实用的语文教案锦集4篇

实用的语文教案锦集4篇【导读引言】网友为您整理收集的“实用的语文教案锦集4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！语文教案篇【第一篇】教学目的1．认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。2．有感情地朗读课文。3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点认记生字。教学难点理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。教学方法以读为主，读中感悟。教学用具生字卡片；媒体资源：视频《月亮的心愿：范读》，动画《月亮的心愿：生字学习》教学时间3课时教学过程第一课时（一）谈话揭题板书：心愿同时质疑：“心愿”是什么意思？将课题板书完整：月亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？（二）听范读课文，标识生字（三）朗读感悟学生听后自读课文，评价，激起读书兴趣。（1）个人自由读课文，自己评价。（2）同位互相读课文，并互相评价。（3）指名分段读，其他同学听后评价。（4）教师总结（四）细读讨论1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”3．读1、2自然段，读后你知道了什么？4．（观察课文插图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？5．（观察课文插图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？6．下面找小伙伴分角色读一读课文的3—7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑读课文课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？第二课时（一）讨论上节课布置的问题（二）学生字1、学生自学生字（1）读课文找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。2、教师检查读生字（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。（3）打乱生字后指名读。3、教师检查记生字（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。（三）巩固生字教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。以上教学过程可利用动画课件《月亮的心愿：生字学习》辅助完成。（四）朗读课文朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齐读课文。第三课时（一）巩固读生字（复习导入）1、按序读卡片2、打乱顺序读卡片3、学生读自制卡片4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。（二）书写生字1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。2、学生书空。3、学生在书上练写，教师评价。（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。1、乌鸦反哺《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。2、听故事，念童谣。故事：《乌鸦爱妈妈》经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”童谣：《大乌鸦》大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。语文教案篇【第二篇】学习目标：通过自主、合作的探究的.学习活动，能认识人性的美丑，领悟作品的深刻内涵，初步学会欣赏小小说。课前学习：1、借助工具书，扫除阅读障碍。2、自读课文，了解故事内容。课堂学习：一、初读课文，整体感知。1导入：窗，在我们的生活中寻常不过，但窗也是一个引人遐想的字眼，它是迎来光明的地方，也是多彩世界的了望口。也许窗外有七色阳光，窗内还有动人的故事。课前同学们读了泰格特的小说《窗》，能不能用简洁的语言给大家讲一讲这个“窗”的故事呢？听讲2指名讲述故事讲述故事听讲故事3组织评价评点二、研读课文，探究问题1过渡：故事的结局除令你感到意外、震惊，还给你什么感觉？故事悲剧性的结局，有人说都是“窗”惹的祸，也有人说一扇窗户有什么错，究竟谁对谁错呢？我们不忙下结论，等真正读透读懂了课文，我们才有发言权。2组织学生用自己喜欢的方式读书读书、思考，写下自己不理解的或感兴趣的、或想提出来和老师同学探讨的问题（从内容、写法切入）3组织学生以小小组为单位交流提出的问题交流并确定小组内最有价值的问题并上交4筛选问题选代表和老师一起筛选本节课拟讨论的问题5组织招标问题和学生一起讨论问题领回感兴趣的问题，自选学习伙伴，结成小小组，明确分工，讨论问题讨论前明确要求6组织交流、评价交流、评价三、语文活动：发挥想象，续编故事1创造情境：假如一个新的病人进了这间病房，这扇“窗”下又会发生什么故事呢？