我教育教学故事作文

参考资料，少熬夜！我教育教学故事作文我的教育教学故事作文篇目一：爱的力量世界上有很多东西，当你给予他人时，自己拥有的将会越来越少，唯有一样东西，你给予别人越多，自己拥有的也越多。这神奇的东西是什么呢？让我大声地告诉你，这就是爱!我是一名普通的教师，回首这几年来的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事语文学教学一向是我的一大乐趣。我爱看着我的学生在我的教育下露出饱满灿烂的笑容。在我任教的班级里，有个学生，他经常不做作业，我找他谈了几次话教育他端正学习态度。他虽然表示改正错误，可没过一天又完不成作业。同学们也讽刺他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。因此，在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同时恰当增加夸奖力度，欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。比如：“请不要紧张，老师相信你能回答这个问题。”有的学生上课开小差了，我就对他说：“如果你能跟我们一齐学习，我必须回给你一颗星。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都向你学习。”或者“你明白的真多，必须很喜欢看书。”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。所以，适当的竞争能够激发学生的潜力，让一些不敢发言的学生会为了积分而出彩。温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育过程中，我们多么需要细雨微风，这就是爱的力量！篇目二：责任与担当在每个人心目中总有一种信念，它激励着我们应对挫折而奋起，应对困难而自信，应对成功而冷静。在我的心目中，也始终存在着这样一种信念：我是教师，要在密林中为寻梦的孩子引路，拔亮他们心目中完美期望的启明灯！我是一名乡村教师，孩子们大多是留守儿童，父母在外打工，爷爷奶奶负责照顾孩子的起居。但是爷爷奶奶能顾得了孩子的饮食起居，却忽视了孩子心理上的变化。这就为我们每参考资料，少熬夜！一个教育工作者提出了新的教育课题。在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。她应对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学生。你释放的爱，像花香他们能嗅到;像春风他们能感受到。正如当代着名教育家李镇西所说的:“爱心是一个好教师最基本的条件;童心是师爱之源;教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”在我们班，还有一个孩子的情况比较特殊。年前，他的爸爸得了癌症，三个月后离开了人世。孩子的妈妈在他小的时候就改嫁了，那段时间，他还没有转学过来，我在他的日记里看到他爸爸离开后他的心理状态。他在一所私立学校就读，本身学习成绩还不错，但是家里发生变故后，他开始变得郁郁寡言，对什么都提不起兴趣，甚至还有了轻生的念头。家人发现他的变化后，让他转学到离家近的学校，刚转过来的时候，孩子每天都是以泪洗面，我及时跟家长联系，了解了情况后，我开始试着跟孩子谈心，刚开始，他对我有戒备心理，问什么都是闭口不言，后来我让他给天堂的爸爸写一封信，孩子这才开始诉说心里话。从那以后，我定时让孩子给他爸爸写信，孩子的眼睛开始变得晶莹了，脸上的笑容也绽开了，开始融进这个班集体，和大家敞开心扉了。后来，我从别人口中得知，那个孩子考上了县里的重点高中，我觉得心里美滋滋的，那感觉比吃了蜜还甜。如果一个孩子的成长路上没有得到关爱与帮助，遇到困难，自生自灭，教育，就变成了最大的悲哀。责任，在担当中熠熠生辉；担当，让责任津津乐道。教育，因爱而秀丽。爱生勇气，爱生力量，爱生智慧！篇目三：我与我的学生有人这样说，一个老师最大的失败是他不爱他的学生，其实一个老师最大的悲哀是他的学生不爱他。那么，我想，我是幸福的，因为我的教育之路在爱与被爱中蔓延着……曾经我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚望见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：夜深天凉，快去多穿一件衣服。爱是相互的，相信那个小和尚以后面对老禅师，会投以景仰的目光吧！孩子们是单纯的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有很大作用的。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，参考资料，少熬夜！他们就会心满意足，言听计从。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。教育需要耐心，细心，恒心，每当在上课的时候，面对不听话的学生，心里想要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎样会发那么大的火？此刻回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。我爱我的学生，同时也收获着学生的爱，爱是幸福的，被爱更是一种幸福，教育，其实也不用太多的言语，在我的课堂上，眼与眼的对望，就是心与心的互换，是爱与爱的交流。篇目四：日月星辰，相伴一生人人都说教学苦，在古代有家有五斗米，不做孩子王的说法。