关于小石潭记教案范例集锦【汇集4篇】

关于小石潭记教案范例集锦【汇集4篇】【引语】小编为您整理收集的“关于小石潭记教案范例集锦【汇集4篇】”精编优质文档，供您参考学习，希望对您有用哦！喜欢就下载吧。小石潭记教案篇【第一篇】教学立意《小石潭记》是以写景记游为主的1古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第4全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意教学目标1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣教学重点1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉教学难点1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法2.品味文章情景交融的写作特点教学过程1.借助背景相关的《江雪》，导入文本学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因?（表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致）2.指导学生阅读初步把握文意：（1）教者范读,引领正音（要求：学生在文中圈出易错、难读的字）（2）学生自由朗读，揣摩理解文意（读出感兴趣的内容，读出疑惑问题）（3）学生自主阅读助读提示：①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么？（清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力）②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?（设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意）③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦？（水声、游鱼）④作者对本次游览的总体感受怎样？（用原文语句回答）（凄神寒骨，悄怆幽邃）小石潭记教案篇【第二篇】一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的1写景记游，借景抒情散文。课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。从这个单元所选的4课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：(1)知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。背诵课文。(2)技能目标：培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。(3)美育目标：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。(4)情感目标：把握作者的感情变化。学习寓情于景的写法。3、教学重点、难点重点：抓住景物特征仔细观察，综合运用多种技巧细致描写事物。这一重点是根据本文的特点所定。难点：体会作者思想感情的变化。确定依据：学生年龄尚小，对生活的理解能力有限，很难体会作者由“乐”而“忧”的感情变化。二、说教法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，确定的教学方法如下：1、诵读法。实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体。2、讨论点拨法。在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。3、情景教学法。利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象。4、迁移练习法，让学生将学到的知识运用到自己的的写作中。三、说学法古人说：“授人以鱼，不如授之以渔”，课前布置学生充分预习，培养学生主动自学的好习惯，课堂中在教师的指导，点拨下，让学生通过听读，朗读，默读去进一步自学课文;通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的内容，以达到“学生是教学的主人”的教学效果。四、说教学程序(一)导入“兴趣是最好的老师”，我根据学生的写作实际设计导语：同学们，面对美丽的大自然，你肯定有无限的感慨，肯定想用最美的语言把它形象生动的描述出来，今天，就让我们走进唐代大散文家柳宗元的写景美文《小石潭记》，想必他能教给我们一些好的写景方法。这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，创造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。(二)展示课题和学习目标。目的是让学生明确本课学习的方向。(三)作者及文体简介。这既增长学生的文学常识，更为后面把握作者的情感变化打下基础。(四)整体感知a)朗读课文：多媒体播放优美的山水画面，同时显示字幕，声频播放配乐课文朗读。目的是使学生能读准字音，在优美的画面中感受课文的美，感悟作者的情感，初步了解课文内容。b)提示一些字的读音。(多媒体显示)(目的是检查学生的预习情况)c)自读课文，落实词义，读通全文，目的是使学生掌握新词词义，能通译课文。(多媒体展示资料，检查学生的自学情况，帮助学生积累词语)d)学生依据多媒体展示的问题有感情的朗读文中的句子。⑴写发现小潭经过的句子。⑵描写小石潭全貌的句子。⑶描写水和鱼的句子⑷描写潭上景物的句子。e)每段用四字短语概括游览内容，理清游览顺序。(发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氛围)通过有目的的读，一方面让学生理清文章的脉胳，学习游记的写法，另方面教给学生背诵的方法。尽量做到当堂背诵。(四)研读、探究。(多媒体展示以下四个问题)⑴作者在叙述发现小石潭经过时用了哪些准确的动词，用了什么描写方法。设计这一问题是为了让学生学习移步换景，全景描写特写的方法。⑵潭中的水和鱼各有什么特点，用了什么描写方法。⑶作者描写小潭源流各抓住了溪身，岸势的什么特点，运用了什么修辞手法。⑷潭中的气氛如何?流露出了作者怎样的心情。设计这几个问题目的是引导学生学习抓住景物特征，运用各种描写技巧描写景的方法。