《小青蛙》教学反思（10篇）

《小青蛙》教学反思（10篇）一、《小青蛙》教学反思应该反思哪些内容《小青蛙》教学反思【第一篇】《快乐的小青蛙》是语文s版一年级第23课的内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。在本课的教学中，我注重课文重点词语的朗读，如“不急不慌”、“奇怪”、“赶紧”等，让学生通过对词语的理解与朗读，去体会课文所描绘的情境。我把正确、流利、有感情地朗读作为重点，并把有感情地朗读作为重中之重。本节课中，我试图唤醒学生的生活体验，让学生入情入境地朗读，从而引导学生对课文内容有独特的理解和感悟。上完课后，我发现课中有两个地方“本末倒置”了。在一开头的“他不急不慌，在井里唱起了歌”指导朗读时，花去了太多时间，生怕学生体会不到小青蛙的快乐、勇敢与聪明。而后面小青蛙回答大象伯伯说的话是这节课学习的重中之重。在这里指导朗读时，却练习得太少。阅读教材的每1课文都来自于生活。我想，我们应该重视阅读教学与生活的紧密联系。在朗读指导过程中，创设情境，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，课堂将充满更强大的生命力。《小青蛙》教学反思【第二篇】正逢春天万物复苏的时节，气候的变化、动植物的生长、人们自身的感受，都使幼儿真切地感受到春天的特征。小青蛙是孩子很喜欢的动物，孩子们喜欢它的叫声“呱呱呱”，喜欢模仿小青蛙一蹦一跳，更喜欢学做小青蛙跳水、游泳等动作。《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。因此，执教教师刘倩倩设计的打击乐活动《快乐的小青蛙》，通过图谱游戏法学习打节奏的基础上，让幼儿在感知游戏情节的同时，用身体动作及乐器来表现音乐，并能感受音乐游戏所带来的乐趣。首先，刘老师考虑到小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习特点是只重过程轻结果。老师在教学设计中相当的巧妙灵活：环节一，教师绘声绘色地讲述故事，幼儿在了解故事内容的基础上，慢慢进入情境，明确自己扮演了“小青蛙”的角色。环节二和环节三中，教师带领幼儿熟悉音乐，并随乐律动。律动时增加了“找虫吃”的游戏情境，第一次、第二次“找虫”，幼儿通过目测寻找虫子，当第三次幼儿已了解该游戏规则时，教师加入猜谜，引导幼儿根据虫子的局部特征猜测并验证，逐步激发幼儿参与活动的积极性，这就是循序渐进、有层次的。环节五“稻田里捉虫”，每当一次随乐演奏后，一名“小青蛙”获得一次帮农民伯伯捉害虫的机会，先由教师引导幼儿观察：“虫子”生活在什么颜色的稻田里？两次游戏后，幼儿根据经验推测规律，再翻图验证，这也是循序渐进，符合幼儿的认知规律。其次，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。刘老师在活动设计的最后一个环节，教师出示了气球伞，并将气球伞比作五彩的荷叶。小青蛙们要到“五彩荷叶”上捉害虫。在“五彩荷叶”上，孩子们敲击地面发出了声响，挂在脖子上的铃鼓也发出清脆的声音，通过滑滑的布、地面和铃鼓的几重声音的交织，使得今天演奏活动的音色层次感越来越明显。虽然在该打击乐活动中运用的是同种乐器，但在教师的设计中考虑到了借助其他的辅助材料，尽可能地让幼儿感受到丰富的音色体验。《小青蛙》教学反思【第三篇】看了《快乐的小青蛙》后，让我也有种跃跃一试的感觉，学生那快乐，无忧的感觉常出现在我的脑海里，确实让我感到课改的必要性。《快乐的小青蛙》打破教材的规定，联系学生生活常识，尊重学生的选择，满足学生的需求，体现快乐学练。不刻意追求学练的形式，创设宽松愉快的课堂氛围，构建民主、和谐的师生关系，激发学生参与体育锻炼的兴趣，充分享受体育学习的快乐。一、师生互动合作，不拘一格，尽情表达。