小学二年级称赞教案

小学二年级称赞教案《赞》是九年义务教育课程标准实验教材语文(人教版)二年级上册第十八课。这一单元的主题是：“当别人有困难时，我们应该热情地帮助他们，新世纪的少爷们应该友好相处，团结合作。”来看看二年级表扬教案吧！欢迎咨询！小学二年级称赞教案1教学目标：1、认识10个生字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点有感情地朗读“刺猬和小獾的对话”。3、图文对照找出刺猬和小獾互相称赞的句子，反复朗读，读出称赞的语气并在阅读中联系上下文和生活实际理解“泄气、自信、粗糙”等词语，体会相互称赞带来的神奇作用。4、能用一句话来称赞班中的同学，学会发现别人身上的优点。教学重点：识字和语言训练。教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。教学过程：一、课题导入进入情境(2分)1同学们，今天，我们来学习1美丽的童话故事。齐读课题。2称赞是什么意思?你能换个词来说说么?(赞扬、表扬、夸奖)师：你的词换的特别恰当，听了老师的称赞，你的心情怎样?生：高兴极了。师：你不但词换的好，你的声音还非常响亮。听了老师的称赞，你的心情怎样?生：充满了自信。生：我的心里美滋滋的，心里想：“我一定要加倍努力，争取比现在做得还要好。”师：刚才，我们全班同学听的都特别认真。让我们带着愉快的心情来读读称赞这个故事吧。二、初读课文识记生字(15分)㈠初读了解主要内容1、读文要求(课件出示)：(指读)读准字音，读顺句子。边读边思考，课文中谁称赞了谁呢?读完一遍跟老师挥挥手。开始2、汇报：课文中是谁称赞了谁了?生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。(贴图片)师：这就叫做互相称赞。(板书：互相称赞)指生再说一遍。㈡认识刺猬两个字，强调猬的读音1、白板出示：(小刺猬、小獾图片)。多么可爱的小刺猬和小獾呀，跟他们打个招呼吧。1、他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面，可是，他们争先恐后的都跑乱了。(白板操作)谁能上台来摆一摆，其他同学看他摆的对不对?摆完后领着大家读一下。(强调刺猬的猬读轻声。)㈢识记其他生字1、本课其他的生字你能认识么?(课件出示带着拼音)分行指读、齐读。2去掉拼音谁能读?(男生一行，女生一行读)3交流识字方法⑴下面请用你喜欢的方式介绍一下你认识的字。可以把你认识的打上聚光灯，或者画上线。(白板操作)谁愿意到前面来。(如：“板”，一个木字旁加一个反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用这种方法、留用扩词法)。⑵用字源字理讲解糙字：①糙字不太常见，它表示什么意思呢?我们先来看一下古时候的糙字，这是今天的糙字，他的左边是一个米字，表示谷物没脱壳或壳没脱干净的意思，想象一下，谷物没脱壳或壳没脱干净摸起来会是什么感觉。(毛糙,不光滑、不舒服)②粗糙的小板凳会是什么样呢?看图，谁能说一说。②这些生字还有不认识的请举手。同桌互相考一考。4游戏巩固生字：⑴遮屏：老师把这些词语全遮起来了，露出那一组，就读哪一组，看谁最先举手。(2)摘苹果：勤劳的小刺猬栽的苹果树上结满了又大又红的苹果，我们来帮他摘一摘。你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果放到筐子里。谁想来摘苹果?(白板)⑵当小老师：单个字还认识么，谁来考考大家，想考哪个，给那个字打上聚光灯。5、读句子生字掌握得很好，这个句子能读么(课件：小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙)。生齐读这句话。过度：小獾的小板凳做得很粗糙，小刺猬却称赞了他，这是怎么回事呢?三、精读课文感悟内涵小刺猬称赞小獾(1-7自然段)(20分)㈠称赞(1-4自然段)看大屏幕课件1、出示主线：小刺猬是怎样称赞小獾的?用“——”画出来。再想一想他为什么要这样称赞?生画。2、汇报：小刺猬是怎样称赞小獾的?谁能到前面来画一下。(你真能干，小板凳做的一个比一个好。)指导朗读：⑴夸：指生读。读出赞扬的语气⑵真诚的夸：①他的小板凳明明做的很粗糙，小刺猬为什么还这样称赞他呢?(因为小獾做得很认真。(请在文中圈出这个词，指生白板圈)师：认真，为什么还那么粗糙?生：他正在学做木。师：原来是称赞她认真的学习态度。谁能用自己的话完整说一说小刺猬为什么称赞小獾?②还有其他原因么?(一个比一个做得好，进步越来越大了所以称赞她)称赞是鼓励他有进步呀。师：小刺猬多么善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步，它是真心实意的称赞小獾。③真诚的夸：指导读。要感受到真诚。师：现在我来做小獾，你们来做小刺猬，你们来称赞称赞我!再换过来读4、师：小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩!小刺猬的称赞带来了什么神奇的效果呢?㈡称赞的神奇效果(6.7自然段)(8分)⒈小组合作学习请同学们带着这个问题小组合作学习6.7自然段，小组长带领组里同学用你们喜欢的方式读课文，比一比，看哪组读得好。(分角色读轮读，齐读、表演读等不同形式)2、汇报朗读，(2组)读后评价：你想称赞一下谁的朗读。(语言训练)⒊小刺猬的称赞带来了什么神奇的效果呀?(小刺猬竟然会做小椅子了。帮助他增强了自信。)(师在白板中画出)板书：有了自信4想象感受称赞的魔力⑴小獾在什么时候有点泄气(白板画红线)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的时候)。生活中你有泄气的时候么?⑵想象一下，如果在那时候，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑小獾，小獾会怎么样呢?(不好意思、伤心、愁眉苦脸、感到没信心了，放弃做小板凳了⑶师:是啊!别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，她使原本泄气的小獾又重新燃起了信心，获得了成功。⑷感激称赞：再读小獾的话。带着自豪，感激的心情来读。