聆听班级管理及教学讲座心得体会范文（精编5篇）

聆听班级管理及教学讲座心得体会范文（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“聆听班级管理及教学讲座心得体会范文（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！聆听上海专家讲座的心得体会1聆听上海专家讲座的心得体会景洪市勐罕镇中心小学马正山11月19日至20日,我有幸参加了上海浦东教育专家到景洪市勐龙镇小街中心小学的教学指导活动。在这次活动中，我共观课2节，听讲座1个。（上海专家汪立民正在作《小学低年级语文教学研究》讲座报告）这次学习，让我感受颇深，也受益无穷，它给了我一个全新的语文视野，让我看到了专家对课程标准及教材的深刻解读与实践。在专家的课堂示范与思想引领下，我感觉到学习——提高——修炼教师基本功，是当今教师的必修课。现将这次学习感受表述如下：一、低年级语文教学的重要意义。1、低年级语文是基础教育中基础之基础，领导、教师、家长都必须加以高度重视；2、要把“拼音教学”放在首要的地位来对待，要集中，全面落实拼音教学任务，这是识字的基础；3、要真正做到“低年级以识字教学为重点”，要充分认识“识字是阅读、写作的基础”；4良好的“听说读写”学习习惯主要靠低年级培养，这是可持续1发展的能力，将关系到孩子的终身学习发展。二、关于汉语拼音教学。1、汉语拼音是识字的工具，只有先掌握了拼音工具，才能去识好字。2、汉语拼音是现代社会生活必备的工具，不可削弱，而应加强，必须集中一定的时间，强化训练，人人过关。3、要教学生正确发音，不断发现，纠正学生发音中的错误，要以正确发音作为教学重点。4、要分析音节，达到能根据声、韵、调自己正确拼读音节，逐步达到直呼音节。5、要根据不同学生学习中的难点，想方设法抓住难点，努力与学生一起去突破难点。三、关于识字教学的问题。1、基础教育中只有两年是以识字教学为重点的，人的一生识字兴趣、识字能力都靠这两年培养。2、“低年级”以识字教学为重点，汉字是阅读写作的基础，必须落实到每一堂语文课中，让识字教学占据低年级语文课较大的比例。3、要明确认识汉字的基本标准：读准字音、认清字形、了解字义。4、要在识字过程中，教给学生识字的工具：音（汉语拼音）、形（笔画名称、笔顺规则、偏旁部首、间架结构）、义（字典）。让学生在学习使用这些工具过程中，逐步形成独立识字能力。5、课文提供了良好的识字环境，要在课文的语言环境中学习生字，尽可能做到随文识字与小集中识字相结合。6、要尽力把音形义整合起来识字，运用汉字的构字规律科学识字：对一些重点、难点的生字，可以指导学生运用多种科学的、形象的好办法来记忆，要通过“比较“让学生学会真正的好办法。7、教师要明确识字中的一些基本概念，基本方法，千万不能误导学生，要努力继承发扬传统教学中的许多好经验、好方法，不断提2高识字的效率。四、关于写字教学的问题。1、写字教学是低年级老师必须引起重视的教学环节，要坚持每一堂课留出足够的时间指导写字，要从描写入手指导。2、写字必须在识字教学的基础上才能进行，要明确识字教学与写字教学两者之间的区别。3、不能用写字来代替识字，不能在没有学生动手操作的情况下，教师空洞地指导写字。4、要从执笔姿势、写字姿势入手培养良好习惯，要充分运用田字格指导学生写好字，要培养学生观察田字格，运用田字格的能力，坚持一看、二说、三动手的写字习惯。5、写字要少而精，写字指导要到位，对于难点要一笔一画地指导。五、关于朗读教学的问题。1、低年级阅读教学要以朗读为主，坚持“以读代讲”，“以朗读指导代替分析理解”，让朗朗书声充满课堂。2、“正确、流利、有感情”是朗读教学的目标，要坚持以“正确”为基础。指导学生努力做到：不舔字，不漏字，不读错字，不读破句，不唱读。3、一年级要加强“指读”训练，要求指到哪里读到哪里，字字过目。少看屏幕朗读，多用书本朗读。不要被学生“背读”的假象所迷惑。4、要重视朗读教学，精心指导学生读好课文，学会运用多种方法指导朗读，要设计有层次的朗读指导。