主要地形区地理教案

参考资料，少熬夜！主要地形区地理教案作为一名孜孜不倦的人民教师，经常要写一份优秀的教案，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写？以下是网友精心整理的主要地形区地理教案。它们仅供参考。欢迎你阅读它们。知识目标通过学习使学生能够在地图上确认四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的准确位置，并能描述其各自的地形特点。能力目标通过读图、填图的训练，使学生能够从中国地形图上读出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界线，及其所在的省级行政区的名称，从而在山脉的基础上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空间分布观念；通过阅读地表形态景观图、示意图和分层设色地形图，使学生学会从海拔高度、地形起伏、地表物质组成等方面去表述地形区的地形特点。情感目标通过介绍云贵高原的“坝子”、塔里木盆地边缘的绿洲等知识，使学生知道这是人类依据自然条件，对其进行利用和改造的产物，树立因地制宜的观念。教学建议教材分析本节教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分组成。引言部分简要说明我国东部和西部在地形构成上存在显著差异。第二至第五部分以图文结合的形式，分别讲述了各地形区的位置和特点，其中高原和平原详讲，盆地和丘陵略讲，而每一部分又都包括两个层面的内容，即每一个地形区的分布和地形特点。教法建议建议以读图讲述法、分析对比法和指导学习法相结合进行教学。引言部分可通过复习旧知识导入，也可直接读图得出结论。各地形区的分布是本节教学的重点，各地形区的空间分布观念的形成又是教学难点。因此，关于各地形区的位置这个层面的教学，一定要抓住读图环节，教师提出具体明确的要求后，让学生充分活动，从读图中去发现和掌握知识。各大地形区的地形特点也是本节教学重点之一，教学中使用多媒体教学手段与读图相结合，通过分析、比较得出每一个地形区各自的典型特点。塔里木盆地中的绿洲的分布及其对人类活动的影参考资料，少熬夜！响，通过教材中“想一想”的两个问题特别提出，这是人类长期以来利用自然、改造自然的产物，是人地协调、良性发展的.极好例证，这有助于帮助学生树立科学的人地观。教学设计方案第一课时：〈教学重点〉四大高原、四大盆地位置和主要特点。〈教学难点〉四大高原、四大盆地空间分布观念的形成。〈教学手段〉计算机课件：中国地形分布示意图中国分层设色地形图〈教学过程〉（引课）我们已经学习了我国的主要山脉，山脉构成我国地形的骨架，在山脉之间相对低下的区域则形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三节我们学习有关上述地形的知识。观察中国地形图，考虑上述四种地形的分布是交错在一起，还是有明显的集中分布区？（学生读图回答）可见我国地形构成的东西差异很大，西部主要是高山、高原和盆地，东部主要是平原和丘陵。我们先从西部地区开始。（板书）主要地形区一、四大高原（讲述）四大高原的分布，我们很容易在中国地形图中找到，但这不够具体，现在要求我们从不同的角度，准确指出它们的位置，并用语言叙述出来。下面从以下几个方面仔细读图。（板书）地形区名称全国的位置分界线所在阶梯所在省区探究活动将学生分组，在教学过程中充分调动学生的积极性，多让学生思考、讨论：1、观察青藏高原山的山脉，它们大多为何种走向？为什么？2、水是人类生存不可替代的资源，水对地表形态会产生不同的影响，想一想，水对黄土高原地形特点的形成有怎样的影响？水对塔里木盆地地形特点的形成又有怎样的影响？3、说明我国人口分布与地形分布的关系。每个问题讨论的时间控制在3分钟左右，每组派代表回答问题，最后由教师总结。