过去的教学是单一的信息交流，现在主张信息的立体交流，老师学生，平等互动的关系，促成了民主氛围，了解学生，关爱学生，学生的主体精神和创新意识才能得到充分的体现，和谐、宽松、愉快的课堂氛围能使学生真正接受到体育教育的全过程。本堂课淋漓尽致的体现了，教师与学生一起探讨，一起玩。二、教师调控，创设情境，渗透学法。教师的指导、调控是让学生掌握技术、技能的前提，如教学过程的设计，教学环节的展开，教学活动的组织，教学评价的激励，这都应是教师主导的。本堂课采用了情境教学，老师把教学内容融入到童话故事中，带领学生进入角色，扮演着小青蛙个各种生活习性，在玩与乐中掌握各种动作技术。教师同时也在在探究与体验、玩与乐中引领学生玩与学习。润物细无声啊！三、评价是最好的激励。一次充满爱心和理解的评价，能使学生感到温暖，一次全面而科学的评价能给学生增加追求知识的信心，一次有针对性的评价能激发学生学习的热情。引导学生主动参与到评价中，使学生在评中收，收中改，改中探，探中创，创中得，充分体会成功的愉悦。课中老师那抑扬顿挫的赞美语，无时无刻不在激励着学生，鼓舞着学生。《小青蛙》教学反思【第四篇】一年级一节体育课是《快乐的小青蛙》，内容是青蛙跳和自主游戏。准备活动是我用谜语导入，学习动物跳:小青蛙、小兔子、小狗……准备活动过后，由我来讲解示范小青蛙的基本动作，然后学生练习几次后，由他们按步就班地自由练习，学生练习的不亦乐乎。突然，一名学生跑过来对我说:“张老师，姚xx一直站在那里都没排队，一次也没有跳，我们叫他一起跳他都不跳，还叫我们不用管，刚才夏xx同学去叫他，他还打她。”“为什么”我问。同时我脑海里也立即浮现出姚xx那肥胖的身躯，还有每次上体育课都无所谓的表情。我一听马上就想过去把他批评一顿，但想想每次上体育课他都非常郁闷的站在最后，也说过他很多次，但是每次效果一点也没有。何不改变一下策略？先听听他的内心的想法再想办法呢?于是我走到他的身边，蹲下身子，温和地问他:“为什么上体育课都这么无精打彩的?还打同学?你看别的小朋友都认真的上体育课，学东西也很快。你难道不喜欢张老师?不喜欢上体育课吗?”“不，不是的。我喜欢上体育课，可是，可是……”“怎么了?”“我，我太胖了，跑也跑不快，跳也跳不高，接力赛他们也嫌我!”我愣了一下，突然想到，因为先天性的肥胖。“每个人都有自己的优缺点，胖虽然不好，不过胖也有优点，你想想在上体育课中哪样是你的专长?你想做什么?”“我有力气，我想扔实心球，上次我玩过的。”“扔实心球啊?好，老师今天就满足你的要求，找几个高个子的同学跟你比一比看谁扔的远，好吗?”姚xx一听，面露笑容“好”“那好，你先到那边把手臂运动一下，我去找几个同学来。”我走到操场的中间吹响哨子，停止了小青蛙跳。全班同学围了上来，“姚xx同学想跟你们比一下扔实心球，谁可以跟他比一下?”“我、我、我……”小朋友们一个个都想比。我就从他们当中选出了四个跟凯健差不多高的学生。小朋友们一窝蜂跑到场地上，站在旁边为他们加油。比赛的小朋友包括姚xx都异常兴奋。经过几轮的比赛，结果姚xx以十公分的差距拿到第二名，他开心极了。正在我想告一个段落进行下一个内容的练习的时候，刚输的男同学不服气的跑上来，对我说:“张老师，这不公平，他胖力气比我大，我要比赛跑步。”“对对，我也不服气，我要比拍球”“我是女同学，我要比跳绳”……马上，操场上就像炸开了锅的蚂蚁。“好、好……”看了一下离下课的时候还有半节课的时间。“因为教师老师这个裁判的能力有限，你们自己组织，找几个跟自己差不多的同学比一下最得意的体育项目，体育室今天也一放，大家可以随便拿器材，怎么样?”我这么一说，全班的小朋友都乐开了花，马上找到了自己想比的对象，井然有序的进行了小竞赛，热情也一下高涨了，有拍球的、有跑步的、有学小青蛙跳的、有跳绳、还有呼拉圈的……我到处去巡视了一下，发现他们每个同学都找到自己喜欢的项目比赛。有的同学比了一个还不过瘾马上接着又比了一个。我走到呼拉圈那里，忍不住也跟几个同学比了一下。“预备--起”殊不知，这些小朋友的呼拉圈技术那么好，一个不小心，呼拉圈就掉了下来。