小獾称赞小刺猬(8、9、10自然段)(31分)课件出示要求：1、小獾是怎样称赞小刺猬的?用横线画出来。他的称赞带来了什么神奇的效果呢?用波浪线画出来。2、自己练习读8、9、10自然段，边读边思考。3、指生到前面画(白板)。读4、小獾的称赞带来了什么神奇的效果呢?(帮助小刺猬消除了一天的疲劳。)板书：消除疲劳5分角色读：女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，于老师来读旁白。看着大屏幕，一起来读。(师生一起读8,、9、10自然段)6看着板书谁能说一下，称赞的神奇力量。7、师：原来称赞有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让于老师感到了无比的幸福!四、巩固生字指导书写㈠巩固生字(33分)⒈读儿歌：前面学习的生字躲在了这首儿歌里，想考考我们班的小朋友是不是还认识他们，课件出示小獾清晨坐板凳，做工粗糙想泄气。刺猬夸他很认真，小獾马上有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳。师：自己读一读(生自读儿歌)师：抽生读儿歌师：不仅读得正确，还非常有节奏师：我们拍着小手一起读一遍。㈡指导写字(38分)⒈观察字形上的共同点师：这当中有四个生字是要求我们今天学会写的，来一起读一读。(生齐读四个生字)师：请同学们仔细观察，你发现他们四个字有什么共同点?生：上面两个都有单立人，下面两个都有木字旁。生：还有形声字。生：还有都是左右结构的字。师：对，都是左右结构。你们觉得哪个字比较难写，我们这节课就写那个字。指导写傍字(白板范写)在书上的田字格里写一个。五、总结收获(40分)师：好了，同学们，今天这节课你有什么收获?接受别人的称赞是种幸福和快乐，适时地称赞别人，也同样能获得幸福和快乐。作业:留心观察身边的人，抓住合适的机会去真诚的称赞一下他们，下节课上我们来交流。18称赞板书小刺猬(图片)小獾(图片)消除疲劳有了自信小学二年级称赞教案相关文章：★★★★★★★★★★小学二年级称赞教案2教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”喜欢鼓励性的语言，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。本课是这一单元的第一课，其主要内容就是在小刺猬和小獾的相互鼓励中，小獾获得了自信，小刺猬消除了一天的疲劳。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿。只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：本课我着眼激发学生的创新思维、培养学生的创新能力，以学生为主体，把学习的主动权交给学生，使学生在民主、平等、和谐的氛围中主动地参与到学习中去。在教学中我以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟等设计，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，使学生创造的潜能得到充分的开发。我的具体做法是：1、创设情境——激发学生创新的动力。在导语部分，我的随机称赞贴近学生的学习生活中的闪光点，吸引了学生的注意力，把学生的精神集中到课堂上来，而且还自然而然的进入到本课的教学中。并且在这部分我还通过创设问题情境，进行心理渗透教育。2、营造课堂氛围——创新课堂的“催化剂”。我带着笑容、称赞、鼓励来到课堂，给学生营造一个自由言说、其乐融融、宽松和谐的课堂氛围，使学生可以自由发表自己的见解，做一名大度智慧的引导者，巧妙地运用激励手段，催化学生的求知欲和创新意识。教学中，针对儿童喜欢小动物的特点，我在教学中插入小刺猬和小獾的图片，活跃了课堂气氛。通过观察图片，让学生用自己的语言描述他们的体态特征，这样既培养了观察能力和语言表达能力，也为营造氛围作了铺设。3、挖掘空白点，激活学生想象力——这是创新的“动力源”。在第二部分第6个环节“听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢?如果小刺猬不称赞他，小獾又会怎么样?”不仅培养了想象力和逆向思维的能力，同时渗透创新的方法。4、开展实践活动，给学生一个创新的舞台。喜好活动是儿童的天性，表演活动更是他们喜欢尝试的实践活动，根据儿童这一特点，我精心设计了分角色表演这一活动，培养了表演能力和合作能力。5、课堂延伸活动，把学生创新的意识带到生活当中，使学生了解创新活动来源于生活并应用于生活。教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想象，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：二课时，本节课进行第二课时的教学。教学过程：第一课时认识10个生字，会写8个生字，初读课文。(略)第二课时教学要点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(同学们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，老师称赞你们!你们真棒!)出示课件：同学们都看到了这个大屏幕上也有老师平时称赞同学们的话，请你选择你喜欢的一句读一读吧。听了老师的称赞，你心里感觉怎么样?以后会怎样做?2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定不少。你们表现得好，就应该得到称赞。我们发现别人的优点，也应该及时地去称赞他。今天老师就和同学们一起学习1以“称赞”为题目的小童话故事。(板书：称赞)。二、学习课文，感知文意。1、学生欣赏课文：下面就请同学们跟老师一块来欣赏这篇课文。想一想课文中的两只小动物都是谁?(指名回答)。你喜欢它们吗?它们都长什么样子?老师邀请同学们一起来看一看。看图片：图片上的这只小动物是谁?你能说一说它的样子吗?(指名形容刺猬的样子)我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了!可对于獾我们并不了解，那就跟老师一起再看看它的长相吧!