1、师问：你们通过读诗知道了什么?（指名一小组学生分别说说）2、结合学生的回答，师顺势问：你是从哪里读明白的?你们小组同学想一起读吗?【预设1】“小娃撑小艇，偷采白莲回。”重点质疑：小娃为什么要偷采白莲?（预设）a.这是别人的荷塘。b.瞒着家长【预设2】“不解藏踪迹，浮萍一道开。”重点理解：（1）“不解”的意思。（2）“浮萍”是什么?（图片介绍）（3）（动画演示“不解藏踪迹，浮萍一道开”）。（小娃忘记了隐藏自己的行踪，满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波痕）（4）小娃能不能将自己的踪迹隐藏起来?你有办法帮助他吗?五、诵读诗句，体会意境。1、诗人白居易可能也觉得这小娃的行为太有趣了，才写下了这首诗。谁想扮演诗人，把它对小娃的喜爱用朗读表达出来?2、小娃太可爱了，老师也忍不住想读读诗句了，请同学们闭上眼睛想象一下展现在你们面前的那个顽皮的、可爱的、有趣的小娃吧！（配乐，师范读）3、孩子们，你们想再一次朗读这首诗吗?老师给你们配上音乐。（配乐）（1）指名读。（2）邀请伙伴一起读。4、诵读诗句。【屏显文中插图】刚刚老师发现有的同学已经不用看课本诵读诗句了，现在有信心能背诵的同学将书本合起来，没有把握的也可以把课本打开。五、课外拓展1、其实许多诗人都喜欢描写如你们一般可爱的孩子，想认识他们吗?2、出示《村居》画面，学生说说图上画了什么。3、出示三句诗，学生先自由读一读，再找一找与画面相对应的诗句。【注音】4、指名板演，找出正确的诗句。5、出示《村居》整首诗【注音】，读诗。（1）学生自由练读。（2）指名读。（3）齐读。《村居》（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。六、总结【屏显卷轴打开出示《牧童》《舟过安仁》《古朗月行》《所见》《小儿垂钓》《宿新市徐公店》??】这些诗读起来多有趣啊！像这样描写孩子们天真、可爱、顽皮的古诗词还有许多，如《牧童》《舟过安仁》《古朗月行》《所见》《小儿垂钓》《宿新市徐公店》??想认识这些诗中可爱的孩子吗?那就让我们去读诗吧！（下课）板书设计池上可爱《牧童》（唐）吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。《舟过安仁》（宋）杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。《古朗月行》（唐）李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。《所见》（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。《小儿垂钓》（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。