北师版一年级下册《小山村》语文教案

北师版一年级下册《小山村》语文教案教案以系统方法为指导。它将教学的所有要素视为一个系统，分析教学问题和需求，建立解决问题的程序大纲，优化教学效果。以下是网友整理的北师大版一年级下册《小山村》语文教案。谢谢你的欣赏。北师版一年级下册《小山村》语文教案1第一课时一、导入。从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词?鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了?齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。1教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了?课文中的生字是怎么认识的?鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。2自主识字。1)多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。2)齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。3)交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法4)在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。5)把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。6)用“”组词。3再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。1读了课文，你有什么感受?这个小朋友都夸了他家乡的什么?用笔画出关键词来。(学习做简单的阅读笔记)交流。2果树林有多美啊?读一读。看屏幕上放大的插图。(指导学生在读中体会，感受景色的美。)新房子呢?河水是什么样的?新修的公路又是什么样的?看屏幕上放大的插图。3鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。(给学生自己体会，提高、练习的机会)老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”4说说，你好像看到了什么?大屏幕出示填空：粉红的()雪白的()清澈的()弯曲的()漂亮的()奇妙的()四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。五、复习巩固生字。快速认读字、词。六、作业：1“咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。2把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。第二课时一、复习生字词。开火车轮读、指名读(主要针对那些学习稍困难的学生)二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。三、指导书写生字。1比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。2观察每个字的部件在田字格中的位置。3范写，边指导学生在田字格中写字。四、作业：1练写生字。2整理识字卡，把“イミ提手旁”的字归类，看看自己能人多少个。北师版一年级下册《小山村》语文教案2教学背景分析1教学内容分析：本课是1描写山村景色的小文，共有5个自然段。主要描写了山坡上丰收的果树林，山脚下新建的民房和校舍，村前秀美而又充满生机的小河，展现了一幅多彩的山村美景图。本设计为第一课时，通过这节课，渴望使学生在多手段品味语言文字的基础上，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱、赞美之情。2学生情况分析：通过本课的学习，我们渴望学生能够体会到农村发展的新面貌及作者热爱家乡的情感。但是，对于班里这些从小生在城市、长在蜜罐中的都市孩童来说，农村生活(尤其是山村生活)离他们比较遥远。故此，如何使学生真正地与文本对话，对农村的变化、山村的美景有所感悟，体会作者对家乡的热爱并产生对小山村的热爱之情，就成为本课教学设计中力求突破的一个难关。教师在设计时，充分考虑学生特点、课文特点，采用了多种手段，调动起学生多种感官，旨在引导学生把语言文字还原成画面，引导学生读中感悟。3教学方式与教学手段说明：“丰富视像”是感悟语言的最高境界，“把字变画”是低年级学生学习写景文章的好办法。当学生真正把抽象、无声的语言变为有形、有声的景象时，理解自然透彻，感受自然深刻。设计中，以“美”为线索，借助画一画(简笔画)，比一比(句式比较、图片对比)，看一看(图片、视频)，想一想(引发想象)，联一联(联系生活实际、联系上下文)等多种手段展开教学活动，呈现自然美、发现语言美、创造想象美，使学生情不自禁地为小山村的美丽而赞叹!4技术准备：根据教学设计的构想，教师在课前搜集了大量相关的影象、图片资料，作为帮助、提升学生理解，延伸教材的补充资源。如：丰富多彩的山村美景图，以解决学生缺少相关生活体验的问题，增强学生对山村美景的直接感官体验;破旧、简陋的旧村庄及校舍与现在崭新的村庄、校舍的图片对比，使学生深深感受农村的发展和变化。课前将这些资源有机整合，制作成便于随机操作的多媒体课件，并做好相关链接，以便课上根据学生需要随机进行调整，充分发挥其辅助教学的功能。教学目标设计1会写“村”“果”两个生字，认读7个生字及相关词语。2恰当地搭配词语，补充句子。3朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情，培养学生爱家乡、热爱大自然的情感。教学过程设计一游戏导入，学习“村”字：1通过有趣的数学游戏复习旧字，引出本课生字“村”。禾+口=房-户=王+见=晴-日=多有意思呀，数学算式还能帮我们记字呢!这里还有一个加法算式，你能算出来吗?出示：木+寸=?(引出“村”字，并引导学生读准字音。)2学习“村”字。