小学一年级下册数学教案

小学一年级下册数学教案让学生经历从实际情况提出问题、解决问题的过程，理解十减九的计算方法，并能准确计算十减九的减法公式。来看看小学一年级下册的数学教案吧！欢迎咨询！小学一年级下册数学教案1教学目标1.结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。养成教育训练点培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。教学重点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。教学难点正确描述情境中的数的相对大小关系。教学过程一、创设情境教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么?二、学习新知1.学生交流看到了什么?2.请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念。如：一(6)班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。3.想一想：初步运用所学知识。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人()、12人()、76人()。三、巩固反馈1.小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。男孩可能跳了多少下?(画钩)女孩可能跳多少下?(画钩)35428542885()()()()()()2.第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。3.数学游戏。猜数。同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提示。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗?甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。……四、课堂总结这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方?为什么?小学一年级下册数学教案2教学目标：1、知识目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在具体情境中把握数的相对大小关系;发展学生的数感。2、情感、能力目标：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯;渗透估计的思想，发展估计意识。教学重难点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在具体情境中把握数的相对大小关系。教学流程：一、谈话激趣，铺堑导入。1、谈话激趣。师：小朋友，你们去过养殖场吗?今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗?导语：好了!现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大家请看(师出示课件)。设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发学生的兴趣。但，部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让学生一目了然：“_比_多得多，_比_多一些”。因此，在这里，通过引导学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观形象的感受“多得多……”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺堑的作用。二、引导交流，理解新知。(一)观察。师：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀!大家仔细瞧瞧，图上有什么?跟同桌的同学说一说。(二)反馈。学生自由发言，师根据学生的发言并板书：鸡85只鸭42只鹅34只(三)说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少?(师巡视指导，帮助个别学习困难的小组。)(四)想一想。课件师：请大家打开课本观察“想一想”的内容，羊可能有多少只?通过看图，你还知道了什么?(由学生自由回答，师再板书，读题后让学生独立完成。反馈交流时，让学生自我评价或评价他人。)设计意图：在上个环节的基础上，学生较轻松地完成“说一说”这部分内容，运用小组交流的形式，描述数量间的关系，进一步发展学生的数感。在反馈交流时，教师引导学生进行自评和他评，有助于帮助学生认识自我，建立信心。三、练习巩固，扎实新知。师：小朋友!闯关游戏开始了，今天要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多!1、P31第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最后集中交流，进行评价。2、P31第2题。帮助理解题意，让生认真思考后做答，交流评价。3、P31第3题。指名生说明题意，再独立思考做答。(反馈时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。)4、游戏。(1)师：恭喜小朋友闯完这三关，现在我们来玩个数学游戏，好不好呀?嗯，请大家注意了：老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少?(根据学生的回答，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)(2)30页，兔子有多少只?三、总结。师：今天玩得开心吗?你学会了什么?调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。小学一年级下册数学教案3教学内容：十几减9第1---2页。教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。教学重、难点：让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。教具准备：相应的CAI课件、口算卡片教学过程：一、创设情景，提出问题。猴子卖桃(小猴子有13个桃，小兔买走9个。)问：小兔买走9个以后还剩几个?你是怎样知道还剩4个?引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗?板书：13-9二、自主探究，领悟算法。1、问：怎样才能准确地算出13-9=?请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。2、各小组汇报活动结果。每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个;有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个;有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个;有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4;3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法?并说说你为什么喜欢这种算法。4、用你喜欢的方法计算：12-9=¨16-9=¨三、巩固练习，深化运用。1、“想想做做”第1题;学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9=17-9=2、对比练习;以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系?例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么?初步让学生认识加、减互逆关系。3、口算竞赛(完成书本2页第5题);让知道答案的学生马上站起来回答。4、归类整理;把第5题的算式按规律排列整理如下：11-9=14-9=17-9=12-9=15-9=18-9=13-9=16-9=19-9=5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。