浅谈计算机教学中如何渗透创业教育

第1页共4页浅谈计算机教学中如何渗透创业教育摘要：随着社会的发展和科技的进步，社会对人才的要求也越来越高，职中学生在就业中面对大量较高知识层次的竞争者，造成了职中学生就业越来越难，因此在职中开展创业教育，是职校生自身发展的客观要求。如何在职中开展创业教育呢？创业教育是一个复杂的系统工程，它需要与学校其它课程和课外活动紧密结合、相互渗透。计算机作为一门实践性很强的课程，非常适合在教学的过程中渗透创业教育。关键词：计算机教学、创业教育、创业意识联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会”指出：21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三本教育护照——创业教育。所谓创业，就是一种自我谋职的活动，是人们根据社会的需要，运用自身的才能创造新的业绩或创立新的岗位的过程。创业教育是以开发和增强学生的创业基本素质，赋予学生独立创业、自谋职业的能力，培养具有开创型个性的人才为目的的教育。其主要内容包括：创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识结构等四个方面。中等职教的教学目标就是培养具有一定专业技术，又具有较强动手能力的实用技术人才，直接面向市场，他们今后在事业上能否取得成功，与在学校受到的教育有很大的关系，即看其是否具有创业意识和创业能力，因而在中等职业教育阶段实施创业教育具有十分重要的现实意义。如何在计算机教学中渗透创业教育，帮助学生转变就业观念，培养创业意识，掌握创业本领，提高创业能力，已成为计算机教师的一项十分重要的工作。一、计算机教学渗透创业教育的必要性权威数据显示，21世纪全世界将有50%的大中专学生走上自主创业道路，年轻人将成为未来创业的主体。受全球经济发展影响，我国目前也正处于创业活跃期，平均每百人中有12.3人在创业，这些创业者的面孔也正日趋年轻，越来越多的大中专毕业生加入到自主创业大军中，成为创业洪流中最引人注目的亮点。“授人以鱼，不如授人以渔。”随着软硬件技术的发展，计算机软硬件的更新日新月异，这就要求计算机教师在给学生传授计算机知识的同时，还特别要注意培养学生独立获取知识、创造性地运用知识的能力，即教给学生学会学习的能力。否则，学生只会操作教师教的知识，而不会通过利用已学会的知识和具备的能力去分析、理解和掌握新的知识，不会去探索、发现和解决新的问题，那么就不能适应计算机发展的要求。试想如果学生连这些基本的能力都不具备又谈何创业呢？计算机学科是一门既动手又动脑的专业课程，很多教学内容与现实生活息息相关，是一门非常适合对学生进行创业教育的课程，教师在教学过程中从严要求学生，使学生熟练掌握实操技能，就能为今后就业打下坚实基础。同时教师在教学中积极探索，改进教学方法，对学生学习进行积极评价，在授课过程中通过各种途径让学生动脑去思考，动手实操，在实践中去探索，在实践中培养学生创业的意识，培养学生解决问题和分析问题的能力。第2页共4页因此，我们在计算机教学中渗透创业教育是十分必要的。二、充分利用生活中的实例培养学生的创业意识早期的计算机教学主要以程序设计教学为主，重在传授计算机理论，为了使学生掌握所有内容，不得不设计大量的练习，对于注重技能训练的中等职业学校的学生而言，显然是不合适的。如果教师不紧跟时代的步伐进行教学设计，按照教材照本宣科，教师花了太多的精力投入到教学中，看到学生不能将所学知识运用于实践中，教师当然也不会有什么成就感。如果教师在教学过程中能结合生活中的事例进行教学，既能激发学生学习的兴趣，又能使学生更认真地去学习相关知识，变被动接受知识为主动探索。例如在VFP教学中，可让学生对家里的经济收支情况建立一个数据库管理系统。了解家庭的收入及开支情况，使学生理解父母生活的艰辛，从而在潜意识里产生创业来之不易，使他们在生活中更加注意节俭，学习更加认真，从而达到对学生实施创业教育，培养学生的创业意识的目的。三、利用计算机课堂加强学生创业心理品质的培养。创业心理品质是指创业者在创业实践过程中表现出来的心理过程和个性心理。创业心理品质对创业者具有导向作用、推动作用、调节作用和强化作用。良好的心理品质可使创业者对创业目标有正确地认识，即使在主观上出现困倦、松懈、情绪低落或客观上遇到困难之时，也能自觉地控制自己的行为，使其保持旺盛的精力、饱满的情绪和不断进取的精神。创业心理品质集中的表现为创业者的需要和动机、兴趣和信念、情感和意志等。中等职业学校的学生是一个相对比较特殊的社会群体。其主要特点是：①学习基础差，缺乏学习的自信心；②心理不够成熟，缺乏坚持性，遇到挫折和困难就放弃；③缺乏远大理想和抱负，难于把握未来发展方向。由于以上原因，使得很多学生对学习没有兴趣，不具备较强的实操能力，进入社会之后找不到理想的工作。