【精推】语文教案样例集合5篇

参考资料，少熬夜！【精推】语文教案样例集合5篇教学工作者在开展教学活动之前，往往需要准备教案。通过教案的编写，可以根据具体情况对教学过程进行适当的、必要的调整。写教案要注意哪些格式？以下是网友整理的语文教案精选。我们欢迎您的参考，希望对您有所帮助。语文教案1教学目标：1、了解家庭的基本成员及关系。2、展示家人共同的活动，体验家庭的可爱。3、初步形成对家的归属感。教学重点：体验家的可爱，初步形成对家的归属感。教学准备：多媒体等教学时间：1课时教学过程：活动一、看媒体、读儿歌1、看多媒体故事蚂蚁豆豆和小羊、小鸡一起跳舞，小鸟在一边快乐地唱歌。鸟妈妈：“孩子们，天快黑了，赶快回家吧！”小鸟：“伙伴们，今天玩得真高兴，可是天晚了，我们明天再玩吧！”小鸡、小羊：“是啊，我们也该回家了。”小鸟、小鸡、小羊：“豆豆再见！”蚂蚁豆豆：“再见！”2、小朋友们，天黑了，他们都回哪里了呀？3、出示儿歌：小鸟倦了，回到树上的家，蚂蚁累了，回到树下的家，傍晚，小鸡小羊都回了家。师生一起读儿歌。4、对啊，小动物们都回到了自己——可爱的家。出示课题：可爱的家齐读课题。活动二、介绍自己的家1、你有一个可爱的家吗？那你的家在哪里呢？2、学生交流（指导说说家庭地址，家庭电话等等）3、你会邀请你的朋友来你家玩吗？听，有一个小朋友正在打电话邀请他的好朋友来自己可爱的家玩呢！座位上表演打电话：参考资料，少熬夜！伶伶：喂，是俐俐吗？我是伶伶。俐俐：我是俐俐，你好啊，有什么事吗？伶伶：我想明天请你到我家来玩。俐俐：好啊！可是你家我不认识。伶伶：我来告诉你，我家住在白玉兰小区5号302室。从我们学校出发的话，你只要沿着校门口的马路一直走，看到医院后往左拐，电影院旁边的小区就是白玉兰小区了。如果到时候你还不知道，可以打我家的电话，号码是56656886。俐俐：好的，我们到时候见。再见。伶伶：再见。4、小朋友，你想请你的好朋友到你家来做客吗？那就马上去找你的好朋友像刚才的小朋友那样介绍一下你家在哪里，怎么去你家吧！评一评：谁最像小主人，会介绍，有礼貌，给他一个“可爱的家”卡片作奖励。5、现在请你做做小主人，向大家介绍一下你的可爱的家。2—3名学生拿着全家福的照片在实物投影仪下介绍自己的家。（指导说说家里有些谁？也可以讲讲他们的爱好、性格等等，还可说说你最喜欢谁？）6、同桌互相介绍，也可以到老师面前向老师介绍。给说得好的小朋友送“可爱的家”卡片。活动三、演一演、展示快乐的家1、有一个小朋友也急着要向大家介绍呢！看！多媒体播放小朋友明明介绍自己家的全家福。还介绍了和家人在一起的快乐时光。边播放片段，明明边说。片段一：我的家真可爱，晚饭后，我们一家其乐融融，妈妈给我讲故事，爸爸看报纸，爷爷奶奶看电视。片段二：我的家真可爱，星期天，一家人去野外郊游，我和妈妈放风筝，爷爷奶奶在树荫下伴着音乐翩翩起舞，爸爸给我们摄下这快乐的一幕。片段三：我的家真可爱，夜深了，调皮的我睡着了也不安分，爸爸进房帮我盖好了踢掉的被子。片段四：我的家真可爱，辛劳了一辈子的奶奶70岁了，我们全家举杯祝福奶奶健康长寿。2、明明的家可爱吗？在你可爱的家里又发生过哪些事呢？给大家说一说。各小组拆开信封，演一演信里描述的家里的故事。评一评，奖励“可爱的家”卡片3、（配乐）在我们每一个小朋友的家里都发生过，也正在发生，将要发生许许多多开心的、难忘的，甚至也许是难过的事情。不管怎么样，你爱你的家吗？参考资料，少熬夜！4、（配乐）家是一个充满爱的地方，是一个可以让人爱的地方，我们大家都有一个可爱的家，看，你们今天带来的都是爱的证据。（大家拿出带来的妈妈织的毛衣或爸爸给买的书，再或是其他……）请学生拿着爱的证据向大家说一说。活动四：唱一唱、做一做，体验快乐的家1、学唱儿歌《可爱的家》2、总结延伸总结：小鸟飞向枝头，回它的家。蚂蚁爬回小洞，回到它的家。小羊奔过草地，回到它的家。小朋友边走边唱，回到自己的家。家，我们都有一个可爱的家。3、（配乐《可爱的家》）说说心目中可爱的家，画画现在可爱的家或心目中可爱的家。课后作业：在家长帮助下学着回家布置自己的家，使它更可爱。语文教案2【教学目标】1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”两个生字。2、正确地朗读课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情情感。【教具准备】课件、词语卡片。【教法】引导扶助法：一年级的孩子模仿能力强，在学习新知时，要充分发挥课件和老师的范读和范写作用，让学生变抽象为形象，学得更快些;熟话说：师父领进门，修行靠个人。再小的孩子也应当让他们学会发现，学会尝试，所以在教学中适当的放手，让学生在一定积累的基础上，自主识字，自主读文。【学法】1、自主识字法：在一学期的训练中，学生已学会一些识字方法，在平时的训练和教师的引导下应归纳总结，并学会迁移，用到学习新知中，并发现一些新的方法。2、词语拓展法：一年级的教学重在识字，认字，拓词，所以在教学中我注重学生词语的拓展和积累。参考资料，少熬夜！【教学过程】一、图片观看，感受生命1、播放小鸟破壳而出的多媒体课件：让学生说说观看后的感受。2、导入：是啊，一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以我们要像爱护小鸟一样爱护鸟蛋。3、出示课题：学生齐读课题。4、教学生字“蛋”，问：你是怎样认识“蛋”字的?谁会用“蛋”字组词?二、初读课文，初步感知1、读了课题你想知道什么?学生提问题。2、导入：好，让我们带着这些疑问去读读课文。3、师范读：让学生注意听，听完之后，请同学来说说体会到什么?在学生交流中引导说两方面：一说课文内容。二说说教师的朗读。4、教师领读，学生跟读：注意模仿教师的语音、语气。5、小组合作：自由读，遇到生字圈出来，遇到不认识的字可请教同学或老师。三、自主识字，拓词练习1、出示课文中认读的生字(带拼音)，让学生开火车的形式认读。读不准的同学可请教小老师，小老师带领大家读。2、去除拼音同桌互读，再指名读。3、交流你是怎么认识这些字的，师归纳方法：⑴用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投(让学生在识字中做相应的动作)。⑵用熟字带生字的方式识字：冷——凉，带两点水的字与寒冷、冰凉有关。⑶结合课文，通过组词识字：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。⑷用换一换，加一加的方法识字，如：车——连，口——向。4、巩固识字：抽读认字，并拓词。5、练习“我会读”中的短语：⑴认读，说说有什么不同。⑵照样子再说几组这样的词语。⑶“找朋友”拓词练习：出示小卡片，分别写上：花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的。把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。参考资料，少熬夜！