(在学生回答问题的过程中完善板书设计，这一板书让学生对课文内容，景物特点，写作方，抒发的情感一目了然。)b、探究思考：在行文中，作者前后一乐一忧，该如何理解?这是本节课的难点。目的是为让学生结合作者当时的处境，准确体会作者的感情变化及寓情于景的写作方法。根据学生实际，教师不断在旁边提示、点拨，然后让各组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。(五)总结、扩展总结：本文生动描绘小石潭的优美景色，并寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中的悲凉凄苦之情主要写作方法有：移步换景、全景描写与特写相结全，动景与静景描写相结合，侧面描写与正面描写相结合。设计意图是加深学生对课文内容及写作方法的理解。扩展：优美的文章、往往得力于作者观察细致。如鱼在水中“然不动，尔远逝，往来忽””的情态;溪水时隐时现明灭可见的景象。若不是亲临其境、进行细致观察是难以描写出来的。扩展的设计是强化学生注意观察生活的习惯。学以致用。(六)朗读背诵：依据多媒体展示的一幅幅画面朗读背诵课文。这样做既引发了学生的兴趣，降低背诵的难度，又让学生得到美的熏陶。(七)巩固迁移：观察某一地方的景色，运用移步换景，定点特写的方法，写一段话。这样做的目是让学生把所学的知识运用到自己的写作中去。(六)、(七)课堂没时间可课后完成。(八)布置1、一词多义(略)2、翻译句子(略)作业的设计为积累学生的文言词，加强学生对文言文的翻译。小石潭记教案篇【第三篇】教学目标：1、知识与技能：⑴疏通文意，整体感知课文的主要内容。⑵通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。⑶理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。2、过程与方法⑴预习课文，根据工具书、课下注释、自读课文，扫除文字障碍。⑵反复朗读课文，合作交流探究课文景物的特点和写景方法。⑶结合文章背景，分析体会作者所要表达的感情。3、情感、态度与价值观：理解作者的思想感情，体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育，领略文中描写的自然风光的美。教学重点与难点：教学重点：整体感知课文内容，能熟读成诵，学习文章精准的写景方法。教学难点：理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的特色。教与学互动设计：（一）创设情境，导入新课1、课前播放自然风光视频，创设情境。2、导语：高山流水的旷远让我们深深陶醉其中，我们不得叹服大自然的神奇。法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”现在，就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭，让我们一起见证一种远离俗世的美。（二）初读课文，整体把握1、生齐读课题，明确文章文体。记：古代一种文体，主要记载事物往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。2、走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世称“柳河东”唐代著名文学家，“唐宋八大家之一”，有（柳河东集）《永州八记》等留存，其中最负盛名的是第4《小石潭记》，柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。3、生初读课文，整体感知。学习指导：知文意，准字意，晓节奏。①指名学生朗读。集体评定②指导学生积累字词篁竹（huáng）卷石底（quán）为坻（chí）为堪（kān）参差披拂（cēncī）佁然（yǐ）俶尔（chù）往来翕忽（xī）悄怆（qiǎochuàng）③教师范读课文，学生学读，听准字音和语气语调后分男女生比赛读，最后齐读。（三）合作交流，研读赏析1好的文章，就像一杯浓浓的香茶，光读是不够的，还需要我们同心情去慢慢的'品味，接下来，我们一起走近小石潭那如画的世界，去欣赏小石潭优美景色。（方式：小组合作探究）1、出示思考题：课文写了小石潭哪些景物？它们各有什么特点，作者是怎么样描写的？2、学生合作探究，任选角度发言展示（提示：生在回答时用“__________就把（景物）的_________的特点概括出来了”的句式回答）。3、师点拨明确：作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。景物特点：水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差，展现了小石潭的清幽美。①文中的“镜头”与“画面”点拨明确：在第一段，作者采用的是“闻声绘形”“移步换景”的写作方法，在移动变化中引导我们看到不同的景物，看到了奇形怪状的石头，青翠葱郁的树，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法。只用了四十个字，就下面与侧面描写相结合，动态与静态相生活灵活现写出了潭水的空明澄澈，游鱼的活泼可爱。②文中的“动”与“静”点拨明确：除了游鱼动静相宜一会“怡然不动”一会“俶尔远逝”生动活泼外。就小溪本身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的，就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。③文中的“对比”与“烘托”点拨明确：为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显鱼的活泼。作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”、“无”，尤使水清这状具有实感。4、思考：你觉得此处取名“小石潭”恰当吗？①生合作探究，指名汇报。②师点拨明确：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”、“卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蕴地表达了作者忧伤、悲凉的心境。5、重点知识的巩固练习：①请你来帮忙：结合课文内容，为小石潭里的优美景点，写一则广告或1导游词。（相信你一定能做到！）②同桌之间先互相做导游，选择优秀者给全班汇报展示，集体评定。（