5、指导方法：①示范引领②比较体会③评价交流④情境引读⑤练习设计⑥技巧方法等等。六、关于良好学习习惯的培养。1、学习习惯的培养是低年级的重中之重，习惯培养远重于知识传授，教师要舍得花时间、花精力去培养，不为进度所累。2、语文课的学习准备期是为语文学习的听、说、读、写准备，是培养良好习惯的起步。建议用拼音的内容，培养听说读写的习惯。3、听：注意力集中认真听讲，听后能一字不差复述，先听后说；说：态度大方，声音响亮，口齿清楚，说话完整；读：朗读姿势正确，重点指读到位；写：执笔写字姿势正确，写前的准备到位。4、教师首先要有训练意识，良好习惯大都需要训练培养的；其次，要有耐心，循序渐进，不断提醒、纠正；主要通过表扬、激励的方法指导学生，逐步养成。5、习惯培养要分阶段、有重点地进行训练，不可能一蹴而就，要循序渐进，逐步养成，逐步积累，逐步提高。6、低年级教师要努力使自己形成良好的教学习惯，这样才能促进学生良好学习习惯的养成（教材课文类型的运用，指读的教学提醒，在语言环境中识字的运用，识字卡片的运用，板书的工整与设计，现代技术的运用等等）。（勐龙镇小街中心小学夏校长作学习动员讲话）七、语文课堂是情智教育。主要体现在上海进才实验小学那位青年老师所上的观摩课上。她所执教的是课文《慈母情深》。她的课堂更是“情”的引导，“智”的生成。她的课犹如舞台上演出的评书，妙语连珠，抑扬顿挫，声断气4不断，课堂中无不体现这位老师尊重学生的情感；既照顾到学生之间的差异，极大限度地挖掘了学生的情感，同时也让学生的情感得到了释放。听者无不感叹：听这样的课真是一种精神享受啊！这也告知我们：语文课不仅要启迪学生的智慧，还要注重学生情感的陶冶。（上海进才实验小学校青年教师对《慈母情深》一课精彩的教学）八、语文教学要注重学生的阅读、指导归纳。提到阅读，我们可能会想到我们的语文课本。然而小学六年，学生仅仅读那薄薄的几本语文书是远远不够的。小街中心小学李顺华老师的《狼牙山五壮士》一课就得意淋漓尽致的展现。因此引导学生多读书、读好书是提高课堂实效性的重要条件。她的课还告诉我们：阅读时还要注重质量，做好归纳。好的阅读可使学生得趣、得益、得言、得法。重在让学生打好基础。在阅读过程中，教师的活动应该少一些，而学生的活动要多一些，且让每个孩子都参与活动。九、教师要不断学习，努力提高教育教学水平听到各位教育专家精彩的演讲，看到他们让人动情的观摩课，我感到自己与他们相差甚远。作为一名语文教师，我们拥有讲台，要热爱讲台，更要研究讲台，要让自己的生命因讲台而精彩。那么我们如何能让自己的讲台流光溢彩呢？我认为这需要我们平时多钻研，多学习。多看别人的公开课是学习；多钻研教材是学习；与同行之间交流5是学习„„（同学们正在认真听小街中心小学校李顺华老师的课）十、语文教学的真谛通过这次听课学习，我才明晰地找到作为一名语文教师的责任，也是语文教学的真谛,那就是“培养学生掌握更多汉字，写好一手好字，练就一副好口才，能写1篇好文章。”这就需要识字与写字的有效结合，听说读写的有效结合。语文教学是母语教育，在教学的过程中，我们要深入挖掘教材的人文内涵，把握教材的编排意图，在语文课中潜移默化，熏陶感染学生，涵养学生性情，陶冶健康个性和健康情操，而并非教两个生字，熟读课文，写两个千篇1律的作文。听，让学生在课堂上专注地听，积极动脑，引发思考，进行知识精神的洗礼；读，让学生在教师、文本中进行对话；给学生创设良好的情景，让学生身临其境，引发共鸣，进行情感的碰撞，激发思维的火花；说，解放学生的口，营造一个宽松和谐的氛围，让学生说出内心的体验，开启表达的源泉；写，让学生将内心的感受与想象，倾注于笔尖，流淌在字里行间。这才是语文教学的真谛，是一名语文教师的职责。课堂教学是一门艺术，需要我们不断的去追求、探索。我们应当以专家们为榜样，加强学习，勇于实践，敢于创新，善于反思，做一个有心的读书人，做一个真正能与孩子分享成长快乐的好老师。