有关初中班主任年度工作总结范文

有关初中班主任年度工作总结范文担任班主任以来，我始终坚持以人为本、以人为本的教育理念，注重学生行为习惯的培养和思想观念的引导，努力构建和谐、健康、积极向上的班集体。在十年的班级教育管理实践中，我体会到了严与爱相结合，践行了刚柔相济的作风。——用刚性管理规范学生行为习惯，磨练学生意志，注重矫正教育和挫折教育。用柔性管理培养学生的人格品质，提升学生的精神境界，注重感恩教育和情感教育。在三年的教学中，我提出了“家校互访”的理念，逐步探索出从“先管后管”到“约束性评价、自我管理”的初中班级管理模式，并得到了积极的实践，取得了良好的效果。我培养的优秀学生在各种活动中能力突出，受到高度赞扬，班级各方面都有显著进步。在班风学风建设上，本人能积极探索，不断反思总结，注重班级计划的执行和班级规章制度的制定与执行，强化班级的组织功能和竞争意识，善于培养班干部，具有良好的班风学风和一定的特色。我班多次获得“文明班”称号，班级学生在集体活动中多次获奖，受到广泛好评。多次在学校班主任会上就班级工作思路、中考冲刺工作等进行经验交流，连续多次获得优秀班主任称号和表扬班主任。担任班主任以来,他一直在思考怎样做一个轻松的班主任，也一直在探索班主任的简约高效的工作方式。鉴于此，三年来，我摸索出一套属于自己的班级管理模式：即“玩在初一”、“学在初二”、“拼在初三”的三阶段班级运行模式。本人在具体的班级管理工作中采用“整体把握——局部梳理——重点解决”的工作思路。接下来针对初三阶段采用的“捆绑评价、自主管理”的模式，本人就一个学年的实践探索，现试作简短的四句话总结。一、根据学生情况，制定班法班规，狠抓落实，走“依法治班”的道路。我秉承“一切从实际出发”的思想，由学生的具体学习情况和个性特点入手，和班委会商量制定班法班规，民主表决通过生效，并督促全班学生按章执行，且执法必严，违法必罚。同时，为了将学生的表现和自己的利益挂钩，以引起学生对法规的高度重视，我实行了学分币的奖罚方式，紧紧的依靠班干部狠抓落实，坚持走依法治班之路。因此，学生在这样一个赏罚分明、公正严明的班级环境中定将会振奋精神不断进取。由初三下学期的区一模考试和体育中考可以充分印证依法治班所产生的实效。南湖区一模考试中，我班年级前十名有五位同学，而体育中考中我班非满分同学仅有7人，居年级第二。二、针对班级特点，抓细节重比较，认清差距，创“你追我赶”的氛围。我对所带班级始终坚持“少找客观理由，多做反思工作”的原则，努力培养学生自信自立自强的性格。对学生不尽如人意的地方，有时要声色俱厉的呵责，有时也要耐心细致的分析，也可以站在局外人的角度激将以唤起其自尊……因为，我认为爱学生的方式不仅仅是一种，尤其对现在的学生。例如，在初三上学期我班在成绩上处于落后状态时，我曾站在局外人的角度分析班级与兄弟班级的差距主要是日常行为和着装上，为此班干部召开紧急会议对班风学风进行整顿，并制定了相应的期末奋斗目标。三、分析班级现状，满足心理需求，树立目标，开“星火燎原”的势头。在学生取得较大的成功时，我会适机为学生举行相应的活动以表示庆祝，并将学生的热情和精神转化为今后的学习动力，使学生获得巨大的成就感。我曾在每一次重大的考试和活动中，预先为班级设计奋斗目标，以激发团体的内驱力，调动学生积极性。记得我曾在中考前设定七字工作方针，让学生奋力拼搏，最终效果明显。而针对体育中考中学生所表现出来的拼搏精神，我则是抓住闪光点进行大力宣扬，让班级学生充分认识到集体的力量——学生们把一次次活动中所表现出的精神称之为“911精神”，充分调动了集体中所蕴藏的潜力。四、坚持以人为本，激发团队精神，捆绑评价，增“自主管理”的实效。现在的学生多少会有自私思想和懒惰思想，为了培养学生的团队精神，克服自私和懒惰思想的影响，我始终坚持捆绑评价的方式，以增强自主管理的有效性。在班级制度中，我制订了关于团体奖惩的条例，采用“连坐”和“同甘共苦”的原则，使学生在团体中学会约束自己、提高自己，最终实现了学生管学生的“自主管理”模式。