发挥想象，续编故事2组织交流、评价交流、评价课后学习：将续编的故事写出来，尽可能做到合理，有创意。语文教案篇【第三篇】教学目标1.阅读习作例文，体会作者是怎样表达情感的。2.完成本单元习作，选择合适的内容写出真情实感。3.把内容写具体，能写出情感的变化过程。重点难点重点：阅读习作例文，体会作者是怎样表达情感的。难点：完成本单元习作，选择合适的内容写出真情实感。教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、课题导入师：本单元的两篇课文让我们感受到了作者是怎样表达自己的真情实感的，下面让我们一起来学习本单元习作例文与习作。从本单元的课文中学习作者的表现手法，运用到自己的习作中去。请大家先看习作例文版块的内容。板书：习作例文与习作。二、习作例文（一）学习《别了，语文课》1.默读课文，了解文章的主要内容。2.结合批注，感受文章的写作手法。3.说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化。提示：“我”对学习语文的情感和态度，由讨厌转变为喜欢。作者是这样表达的：开始时，“我”默书总不合格，因此对语文不感兴趣；经张先生表扬、教导和送书后，对学语文产生了兴趣；了解“中文的丰富和优美”后，自责以前没有好好学习中文；听爸爸一番话，进一步为移民后将失去学习语文的机会而伤心，从而珍惜“顶多还有一个月学习中文的时间”，刻苦学习。（二）学习《阳光的两种用法》1.朗读课文，了解课文的主要内容。2.说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。3.感受作者表达情感的方法。（动作、语言、场景描写）三、习作1.讲解习作题目。师：刚才我们学习了习作例文，进一步加深了我们对文章表达情感方法的体会。让我们一起来看本单元习作的题目：让真情自然流露。师：其实在生活中，我们也会有各种各样的情感体验：畅快、沮丧、激动、愧疚……请选择一种印象最深的感受，把事情的经过写下来，表达自己真实自然的情感。这是1篇以记事为主的作文，要写自己亲身经历的事，写出真情实感，写出心理变化过程。2.习作指导。开头可直接抒发自己的情感，采用倒叙的方法进行写作，重点描写事情发生的经过，运用心理描写等方法，写清楚人物情感的变化过程，结尾点题，采用抒情的表达方式，升华文章的主题。3.学生完成习作，教师检查学生完成情况，对习作中存在的问题进行指导。4.评出优秀习作，交流学习。教学反思1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。语文教案篇【第四篇】所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：1学时教学设计：一、教学目标：1.引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具。2.在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。3.在交际中学会认真倾听别人的发言。二、内容分析：本内容安排在语文百花园五中，目的在于进一步发展学生的语言能力。选择的内容贴近学生生活，插图帮助学生了解交际内容，图边的要求使学生明白该怎样表述。三、学生分析：学生通过半学期的学习和锻炼，已经具备了一定的口语基础，本课目的在于进一步发展学生的语言能力，特别是交际能力。本内容选择比较贴近学生的话题，使学生有话可说，也有兴趣发表自己的意见。四、设计思路：1.创设交际情境，让学生在情境中交际；2.发挥学生的主体作用，实现口语交际的双向互动；3.多给学生实践机会，充分进行口语交流五、教学过程：(一)创设情境，激发兴趣1.投影出老师童年生活照。大家认识照片上的小朋友吗?这就是老师小时候的样子。2.展示玩具。小时候的老师也喜欢玩，特别喜欢玩一些玩具。看，我把它们都带来了(出示一些旧玩具，有买的、也有自制的，并取出最喜欢的玩具)。［看老师的童年生活照和一些学生没见过的玩具，营造既贴近生活又极其真实的教学情境，激发学生的兴趣，诱导学生参与。］(二)练习说话，进行交流师：小朋友仔细看，谁能说说老师小时候玩过哪些玩具，最喜欢的玩具是什么?1.指名说。句式：老师小时候玩过，最喜欢的玩具是。2.同桌练说。下面，我要求大家不但要说出玩具的名称，还要说出它们的特点，比如颜色、形状……同桌的同学先说一说。3.指名说。大家说得很带劲，有的小朋友说得准确生动，谁能到前边来说一说?4.介绍自己玩过的玩具。同学们你们玩过哪些玩具呢?你最喜欢的玩具是什么?为什么?先向同学说说。5.指名向全班说。教师小做板书：可爱、好玩。［运用句式、训练学生说话的条理性，引导学生观察、抓住特点，使说话训练由浅入深，由易到难。］(三)领悟方法，介绍玩具1.介绍形状师(出示小熊)：请你仔细观察，该怎样把它们介绍给大家呢?自己先练习，一会儿说给同学听。①指名说。谁愿意说给大家听。其他同学边听边思考：他介绍了哪些部分?按什么顺序?②师小结介绍方法并板书：名称、外形、顺序。③谁能把小熊介绍得更可爱，其它同学认真听，想想哪些地方值得你学习。④我说你猜。请一位同学上台介绍小白兔玩具，其他同学边听边想，猜猜这是什么玩具?你是怎么猜出来的?⑤同桌介绍自己的玩具。［发挥学生的主体作用，引导学生在观察、