因此在教学过程中培养学生的创业心理品质的就显得尤为重要了。教师在教学过程中，应把握学生的心理特点和当前的学习水平，选择合适的教材，设计合理的教学顺序，制定切实可行的学习目标，增强学习的自信心，逐步克服学生遇到困难和挫折就放弃的弱点；同时教师还注意了解社会的发展需求，调整教学内容，使自己的教学与社会发展同步，只有这样，才能使学生在学习过程中给自己今后发展有一个明确的定位，坚定学习的信心。四、改革教学的评价方式，增强学生的创业素质。创业素质是一种包括知识、技能或能力、经验和人格在内的复杂结构，一种综合性的主体因素。成绩考核是教育的终结性评价。要逐渐改变把成绩考核视为给学生分类的手段。考核的作用主要有两个方面，一是确定学生的学习的效果，为学生的学习调整提供依据；二是检查教学的有效性，为教师调整教学方法、修正教学方向提供反馈信息。按照教育理论，成绩考核必须服从课程目标，必须以教材为依据，制定出考核目标，使第3页共4页考核内容具有好的效度和信度。成绩考核的形式是多种多样的,主要有单元测试，综合知识测试和综合能力测试，对实操实能力要求很强的计算机学科来说，它不应和其它学科的教育一样以一套标准的试题来检验所有的学生的水平，以此作为学生学习能力的评价手段，如果这样就有违我们在计算机学教学中渗透创业教育思想的初衷了。计算机教学应重在考查学生的操作能力，而不应该只考查学生的理论知识，同时在考查中应多给合生活中的实例让学生利用计算机进行设计，而不应该是简单知识的堆聚，只有这样才能激发学生的学习兴趣，增强学生的综合素质，从而增强学生的创业素质。例如对程序设计方面的课程应以学生解决实际问题的能力为依据，即以学生完成实例设计作为评价标准；在网页设计课程的考试应以学生设计的个人主页或为其它单位设计网页作为考查内容。另外在对学生考核评价中，还可以小组合作的形式进行，通过小组成员之间的相互合作完成课题，可以促进学生之间的相互交流，相互协作，增强学生的团队创业意识。五、计算机课堂教学中渗透创业教育的方法1、创设情境，激发学习兴趣和探究动机兴趣是最好的老师，众所周知，人们总是热衷于自己感兴趣的事情，而不愿去做自己无兴趣的事情。所以在计算机教学中，教师要充分利用学生对计算机能够实现种种功能的好奇心、神秘感，激发学生的学习兴趣和探究动机，充分调动学生主动学习的积极性、参与性和实践性。例如在学生学习了计算机的硬件知识，了解了计算机的工作原理，具备了一定的操作能力之后，可让学生做装机实验，掌握装机的技巧，故障排除的方法等，同时要求学生利用假期进行社会调查，了解电脑的市场行情，给自己的亲友组装电脑，以自己的亲身经历去体验创业。通过理论与实践的紧密结合，不但可调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地探索新知，同时又对学生培养创业意识，增强创业素质大有帮助。2、确定学习目标，鼓励学生大胆实践，敢于创新计算机是一门知识性和技能性相结合的学科，很多知识可以让学生在课堂上通过操作而获得，而计算机课程重在培养学生的综合能力，即综合运用所学知识解决实际问题的能力。因此，在教学过程中应鼓励学生自主探索和自主实践，在学生自主学习过程中，为了使学生准确掌握知识、技能，同时也为了激发学生学好本学科的学习兴趣，教师首先要给合学生的实际情况给出能代表该课程主要内容的经典实例，让学生有明确的学习目标，让学生知道本门课自己应该去探究什么，探究后要达到什么样的目的，而不是让学生毫无目的的学习，教师的教学也围绕如何实现该实例进行教学设计。同时在学习的初期，要求学生进行社会调查，根据生活中的实例拟好课题，并且将它作为学生学习该门课程的开放性评价标准，这不仅可使学生能以非常愉快的心情投入到学习之中，为实现自己的目标而努力去探索，在实践中增强学习的自信心，而且可使学生的创新能力得到培养。3、积极进行课堂评价，培养创新能力第4页共4页对于每一个学生来说，都希望得到老师的赞美。对于实操性强的计算机学科来说，教师在教学中应注重精讲多练，积极鼓励学生自主探索和自主实践，在学生自主探究知识的过程中，教师除对学生进行启发和指导之外，还应在每一次作品设计中发现学生的闪光点，发现学生的创新因素，并对此进行积极评价，从而使学生的学习热情持续高涨。例如：在Photoshop的教学中，可利用多媒体教学系统点评学生的作品，对他们的作品进行积极评价，不但可激励该生学习，还可使全班其它学生的创新能力得到培养。总之，计算机作为一门工具已渗透到社会生活的方方面面，它已经成为有效获得各种信息的载体。把创业教育寓于整个计算机教学之中，使学生在获得专业知识的同时受到创业教育，同时激发学生创业热情，可以有效地帮助学生树立正确的创业观。参考文献：1、电子工业出版社《就业与创业指导》2、海内外教育科研发展动向2004.08