【参考】初中语文《时间的脚印》优秀试讲课稿范例

初中语文《时间的脚印》优秀试讲课稿范例初中语文《时间的脚印》优秀试讲稿范文教学三维目标知识与技能1.掌握文中的说明方法以及表达方式，理解文章的结构顺序。2.掌握题目所提出的问题，了解文章说明的事理。过程与方法1.积累文中重点字词。2.培养学生阅读探究的能力。情感、态度、价值观目标提高思考和探究问题的能力，培育科学精神。教学重难点重点：1.帮助学生理清文章的思路，认识岩石记录时间的功能。2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。难点：理清文章的思路，学习本文生动有趣的语言。教学过程（一）导入同学们，孔老夫子有云：逝者如斯夫，不舍昼夜。可见时间是多么神奇。我们来看一首小诗————高士其的《时间伯伯》（多媒体显示），大家齐读一遍。时间有脚吗?（没有）那么，可见这首小诗使用了什么修辞?（拟人）。我们今天学习的课文文题就源于高士其这首小诗。（板书课题：8.时间的脚印）这课题也采用什么修辞?（拟人）这是一篇科普作品，了解一下它的作者（看图了解陶世龙）。先来欣赏图片，第一张自然界中的沉积岩、第二张“恐龙化石”、第三张“三叶虫化石”。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。我们来看看这节课的学习目标。（二）初读课文同学们已经预习课文了，下面来检测一下大家预习效果如何。请看大屏幕：1.字词我会读腐蚀（shí）浑浊（zhuó）山麓（lù）海枯石烂（kū）粗糙（cāo）龟裂（jūn）刨刮（bào）楔形文字（xiē）2.标出全文的段落序号?并回答共几段?3.标出全文的独句段?数一数共几段?分别是哪些?在这些段落中，起到承上启下作用的是哪几段?全班交流：1.字词指生读，每个词齐读三遍并书写；2.全文共31段。3.其中有8个段落是独句段，（1、5、7、13、18、22、24、27），其中5、7、18、22、24、27段有着承上启下的作用。全文共31个自然段，可分成四个部分。把小标题写到相应段落的开头：屏幕显示：第一部分（1——4）引出话题：时间漫谈。第二部分（5——21）石头的毁灭与新生。第三部分（22——29）石头上的故事。第四部分（30——31）读懂记录、造福人类。（三）精读课本，贯通全文自主学习合作探究1.课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢?2.请大家推荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。就在我们读文章的时候，某些地方的岩石又开始了新生的过程。（1）.阅读课文7-18段，找一找岩石经受那些“攻击”，用几个关键词概述“石烂”到“新生”的过程。（2）.课文19-21自然段中，人类是怎样根据岩石来判断时间的?（提示：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。）请同学们四个人一组，研读课文7至21自然段。边读边讨论并用笔勾画出问题的关键词句。全班交流反馈：（1）.阅读课文7-18段，找一找岩石经受那些“攻击”，用几个关键词概述“石烂”到“新生”的过程。明确：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。山崖裂缝——山崖裂缝——（碎石，沙砾，泥土）——旅行——沉积——堆压形成新的岩石。（2）.课文19-21自然段中，人类是怎样根据岩石来判断时间的?提示：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。（学生复述、点击，显示流程图）明确：undefined岩层厚度：1米厚（3000——10000年）排列顺序：最早形成的“躺”在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立3.小组讨论（1）.阅读22-26自然段，找一找岩石是怎样保存历史痕迹的?提示：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。（2）.阅读27-29自然段，找出人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的?提示：根据不同类型的化石去思考。答案：（1）.岩石是怎样保存历史痕迹的?（22-26段）明确；岩石结构————反映地壳的活动石头颜色————反映远古的气候生物化石————反映历史的发展（2）.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的?（27-29段）明确：三叶虫化石————“寒武纪”————海洋宽广大树木化石————“石炭纪”————温暖潮湿长毛兽化石————“第四纪”————气候寒冷小结:普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史书。4.通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义?（师生齐读课文最后二段，大家边读边找出答案。）明确：增加知识、寻找宝藏，造福人类（屏幕显示）小结：文章从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。5.第四段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨?（小组讨论，各抒己见）我认为不偏离，从作者的思路看，这段是插叙，由上文谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法。然后下一段再从比较的角度提出问题，说明岩石是怎样记录时间的。我觉得这段是承上启下，很自然。（四）细读课文品味语言交流展示1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。（学生四人小组讨论，四分钟后班级交流）如：“据计算，大约3000-10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。（大屏幕显示。插入说明方法：列数字）如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000-10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。2.为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法，请找到并说说这些句子的好处。（学生四人小组讨论，四分钟后班级交流）如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象（点击，显示）的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。（屏幕显示，适时点评）例如：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。（“爬”字用得好，作者用拟人化的手法，形象生动地写出了碎石、沙砾、泥土移动的缓慢。）炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它......岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。（“躺”与上文的“平卧”相呼应，运用拟人修辞，生动地展示了岩石的形成过程。）拓展延伸大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。可以说，岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。岩石还可以比作什么?请你用“岩石是......”的句式仿写一个句子（学生思考并在笔记本上完成，各抒己见）（大屏幕展示学生的比喻：岩石是一位饱经风霜的老人；岩石是坚不可摧的城堡岩；岩石是威武挺立的战士；岩石是饱含沧桑的皱纹；岩石是古老的年轮......）教师小结大家说出的这些比喻句，新颖、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！