一年级数学苏教版教案

一年级数学苏教版教案加减法是在学生10分钟内学会加减法的基础上安排的。目的是通过教学使学生理解这两类题的运算顺序，并进行正确的计算，从而扩大学生用加减法解决实际问题的范围。来看看初一数学苏教版教案吧！欢迎咨询！一年级数学苏教版教案1教学内容：第一单元第4，5页。教学目标1.初步体验数与生活实际的密切联系;2.在活动中培养数感;3.培养初步的估计意识;4.会读、写100以内的数，进一步体会数位、位值、基数、序数的意义。养成教育训练点培养学生的估算意识和复习巩固不同的数数方法，经历与他人合作学习的过程。教学重点读写100以内的数。百以内数的读写与估算。教学难点培养估计意识。教具准备黄豆若干，计数器教学过程一、新课导入。师神秘地说：看，老师带来了什么?(黄豆)今天，我们就一起来和黄豆做猜一猜的游戏。二、探究新知。活动一：同桌二人玩豆子。1.一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。2.两人数一数有多少粒。3.交替进行，看谁猜的最接近。(用猜一猜、数一数的活动把数数和读数结合起来，把说和做结合起来，把数与实物结合起来。)活动二：数豆子，并交流“数”的方法。1.教师给每一小组抓一把豆子，猜一猜有多少粒。2.数豆子，并交流数的方法。3.同桌抓豆子，选择自己喜欢的方法数豆子(交替进行)。4.在计数器上拨出小组同学数出的豆子数。说说个位上十位上的数各表示什么。5.写出这个数。(可以一颗一颗地数，也可以几颗几颗地数，让学生在活动中积累“数”的经验，总结“数”的方法，同时把数数、拨数和写数结合起来，把操作和语言结合起来。)活动三：四人小组活动：量豆子。1.一小桶豆子有多少粒?(猜一猜，估一估);2.用怎样的方法估计这一小桶的豆子数呢?(小组活动：独立思考，小组交流，总结“估”的方法)。3.用自己喜欢的方法估一估(量一量)一小桶豆子有多少粒;4.写出这个数。(这是一个具有挑战性和探索性的活动，学生需要进一步经历一个“以群计数”的探索过程，经历一个积累“估”的经验和概括“估”的方法的过程，经历一个感受数的意义和数的大小的过程。)活动四：拨数游戏。1.同桌一生拨数，一生读数、写数(交替进行);2.教师写数，学生读数、拨数(特殊的数如：90、66等)。(把操作与读写结合起来，把操作与计数单位的认识结合起来。)让学生认识几十几的数以及如何读写，通过特殊的3各数强化对数位的认识。三、巩固应用。练一练1、2、3、4题。一年级数学苏教版教案2教学目标：初步体验数与生活实际的密切联系。在活动中培养数感。培养初步的估计意识。教具准备：黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。重点难点：会读写100以内的数。教学过程：一、活动一(学生在活动中进行数数，初步体会估数)谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。两人数一数有多少粒豆子。看谁猜得最接近。活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)二、活动二(在活动中，让学生学会读、写数)师生互动活动。你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?(1)学生猜，教师不做评价。(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)交流数的方法。我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子?(1)小组内数豆子。(2)小组汇报有多少粒豆子。在计数器上拨出你们小组数出的数?怎么写这个数，请你试着写一写。(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。(2)老师根据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十;2在个位上，表示2个一)(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子?(引导学生找一个中间值)三、活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)(一)同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。你一把大约抓多少粒豆子?(1)小组内交流。(2)全班交流。(二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据)一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导学生想方法估计。两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。交流你是怎样估计的。(1)小组交流。(2)全班交流。数一数有多少粒豆子，并写出这个数。四、活动四通过游戏，激发学生读、写数的兴趣)(一)拨数游戏一个拨数，两个同时读并写出这个数。全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。(二)猜数游戏1全班一起做猜数游戏。(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)(3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。五、活动五增加学生积极的情感体验)谈谈你对这节课的感受。一年级数学苏教版教案3教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。教学难点：1、借助直观图理解连减的含义。(减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思)2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算方法(过程)部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。(同桌说、指名说)教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算(1)学生口答结果，根据学生回答出示答案。(2)点击课件，暗示。再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系?(3)让学生回答。(说的有点道理即可)2、看图列示(1)出示图片，提问：你看到了什么?(小鸡、男孩、树……)(2)继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗?预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。(直接说了)如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的?②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢?(……能提出问题的估计很少……)如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题?(3)根据学生回答出示：5+2(=7先不出现)过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。(点击幻灯片，进入新知学习)二、探究新知1、连加(1)你又看到了什么?(生1：又跑来了1只小鸡!)(生2：右边有3只小鸡了!)(2)向学生提问：谁能提出一个问题呢?预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。53=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。52=7后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。71=8情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。5+2+1=8学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。说出的算式应该就是以上3种情况，估计第1种情况的会有一些。(3)对比学生回答后，如果出现情况③，直接进入对比环节。如果没有出现情况③，可以老师自己引出：521提问：这两幅图有什么不同?列出的算式有什么不同?(学生回答)(4)计算方法①：出示：521，提问：你们会计算这个算式吗?(让学生说出计算方法)②：根据学生回答，归纳：先算52=7，把7记在心里，再算71=8。(幻灯片出示过程)请3、4个学生再说一说计算过程。③：总结计算顺序：(出示幻灯片)所以，连加是从左到右依次计算。④：(点击幻灯片，出示问题)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?这个算式在算什么?——一共有几只小鸡请学生说说每步计算表示的含义。(5)巩固练习①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢?(学生提问并解答)②：431是怎么计算的?请生说计算方法。(先算43=7，再算71=8)过渡：看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们，它们已经吃饱了~出示动画(就点击幻灯片，2只小鸡走掉以后，再点击1次。)——进入新知第二部分：连减2、连减(1)提问：图中你看到了什么?你能提出什么问题呢?学生说，并提问。(2)谁能列出算式?根据学生说的算式出示：8-2-2(3)这个算式该怎么计算?让学生说计算方法。——先算8-2=6，把6记在心里，再算6-2=4。(4)计算顺序是怎么样的?——学生说，师再次小结：连减也是从左往右依次计算。(5)算式中的8、2、2、4各表示什么意思?这个算式是在算什么?还剩下几只小鸡请学生说说每步计算表示的含义。(6)巩固练习①：这幅图是什么意思，谁能提出一个问题呢?(学生提问并解答)②：10-3-5是怎么计算的?请生说计算方法。(先算10-3=7，再算7-5=2)三、巩固练习1、书本P66页第1题。其中连加部分要求学生说出计算方法。2、P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思，再填一填。并说出计算方法。