然后一起为还没有掉下来的小朋友加油……“哇，梦阳好厉害，比老师还要厉害，到现在还没有掉下来……”看到这个比赛完了我把这些同学集中在一起“小朋友们，我希望你们像梦阳一样做什么都比老师做的好，做的棒。希望更多更多的同学超过老师，好不好?”“好”同学们异口同声的说。接着我又去了跑步的地方、拍球的地方……操场上到处都响着“徐xx，你好棒跑的真快”，“李xx，你扔的真远，你好厉害……”听到这些话，让我感觉到心花怒放。在这节课中，学生把自己最得意的项目拿了出来，增强了他们的自信心和自豪感。马上下课的铃声就快响了，可是他们都还没有要下课的意思，还想多比一下，在同学、老师面前多露一手。于是，我要求学生们利用课外体育时间和每天早练的时间，以优带差、互取其长，力争个个同学都能有特长，一个月后咱们再举行一个“擂台赛”。同学们欢呼而去，这时候姚xx一个人走了过来，附在我耳边对我说:“张老师，下次约好跟他们一起比跑步，虽然我胖，但我会努力练习，下次我一定会在跑步上赢他们，以后上体育课我一定认真上。体育课，我也要最棒的!呵呵……”看到他欢蹦乱跳的样子，一种当体育教师的幸福和自豪感油然而生。《小青蛙》教学反思【第五篇】在《小青蛙》体育教学活动中，整堂课都是以故事的情境导入和贯穿。而活动的目标是幼儿通过练习双脚连续的向前跳，从而发展他们的跳跃能力。在这节体育课中孩子们大多数都完成了教学上所要求的目标。孩子的课堂体育气氛很活跃，由于整节课都是围绕着小青蛙如何去捉害虫和在路上遇到什么危险这样的一个故事情境的表演，所以环节与环节之间都是很紧扣一起的，都是环环递进的，但是活动中还是存在这一些不足之处：例如：还是应该把韵律操放在练习捉害虫这一环节的前面，青蛙头饰之前就带好。我本想有点神秘感但不方便让费时间。在练跳跃本领是孩子特别的喜欢这个环节中，然而我给孩子的荷叶还是少了。但是孩子的的脸上表现的是意犹未尽的表情，所以在这环节上我应该多给予孩子玩几次游戏的机会，这样也可以加强海子练习双脚连续向前跳的本领，而这环节也应该是重点环节。还有让我反思的就是小青蛙捉害虫比赛这环节，在这环节中我我是请孩子们从荷叶上跳过去捉害虫，孩子们就一个接一个的开始跳过去捉害虫，其中许多犯规的行为如：没有跳起来等等。我在想是否让一位幼儿捉到害虫后跑回来拍下个小朋友的手，下个小朋友才去捉害虫，看谁的跳的速度最快两两比赛的好。这样孩子们看的清楚别的小朋友的这样跳的，也不会着急的不遵守规则了。通过这节活动，我又有了不少的收获，同时也让我反思了很多，我要多从孩子的角度出发，这样我写教案时就会注意很多我平时忽略的细节。我要多锻炼我的口语，能直接导入课题引起孩子兴趣是我一直对自己的要求，要有一定的随机应变的能力。《小青蛙》教学反思【第六篇】在教学中，我主要通过下面几个方面来完成教学任务的：1、运用卡片，识记字词一年级的语文教学，识字是重中之重。怎样让学生既认识生字，又不觉得枯燥呢？为此，我根据课文内容精心设计制作了字词卡片，在教学过程中相机出示字词卡片，让学生读字词卡，运用扩词、造句等方式学习生字，理解词语，字词卡片的运用贯穿整个课堂。这样学习字词，将学生带进直观的教学意境，提高了课堂教学效率。2、创设情景，指导朗读。本节课中，我把朗读指导作为重点。在指导朗读课文的重点段（第五自然段）中，我在学生读正确、流利的基础上，组织学生进行小组交流讨论：读了这一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜欢小青蛙吗？为什么？在交流的过程中，让学生说出独特感受，读出个人情感。另外，本篇课文故事性强，适合学生表演，在学生对全篇课文整体把握的基础上，让学生担当课本剧中的角色，分角色朗读，最后进行表演，这种创造性的表演，不仅加深了对课文的理解，也培养了学生的创新思维。在教学中，我还是存在一些不足：在时间分配上，有些前松后紧了，还需加强。在指导学生感情朗读时，特别是表演读时，学生读得欠佳时没有及时进行有效指导。《小青蛙》教学反思【第七篇】1、通过这次课使我对情景