(1)交流记字方法你有什么好办法记住“村”这个字?(引导学生利用：加一加——木+寸=村;减一减——树-又=村等方法识记)(2)生字的运用你能用“村”字组个词或说句话吗?(随机板书：小山村)(3)观察范字，明确书写要点，规范书写(按照先整体后部分的方法引导学生观察。)①“村”要写得方方正正，左右大体同宽、同高。②左右两点在一条线上并排站着，“寸”的一点从交叉点起笔。③木字旁的一横短一些，向右上倾斜，给右面“寸”的一横让出位置来。随机强化书写规则，巧妙对学生进行谦让教育你们看，汉字笔画就像小朋友们相处一样，相互之间也要讲究谦让呢!(4)学生独立描红一个，临写一个。全班反馈、同桌互评后再临写一个，争取比第一个更漂亮。良好的兴趣是成功的一半。课始的数学游戏，可以有效地巩固旧字，自然地引出新字，激发学生的识字兴趣。“村”字的书写指导，一方面可以分散写字难点，强化书写规则，培养学生独立识写的能力;另一方面还可以巧妙地进行同学间团结、谦让的教育。二初读课文，整体感知。1联系春游，激趣引读。(1)启发学生回忆春游的情景，引导学生交流见到小山村时的感受。(2)展示小山村的美丽图片，激发学生情感，调动学生的初读兴趣。(3)自由轻声读课文，借助音节读准字音。2认读字、词。(围绕生字、认读字进行)刚才同学们读书特别认真，但是，这篇文章有很多新的字词朋友，给我们读书带来了困难，咱们先来认识一下他们。第一屏：(生字词)住苹果村庄图画1)学生自由练读(生字词上加注音节)。2)小老师领读。3)学生再次自由练读(生字词上没有音节)。4)开火车读。第二屏：(认读词)山坡上山脚下(指导读好轻声)梨结满小楼小鸭1)带音节自由练读。2)同桌互读。3)引导学生质疑，有没有不理解的词语?(如：山脚下——教师画简笔画帮助学生理解;结满——放到精读时理解)4)男女生赛读。提示学生要读得又对又好，注意词语的语感。第三屏：连一连，再读一读。红红的梨黄黄的小鸭白白的苹果绿绿的水面3同桌互读课文，互帮互查。同桌小朋友合作一下，你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改正过来。4正确、流利地自读课文，边读边想：小山村给你留下了怎样的印象?(随机板书：美)充分的初读是学生到位感悟的基础。一遍遍有目的地读书，可以使学生有效地巩固字词，初步了解内容，初步感受小山村的“美”。三走进文本，品读悟情。你是从哪儿感受到小山村的景色特别美的?再认真地读读课文，用心地想一想，一会我们来交流。尊重学生的读书体验，品读感悟小山村的美丽景色。学生说到哪儿的景色，就共同学习哪一段的语言，根据学生课堂的实际情况随机进行指导。※山坡上：(1)指读描写山坡美景的句子，结合自己的理解说说美在哪儿。(2)句子比较，体会文中句子具体、形象的特点，感受山坡上丰收的美景。①这里有两个句子，读一读，看看你更喜欢哪一句，为什么呢?树上结着苹果和梨。树上结满红红的苹果、黄黄的梨。②师生合作读句子，引导学生谈感受。(第二句话为我们呈现出一派果树丰收的景象。具体写出了苹果和梨诱人的颜色，使我们感受到水果成熟了，长得特别好看，想来一定非常好吃;“结满”一词还告诉我们果树上到处都是果子，结得满树都是，太多太多了!)抓重点词语，通过句子比较的方法引导学生读中感悟山坡上的丰收美景。③引发想象，练习表达，提升理解：山坡上除了结满红红的苹果、黄黄的梨，还会结满哪些果实呢?你能仿照书上的句子用“山坡上有。”的句式来说一说吗?一方面可以丰富学生的想象，引导学生运用语言;另一方面可以提升学生对山坡上丰收美景的理解与感悟。④教师语言描述，引导学生体验心情。如果你现在就来到了小山村，亲眼看到了满山的果树，又大又红的苹果、金黄诱人的鸭梨、粉里透红的桃子等各种水果挂满了枝头。你会想些什么，又有怎样的感受呢?引导学生体会丰收的喜悦心情。(3)带着自己的感受，想象着山坡上的景色，再读读山坡上的美景吧!※山脚下：(1)读出自己认为写得美的句子，说一说自己的理解。(2)新旧房子、学校照片对比，使学生感受山村的变化。(3)教师语言描述引发想象：从前破旧、阴暗的石头、土坯房变成了今日宽敞、明亮、崭新的砖瓦房，……在这样优美的环境中生活、学习，你的心情会是怎样的呢?(4)想象着山脚下的景色，带着愉悦的心情再次朗读，再次感受山脚下的美景。图片的对比，可以直观地再现山村人民今昔居住、学习的环境，能够使学生深深地感受到山村人民生活的改善，激发学生的愉悦情感，增强学生的内心体验。※村前：(1)指读描写村前美景的句子，引导学生结合生活实际、春游看到的景色，谈谈自己的理解。(2)借助老师春游时拍摄的视频资料帮助学生进一步感悟。(3)情景描述，引发想象、练习表达。白白的小鸭悠闲地游在绿绿的水面上,时而捕食，时而嬉戏。此时，你刚好放学和几个小伙伴经过这里，你会说些什么，又会做些什么呢?(4)想象着小鸭悠闲游水的情景，再读本段，读出美的感受。鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。四回归整体，欣赏美读。1回顾全文，抒发感受。让我们一起来发自内心地赞美这迷人的小山村吧!齐读第5自然段。2提升情感，和文配乐，赏读全文。是啊，山村美如画，更有着它超越图画的美妙与生动。让我们再去读一读课文，尽情地抒发你此刻的情感吧!五学习生字“果”。1顺应学生情感，适时引出“果”字。小山村的果树上结满了丰收的果实，我们经过这节课的学习，也收获了不少的学习成果。下面我们就来学习“果”这个字。2利用古字型帮助记忆生字。3引导读帖，明确书写要点。(强调：中间一竖是上下连起来的，一笔写成。)4教师范写，强化要点。5学生独立描红、临写。6同桌互评后再次临写。六课堂小结：就像美丽的小山村一样，我们的生活、我们的大自然也是如此的美丽、多姿多彩!同学们，就让我们敞开怀抱去热爱生活、热爱大自然吧!北师版一年级下册《小山村》语文教案3教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文2.认识生字14个，巩固练习学过的识字方法3.写字6个，重点词语写“家”“看”两字，继续培养良好的写字习惯教学重点：认字11个，会写6个，认识多音字“曲”和新偏旁耳刀儿旁。教学难点：反复朗读，体会家乡的可爱与美丽教学课时：2课时教学过程：第一课时一、用图导入1.出示“小山村”图画2.