不管6如何的忙碌，我们都应该在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。让我们记住“一滴墨水可以引发千万人的思考，一本好书可以改变无数人的命运。以书为友，学会在阅读中经营生活，迟一天，多一天平庸的困扰；早一天，就多平添一分人生的精彩。”让我们走进阅读，走进生活吧！总之,通过本次的观摩学习,专家的教学理念和教学风范在我的头脑中留下了深深的烙印。他们时时以学生为主体,与学生平等对话,以不同的方式激起学生对语文的学习兴趣,注重发掘引导学生的独特体验等等,都非常值得我学习,我将尽力吸取他们的精萃,运用到教学工作中去,提高工作效率,提升学生语文素养。（勐龙镇小街中心小学青年教师李顺华精彩的课堂教学）聆听经济学讲座心得体会2学用经济学思维解决实际问题——“用经济学方法（思维）分析公司治理与管理中的问题”专题讲座学习心得通过两天聆听上海财经大学张银杰教授在“用经济学方法（思维）分析公司治理与管理中的问题”专题讲座，张教授以渊博的经济学知识、丰富的阅历，以及现实的案例，让我带从温了经济学知识，更让我加深了对经济学的理解和在现实中的运用。张教授讲解的理论、列举的实例和分析工具，从不同的角度对当前的经济问题、公司发展提出了很多有见解的观点，给我有了很大的启发和教育。今后，我会继续加强对经济学知识的学习、领悟，提高经济理论水平，提高分析和判断国家经济政策、企业发展形势的能力，提高在实际工作中解决实际问题的水平，将发挥重要的作用。总结张教授所传授的如何用经济学思维分析公司治理与管理中的问题专题讲座知识，有以下几点心得：一、从新审视经济学，扩展自身思维方式。经济学的应用的广阔性和重要性，决定了经济学的行为方式方法，最为重要的是它指导行动的思维方式。这种思维方式之一是注意限制条件。因为天下“没有免费的午餐”，想吃免费的午餐必定会付出的。正如木桶理论中短板决定木桶成水量，而实际应用当中木桶理论的成立是有前提的，它要求注水时水要足能够到达短板以上的水量。短板之所以发展到成为决定条件是因为他已经成为制约的主要矛盾。无论是国家还是企业初期发展阶段比较一下各项条件谁比较“短”，则视为短板，发展它。这就是经济学思维方式之一“比较”思维。实际万事万物是相互联系的，受限于其他事物，“非此即彼”线性思维不应再有了。只有比较的存在才能在工作中看到差距，看到不足。二、结合工作实际，运用分析工具。张教授深入浅出的讲授了运用经济学工具分析问题。其工具有成本与收益比较分析、机会成本、外部性内在化分析、边际或均衡分析法等。作为担保公司所提供的担保，就是用来转嫁银行风险，我们所承担的风险是存在违约代偿的风险，这就要求我们在担保公司内部，就是让可预见风险更好地控制住。利用外部性内在化来解决部分风险。建立健全内部控制制度，在会计核算方面，完善会计核算办法。增强有效的公积金贷款保障机制。目前住房置业担保机构对逾期贷款主要是通过电话或上门催收的方式，尽管试行办法规定住房置业担保机构在借款人到期不能偿还本息时，有权对借款人反担保的房屋行使处置权，但是在处置借款人的房屋后如何安置借款人是一大问题，处理不好会影响社会稳定。再就是建立健全专业化的队伍是关键，队伍的建设关系企业发展、业务执行和扩展。三、扩展自身思维模式，解决实际工作问题。经济学思维方式提供了解决问题的思路，利用经济学分析工具分析问题，进而提出了解决问题的方法，注重现实问题条件与经济学原理条件的对比。由于住房置业担保机构为借款人担保的期限长达二三十年，尽管当前出现的担保逾期只是极个别的，但随着担保时间的延长，潜在的风险将随着时间的推移逐步暴露出来。有国际经验表明，住房贷款违约高峰期大约出现在贷款后的3至8年，为了切实规避风险，应从以下几方面着手。一是建立风险控制机制、风险监控指标和预警系统，建立和完善住房置业担保机构风险准备金制度、会计核算制度、信息披露制度等，同时建立责任追究制度，从制度上防范担保贷款的风险；二是对担保保证金存入各银行的比例、担保风险基金的提取方式以及如何使用应加以明确；三是因担保业务的政策性较强，应建立以市场