四、认真观察，书写生字1、师范写两个生字(“听、唱”)在田字格里让学生观察这两个字怎样写，提示：“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。看看田字格中横中线和竖中线上分别落笔什么?注意笔画笔顺。2、学生临摹，再在生字本中书写。语文教案3教材与学情分析“假如”这篇课文是第三单元第二篇课文。这是一首儿童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。依据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，需要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解“我”的内心的感情，引起共鸣，使读文如同出自内心。教学目标1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。2、理解诗歌内容。3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。教学准备多媒体课件教学过程一、回顾内容，谈话导入上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗？（学生汇报，师随机板书）小树画太阳、云朵我要给小鸟画谷粒西西画一双好腿小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊！那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢？这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小作者的美好心灵奠定基础。二、感悟语言，体会情感参考资料，少熬夜！1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。（播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景）2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵？为小鸟画谷粒呢？3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。4、交流汇报，体会情感。（1）“我“为什么要给小树画太阳和云朵？随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，再也不怕寒冷的袭击。（播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景；一个小朋友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。）（2）如果你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢？（学生自由说）小结：是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了温暖和力量，让小树快活的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧！（3）指名读——评读——练读——再读——齐读小结过渡：诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树快乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢？（4）指名回答。师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做？你当时的心情怎么样？请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么？做些什么？（学生自由说，教师引导）（5）引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用——（学生接读）出示：鸟妈妈再也不用到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样？那就把这种心情读出来吧！（再播放小鸟衣食无忧的情景）读第一小节。引读一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——（学生接读）我要给——画一个——还有——让小树在——假如——我要给——小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢？（6）学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿”（同时出示西西坐在轮椅上的情景）参考资料，少熬夜！对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样？（学生自由谈）望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊！他的内心是多么痛苦啊！指导读：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片：（有了双腿的西西快乐奔跑的情景）b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会——（学生接读）c、他会叹息什么？这时的西西心情是怎样的？（开心、快乐）那么怎样读好这段话？读一读吧d、西西多么开心，就连我们也一样开心，读出西西的开心。读“他再也……”【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清新活泼的文字，通过图片、影象，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。三、背诵积累，提升情感1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧！2、学生自由背3、指名背诵【设计意图】把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。四、拓展延伸，表达情感诗中的小朋友只有这三个愿望吗？你从哪里读出来的？（体会省略号的用意）对！在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？出示课件：图片（流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾害的人们）1、请你也象小作者这样，也来写一写，出示：假如我有一枝马良的神笔我要画（）（）2、学生试写后交流。【设计意图】抓住时机，培养学生的思维能力，引导他们进行创新