初中语文“ 梅岭三章”优秀试讲课稿范例

初中语文《梅岭三章》优秀试讲课稿范例初中语文《梅岭三章》优秀试讲稿范文教学三维目标1.了解作者和写作背景的相关知识，熟读诗歌，理解三首诗的大意并默写诗歌。2.反复诵读，把握诗中的意象，体会诗人崇高的革命情怀。3.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。教学重难点重点：理解诗的凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法。难点：体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。教学过程（一）导入翻开历史的宏伟画卷，群星闪耀，他们为了国家独立、民族解放，毅然决然投身革命，不畏牺牲，英勇斗争，谱写了一曲感天动地、撼人心魄的英雄赞歌；他们的卓越功勋彪炳光辉史册，令人肃然起敬！更难能可贵的是有的仁人志士能够以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的意志！伟大的无产阶级革命家陈毅就是其中的一位。今天就让我们走进《梅岭三章》，倾听一位革命者在生死关头对人间的告白吧！（二）初读课文预习与交流1.作者简介陈毅（1901-1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征时，留在江西担负军、政工作。“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放后，担任第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。2.背景链接1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征。红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中。此时他大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。他已经做好了死的准备————不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。（三）精读（一）诗歌朗读1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。【交流点拨】断头/今日/意如何?创业/艰难/百战多。?此去/泉台/招旧部，旌旗/十万/斩阎罗。?南国/烽烟/正十年，此头/须向/国门悬。?后死/诸君/多努力，捷报/飞来/当纸钱。?投身/革命/即为家，血雨/腥风/应有涯。?取义/成仁/今日事，人间/遍种/自由花。2.这首诗的主要内容是什么?表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神?【交流点拨】这首诗着重写陈毅身在必死险境，回忆艰难创业的征战过程，申明此生若不见革命胜利，死后也必定要召集旧部英魂继续战斗，表现了生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。（二）整体感知在理解诗意的基础上，自主赏析诗歌的意境，体会作者的情感。。1.从炼字的角度赏析“招”“斩”好在哪里?【交流点拨】一个“招”字，体现革命领袖的号召力和革命声势的浩大。一个“斩”字，写出了广大士兵跟作者一样，将与反动派斗争到底。“招”“斩”二字有力量，有气势，更能解心中之恨。2.诗中用了哪些修辞手法?【交流点拨】借代、比喻、设问。诗中“旌旗”借指军士；“阎罗”比喻凶恶残暴的敌人；首句用设问，总领全篇。（四）研读。深层探究1.第二章的主要内容是什么?表现了作者怎样的精神?【交流点拨】这首诗着重写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报来告慰死者，表现了关心国家命运、盼望人民解放的革命精神。2.诗中哪些关键词语能体现这种精神?请结合诗歌内容进行分析。【交流点拨】“头悬国门”，引用春秋吴将伍子胥的头悬东门典故，表达了死不瞑目、据城门高处以观革命胜利的坚定信念。“捷报飞来当纸钱”一句中，“飞来”是轻快、欢快、翩然而至的代名词。纸钱祭死者，带有中华民族的民俗特点和时代色彩。捷报当纸钱，活脱突现出将军豪迈爽朗的口吻，妙语天成，壮而不悲。3.这三首诗之间有什么内在联系?三首诗各侧重写什么?表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神?【交流点拨】这三首诗，首章首句设问，总领全篇。然后依时间顺序，从“追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气贯注。三章在思想内容上紧密联系，又各有侧重：第一章集中抒发视死如归，与反动派血战到底的豪情壮志；第二章表达对战友的勉励；第三章主要表现共产主义必胜的坚定信念，洋溢着革命乐观主义精神。课堂小结这三首诗表现了无产阶级革命家陈毅同志无限忠于革命事业，誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界，展示了共产主义一定要实现的崇高理想。在写作特色上，写实与想象相结合，构思新颖、想象奇伟，表现了诗人火一般的革命激情与理想，富有革命的浪漫主义色彩。语言上运用借代、借喻，引用典故等手法，使语言形象精练。布置作业背诵并默写这首诗。