的确，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们自己选择的职业，所以我们要做的只有在岗位上默默耕耘。老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。作为一名老师，就应该经常反思，人们常说，春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干，但其实，以孩子的视角来审视的话，没有与学生的沟通交流，没有与学生的体验感受，没有与学生的关怀与帮助，教学，其实就成了一种自我感动。孩子，你别急那是在2013年的秋季，学校让我担任七年级班主任。七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现用心，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们能够说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本状况。所以，我上课的时候，特别爱提问那些表现积极的学生。但是，有一天，在我的办公桌上，收到了这样一个小纸条，上面用工整的字迹写道：“老师，我学习很慢，做什么事情都慢，但是我很努力，我可以为做一道题熬到半夜，识记一个知识点不间断重复，但是，老师，您别放弃我！”读完，我认真看了看右下角的署名，却对这个学生拎不起一点点印象，瞬间，我的脸上感到火辣辣的，我为忽视了中等生这个群体感到惭愧。从那以后，我把教育的目光分向教师的每个角落，树立起孩子的自信。孩子，相信我我试着慢慢去接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。我参考资料，少熬夜！发现，当你把关注的焦点放在她身上时，她整个人都熠熠光彩。是的，越是胆小的孩子，越需要鼓励，需要关注，需要爱。很难想到这个女孩是凭借着多大的勇气才敢递给我纸条，所以，教育是相互的，要多与学生沟通交流，走进他们的内心，不但要教给他们知识，更要传授给他们做人的道理。让他们敞开心扉，试着与老师交朋友，这样，教与学会在很轻松愉快的环境中进行。孩子，你真棒教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够理解的。我们班还有一个学生，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我明白要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。在每次的活动中，只要他主动参与，就不吝去表扬他，次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。之后，他基本能做到和老师用心配合上好课了，学习成绩也有了较大的提高。所以，老师要大胆表扬学生，多肯定学生的优点，这样他们的潜能才能被激发出来。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的职责，教师的职责就是点亮学生心中的灯。日月星辰，相伴一生，让我们携手共创新时代的教育梦。篇目五：老师，您笑得真好看“幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。”与学生朝夕相伴的日子，我每一天都在享受着：感恩的幸福，当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。但是，在这之前，我却没有意识到孩子这潜意识的变化。在我的课堂教学中，每当学生犯了错的时候，我总喜欢不厌其烦地给他们一一指出。有时候心里一着急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。尤其看到有的学生上课麻木的表情，任你怎样启发，他就是不动，真是又气又急，恨铁不成钢。我试图尽快改变这种状况，但总找不到感觉。一天，刚上完课，我走出教室，班长从后面追上来说：“老师，我发现你这天情绪挺好，从上课一直面带微笑到下课，参考资料，少熬夜！老师，您笑得真好看。同学们都说，您每节课都这样该多好。”我一听，不由的停下脚步，问她：“难道我平时上课不笑吗？”她歪着脑袋，慢慢地说：“老师，您要不生气，我就给您说。”我摸摸她的头，说：“你实话实说，老师不怪你。我也感觉最近有些不大对劲，请你帮老师指点迷津，我会诚心理解你的意见的。”她立刻说：“我们发现您上课经常板着脸，看着您严肃的表情，同学们都大气不敢出，偶尔起来回答问题，您还不太满意，所以我们不敢发表自己的看法。”听完她说的话，我一回想：这节课学生发言十分用心，思维活跃……瞬间我明白了这一段时间气氛压抑的原因，原来是老师的情绪感染了学生的情绪！我找到感觉了！我要感谢我的学生，是他们让我在迷茫中找到问题的根源。那么长的时间，我竟然很少带着微笑和他们一起上课，再加上我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的用心性和自信心。我僵硬的面孔，苍白的语言，怎样能提起学生学习的兴趣？教室是冰凉的，书本是生硬的，教师是无情的，这样的课堂，学生怎能被吸引？怎能不走神！学生人小，却用心的观察着老师的情绪变化，看来，老师的脸的确是一张晴雨表阿！从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的用心性。我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加用心。我想：有了充满人性的教育，再加上爱的抚摩，那是一道多么亮丽的风景！我的可爱的孩子们，让我们在微笑中沐浴阳光，在爱与被爱中携手相伴。